画龙点睛教学设计.doc

《画龙点睛》教学设计
执教者：王立虎
教学目标：
1. 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
3. 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。
教学重点：背诵《画龙点睛》，理解《画龙点睛》的寓意。
教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 出示龙的图片，导入新课
1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。
2. 介绍“龙”的形象及其由来。
龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。
3. 龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。
二、 初读课文，感知故事内容
1. 读准课文中的生字词。
2. 想想课文讲了一个什么故事？
三、 检查自学情况
出示生字词
Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ
张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 惋惜 唬人 惊叹不已
① 指名学生读一读。
② 说一说对“惋惜、唬人”的理解。
③ 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。
四、 精读课文，感悟寓意
1.请同学们再读课文，思考这样几个问题：
（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
（２）后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结果怎样？
2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。，
（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?
（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？
(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
（５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？
完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
五、 揭示寓意，学习运用成语
1.说说“画龙点睛”这个成语的意思
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
3.比较句子
①这里很美，赛过天堂 。
②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。
4.成语填空。
（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。
（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）的作用。
（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。
（4）没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。
六、作业布置
1、背诵《画龙点睛》。
2、继续搜集成语故事。