北师大四年级下册小数的意义(二)教学设计(2).doc

小数的意义（二）

教学内容：北师大版四年级下册数学教材第4-5页
教学目标: 1、通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的运用；会进行单名数和复名数单位之间的换算；体会小数与分数的联系，会进行互化。
2、在测量过程中，经历小数的认识的过程，体会小数的意义。
3、通过学生动手操作等过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯
教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：
一、 复习旧知
1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？
2、单位换算。
二、创设情境，导入新课
1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？
（板书课题：小数的意义二）
三、小组合作，探究新知
活动一：厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、观察米尺，说一说你的发现。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。
2、1厘米还可以怎样表示？
生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。
3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。
4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？
思考汇报。
2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
活动二：克与千克之间的换算。
1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？
明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？
独立思考后交流
3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。
四、巩固运用，拓展提升
1、第5页练一练第1题。
（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。
（2）小组活动，测量物体的长度。
（3）全班交流，集体订正。
2、5页练一练第5题。
思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？1时是多少分？0.3时是多少分？
板书设计：
小数的意义（二）

长度单位的换算 质量单位的换算
1厘米=1/100米=0.01米 1克=1/1000千克=0.001千克
36厘米=36/100米=0.36米 12克=12/1000千克=0.012千克
2米36厘米=2.36米 500克=500/1000千克=0.500千克
1千克500克=1.500千克

教学反思：