第二册水质和饮用水的卫生教案.doc

第二册水质和饮用水的卫生 教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程： （第一课时） 导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？） 出示自学提纲：1、1、什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？2、2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？3、3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？4、4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？5、5、水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？在学生自学后，师生共同总结如下：温度：“热污染”味道：生物死亡物理性状：气味：工业废水浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物颜色：藻类、工业废水污染一水质pH：天然水常呈弱酸性，7.28.6（注意大小写）生活饮用水6.68.5硬水化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙？）（极为复杂）镁的盐类的总含量软水重要的检测指标（1）空气 1234567下一页来源：（2）水生植物光合作用溶解氧作用：与水中有机物之间的关系（重点理解）溶解氧溶解氧间接反应水受有机物污染程度忆江南据考证是到宁波（明州）有机物二、水的富营养化污染、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。、水中氮、磷等元素的来源：生活污水，含大量N、P的工业废水，含大量N、P的农田退水。、“水华”或“水花”：河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。、“赤潮”： 海水中含营养物质过多（根本原因） 时，浮游生物大量繁殖（ 因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。、理解水受富营养化污染后的发展过程：工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体 （根本原因） 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“ 水华”的直接原因 ） 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡需氧微生物数量增加，用于分解有机物水中溶解氧降低（ ） 水生生物大量死亡厌氧型微生物大量繁殖水变黑发臭。6、6、防治： 34567下一页控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉B、禁用农药C、控制化肥使用量疏浚淤泥：如：西湖治理去除水草：如：水葫芦增大水体，引入低营养水稀释注意多联系实际以帮助理解小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染练习：1、富营养化污染排序2、多选：过量使用过磷酸钙有效成分Ca（H2PO4）2会引起水体的（）A硬度变化BpH下降CpH上升D富营养化污染课后小记 （第二课时） 复习提问：1、什么是水质？2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？引言：我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。出示自学提纲：四、饮用水的卫生、家庭饮用水必须 。 2、生活饮用水卫生标准：（1） 3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入 ； 还可使用 。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用五、硬水的软化、硬水的危害： & 34567下一页 nbsp; 2、硬水软化的方法：通常往水中加入适当的 ，使溶解在水里 的 转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式：用 ，使硬水软化。 七、污水的净化1、1、水质恶化：2、2、污水处理方法：氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中的 ，对污水进行自然净化。在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。小结： 习题巩固课后小记：第三节大气与健康 教学目标： 1、1、了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点：大气污染的来源及表现 34567下一页 教学难点：SO2和光化学烟雾 教学方法：自学讨论法、谈话法 教学过程： 复习提问：1、什么是水污染？主要表现是什么？ 2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？ 导入新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么？ 问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染？ 钢铁厂排出大量的废气，将怎样？在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。一、大气污染：1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。问：大气中的有害物质来自何处？学生答后总结：自然的，人为的。填下表：、大气污染的来源： ， 主要来源 （主要有 等）。 。 问：我国主要燃料是什么？由此推测燃烧后有什么污染物？提供相关信息：燃烧1吨煤的产物SO2 碳氮化合物悬浮颗粒NO2 170Kg05Kg11Kg9Kg燃烧1吨石油产物SO2 碳氮化合物CONO2 10Kg100Kg70Kg30Kg 34567下一页通过该表总结：二、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾、烟尘：主要来自 的燃烧 2、二氧化硫：主要来自 的燃烧，居民区的 汽车等排出的废气3、光化学烟雾（紫外线）二次污染物光化学烟雾污染的表现 。 对人体最突出的危害是重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油三、酸雨：洁净的天然降水也具有 ，但pH不会低于5.6。 方程式、酸雨的概念：、酸雨产生的主要原因：严重危害： 。（结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体） 重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”酸雨，如何从根本上减少酸雨？ 四、大气与健康阅读课本思考：1、1、宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”2、2、“绿色家电”室内负离子发生器面市3、3、祖国传统医学中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。拓展：城市空气质量日报小结用所学知识解释：1、1、西柳州“雨后浇菜”2、2、洪水后“洗苗”作业：进行“大气与健康”的宣传 34567下一页课后小记： 34567