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(完整版)《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教学目的：
　　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神.
　　　3、培养学生仔细观察的习惯.
教学重点：
　　　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
　　　　体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神
教学准备：
　　　教师准备:多媒体课件
　　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。
教学过程:
一、 激趣导入
同学们，出示课件,提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀)？ “蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真,那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。
(出示生字词课件，全班读,男女生读）
二、 本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点)那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍?
（第5自然段）（出示课件-—--第5自然段）
1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。
2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的.(先分析句子，再归纳词语。)

A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽
【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲.
　　师：你对住宅特点感兴趣.你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）
　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
　　生：又大又急的雨。
　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
　　生：朝阳堤岸，排水优良。师:多会找地方呀，还有补充的吗？
　　生：隧道倾斜：向上倾斜,利于排水.
　　师：向上倾斜，利于排水,你真会抓住关键词语体会。
　　师:是这样的吗?咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
　　生读。
　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。】
B：门 ：总有、决不去碰
【学生谈到门前半掩的草
　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问，请你们提出来.
　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?
　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗？
　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
　　师:高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰.明白了吗？
　　男生读。
　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽)
　　教师小结：瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！】

C：平台 ：耙扫、平坦、弹琴 昆虫中的艺术家，气度非凡
【生:我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌.
　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀.那你读读吧.
　　生读得不够好.
　　师：小姑娘,月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧.(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？
　　生：他可能在歌唱自己美好的生活.
　　生：他可能在赞美自己的住宅。
　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。
　　生读得比前一次好。
　　师：有进步,你也被这小家伙的快乐感染了呀。
　　师:女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
　　师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！】

3、这是从外面能见到的特点，那么住宅里面有没有什么特点呢?请同学们找找住宅内部的特点，看在文章的第几自然段。（第6自然段）能用几个词语来概括吗？
（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
4、过渡-—-—-—-师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读

【生：慎重选址,一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)
　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求:排水优良，阳光温和.两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……
　　生接话：找个临时的隐蔽所。
　　师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……
　　全班接读:随遇而安,一定要慎重选址……
　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的.自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听.
　　生有感情读第二自然段。
　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅."（用图画来说明蟋蟀会如何根据条件选址）

教师小结：咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢.难怪法布尔称这里是住宅!综上所述：(全班读)蟋蟀可真是了不起啊!
三、 讲到这里,我不由得想起了我的住宅。你们知道我们的房子是怎么来的吗？蟋蟀的房子又是怎么来的呢？引导学生读第7、8自然段.
(蟋蟀的住宅是怎么样建造的呢？带着问题读文，分析挖掘时的动词。）
（出示课件—-—-蟋蟀四肢挖掘的分配表）是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢?不是的。而是精益求精，不断整修.

通过比较，让学生认识到建筑专家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。综上所述:（全班读）蟋蟀可真是了不起啊!

课文中有一些赞扬蟋蟀的语言,请看电视，读一读，体会作者的情感。
　　　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅.
　　　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
　　　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
四、 对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎么样评价呢？（出示课件） （供参考的词：精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安）
1、蟋蟀真是个高明的设计师.
2、蟋蟀真是个出色的工程师。
3、蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。
4、蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。
综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！我们应该向它学习！
五、拓展延伸。
　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？这与本文的作者是分不开的。哪位同学能简单介绍一下本文作者法布尔？(详见资料袋）
2、全班读，请同学说说自己的体会，今后在学习上要怎么样去做呢？要不要更加努力呢？
3、总结：这是法布尔长期坚持观察的结果.法布尔之所以能成为著名的昆虫学家，这与他对科学的态度是分不开的。《昆虫记》是我们人类宝贵的财富,我们不仅要向蟋蟀学习，也要向法布尔学习，学习他持之以恒、坚持不懈的精神。
六、学习了本文,你们还有没有不懂的地方呢？比如蟋蟀是真的会弹琴吗?弹琴是怎么回事？蟋蟀还有哪些生活习性等等，请同学们课后去查找资料，同学之间相互交流反馈，看哪个同学掌握的知识最多最全。
七、布置作业.
1、今天学习了本文,我相信你们应该掌握了很多关于蟋蟀住宅方面的知识。你们能将这篇文章的内容讲给你们的爸爸妈妈听吗？请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向你们的爸爸妈妈来讲讲你们是什么建造房子的吧。
2、我们要向蟋蟀学习，在今后的生活中要学会整理自己的房间,让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生"起来。
3、找出文章中的设问句、比喻句和拟人句,并抄写下来.
4、有条件的同学课后阅读《昆虫记》.

教学反思：
一、这是一篇很难学的文章,因为内容是以法布尔的的观察为依据的，而不是以介绍蟋蟀的住宅的顺序来的,因此我对本课的设计程序是:住宅的地点—住宅的外部特点-住宅的内部特点—分析蟋蟀与别的昆虫的区别—赞美蟋蟀—-蟋蟀挖掘住宅的过程—总结赞美蟋蟀—拓展练习，根据教案的设计，本课的结构应该是课本讲授占25—30分钟，其他时间为课堂拓展,拓展中分课文的拓展、情感的拓展，这些拓展是课堂三维目标的很好体现，可是由于前面引导学生的时间过长，最后的拓展没有达成，使本节课的重点没有凸显出来，很是遗憾。
二、因为本文是动物说明文，内容离我们生活较远，学生难以理解，所以我在引导学生理解蟋蟀住宅的特点的时候，不是按常规说明文来设计，而是用图画板书的方式来加深学生的理解，可是在操作的时候，学生对文章的不熟练，导致了一些环节学生回答问题时脱离了课本，我在纠正学生的时候所花时间较多，影响了课堂重难点的达成。虽说有不了解学生的因素在里面，但我还是要清楚看到自身的原因。在今后的教学中，我还要多学习教学手段，多提高驾驭课堂的能力。
三、课后，我对四（1）班的部分学生进行了走访，他们一致反映课堂上的内容都听懂了，明白了蟋蟀住宅的特点,也清楚了蟋蟀的住宅会建在什么地方。居然还有几个学生在晚上很兴奋地告诉我，他们在学校操场上有坡的地方寻找到了几处蟋蟀的住宅！在学生看来，这节课他们还是很有收获的，呵呵！我想这与当时的图画板书理解是分不开的,这使他们对蟋蟀住宅的特点有了很深的理解。当时我就在想：如果当时能很好的拓展一下，这节课该多好啊！