《劝说》教案设计.doc

(完整版)《劝说》教案设计
义务教课程标准实验教科书语文五年级下册《口语交际》
劝 说
广东省东莞松山湖实验小学 张新元
教学目标:
1、回忆生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位等特点，采用有效的劝说策略进行劝说活动。
2、了解和感悟劝说语言的特点以及技巧，学会运用得体的有效的语言动之以情、晓之以理地劝说他人。
3、联系生活实际，劝说他人时，能做到态度真诚.
教学重点：
了解和感悟劝说语言的特点以及劝说的技巧,有效地劝说他人。
教学难点：
懂得劝说是要以理服人，以情感人,讲究技巧,劝于无形。
教学准备：
课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示话题
1、情景导入：
这节课，我本来兴高采烈地来给你们上课，可是，现在我一点心情都没有。（学生问为什么）刚才我出门前，看到一位家长在我们学校门口一边嗑瓜子一边把瓜子壳扔到满地都是。我就上前对她说:“喂，阿姨，你把我们学校门口的地都弄脏了,这是很不文明的行为,你这样做是不对的！”她看了一眼说:“我不扔就是了."可等我走不远，我转身看到她还是老样子。我要赶时间过来,已经没空跟她理论了。一路上我在想,我的话是不是有什么问题，她为什么就不听我的呢?明明是她不对呀。你们能不能帮老师分析一下我的话有什么不对地方呢?（学生纷纷表达自己的想法）
2、初涉话题:
那你们说，刚才我该怎么对那位家长说才可能有效呢？
3、学生畅所欲言，适时导入话题.
4、揭示话题：
师：原来在我们的日常说火种，在很多情况下,我们需要“劝说”。劝说往往是用道理劝人，使人改正错误或接受意见。劝说能成功，也可能失败。原来说服别人也有这么多的学问的，那今天我们来谈谈劝说这个话题，好不好？
(板书“劝说”）
二、交流探究，揣摩策略;联系实际，模拟实践
（一）唤醒回忆,探究方法
让我们回忆一下，我们的生活中哪些时候会出现要进行劝说的情景与事件？一般情况下，我们要注意什么问题，运用什么方法才能让劝说有效呢？
1、同桌之间互相说说。
2、全班交流。
3、提示：劝说是有了具体的理由，是否就一定能成功呢？
4、小结:看来,劝说真是一种语言的艺术,仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提，有效的方法是基本的保障。
(二）置换角色，体会劝说技巧
1、让学生读读大屏幕显示的两位劝说的话语：
甲：喂，阿姨,你一点素质都没有！你把我们学校门口的地都弄脏了，这是很不文明的行为，你这样做是不对的！”
乙：您好，阿姨!我们东莞正争创全国文明城市，您这样做不太文雅也不太文明，为了创建东莞良好的城市环境，我们大家一起努力!您能将瓜子壳扔到垃圾桶里，好吗？谢谢!”
2、两相比较
甲 乙
态度: 生硬 温和
立场： 自己 被劝说人、大局
语气： 咄咄逼人、无礼 婉转诚恳
结果： 失败 可以考虑
3、小结：劝说要讲究语言技巧——表达的态度要诚恳、婉约，能告之以理，导之以行；切忌以理压人、生硬无礼!
板书：以礼待人 以理服人
(三）关注生活，模拟劝说
1、出示话题材料：班上一名男同学经常扯女同学的头发。
2、小组合作进行劝说活动：以四人小组为单位,自由选择不同的劝说人身份（老师、班长、其他同学、男孩的家长、女孩的家长），练习劝说活动。
3、组内练习表演.
4、汇报表演，演评结合。
三、让学生谈谈这节课的收获
1、学生总结
2、教师归纳：劝说技巧（正面劝说,有理有节；直话曲说，借理言例；态度诚恳，因势利导）
五、生活拓展，迁移运用
同学们，可能你的爸爸会抽烟，可能你的邻居大哥哥沉迷网络，可能你在看电影时旁边的两个人在大声地聊天，可能……我们的身边还有很多不太好的事件发生,我们细心观察一下，尝试运用今天学到的知识对他们进行劝说吧，祝你们成功！
六、板书：
劝说
正面劝说，有理有节
直话曲说，借理言例
态度诚恳，因势利导
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