锦瑟优质课教案.doc

(完整word)锦瑟优质课教案 锦瑟教学目标： 1.了解李商隐及其诗歌创作；2.掌握朗诵技巧，获得朗诵体验;3。了解此诗的艺术表现手法，品味诗歌的意境； 4.结合这首诗的多向旨意，学习开放性诗歌鉴赏的方法 ；5.背诵这首诗。 教学重点：鉴赏这首诗，品味诗歌的意境，领会诗歌的美. 教学难点:结合诗的多个典故，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。 教学方法:诵读法、研讨点拨法 教学过程： 一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。（PPT展示前句，引导学生对接后句）1。资料链接1-名诗对接。夕阳无限好（只是近黄昏)身无彩凤双飞翼（心有灵犀一点通)何当共剪西窗烛-（却话巴山夜雨时)春蚕到死丝方尽-（蜡炬成灰泪始干) 你能说出这些诗句的作者是谁吗?（李商隐）李商隐被称为最具争议的抒情诗人,下面我们一来看看他的一生到底经历了什么，为什么饱受争议呢？二、探寻背景知人论世学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理,指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。【悲剧一生】李商隐（约813约858）晚唐诗人。字义山,号玉谿生，河南人。出身小官僚家庭，曾三次应进士考试，至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世.【深山倾情】李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁,太和九年（公元835年）便上玉阳山学道,在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网.两个多月后,这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。于是,他写下了系列无题诗，怀念那段美好的时光.【伉俪情深】李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年）,腊月二十三,过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好.可是李妻在他38岁又去逝。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦倒终身.李商隐一生又为情所困,为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓:诗人不幸，诗歌幸。这年诗人46岁，罢官后回乡闲居,写下锦瑟一诗，不久病故。今天我们来共同学习李商隐最为经典的代表作锦瑟。三、倾情诵读，整体感知1。听读诗歌,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。2.朗读指导，感情基调：哀婉伤感思忆语速缓慢悲伤情感低沉迷惘声音迷茫3。学生自由朗读体会诗歌感情，获得朗诵体验，指名学生朗读。四换位移情 体味意境：同学们都度的非常深情，现在把你充满了悲伤的气氛,可是如果一首诗只有伤感,只有眼泪，何以做到家喻户晓呢？我想这首诗背后一定有某种感情使后人得到共鸣，那么我们下面一起来探究作者最后发出一句“此情可待成追忆,只是当时已惘然。中的“此情”到底为何情？一、四人小组进行讨论,结合诗中的一联或一句甚至一个意象谈谈自己认为的“情”是什么。谈论完后请同学和大家分享，老师相应补充。明确：【参考】锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.(借瑟起兴）“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟,雕饰华美的瑟。无端：平白无故,无缘无故.此二字乍看诗人似乎很无理地埋怨锦瑟，其实是诗人的感情宣泄.一弦一柱:借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。思华年：追忆青春年华。此三字点出诗的主旨诗意解读:锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。看到眼前锦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂质疑1：这其中运用了什么表现手法？起兴：托物抒情【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。1、庄周梦蝶一日，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷:不知是我做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了我呢?化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托.提示:梦-美好 短暂 对青春的向往蝴蝶自由难捕捉 对理想的迷茫可望不可即2、望帝啼鹃望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑,名为杜鹃.提示: “伤春之心”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。 对国家将要灭亡的担忧，对美好往事逝去的伤感杜鹃鸟又称忠贞之鸟，传说由盼望丈夫归来的女子幻化而来，表达对亡妻的怀念杜鹃鸟伴侣死去后孤独终老 表达自己对爱情的忠贞【参考】“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.1、美人鱼的眼泪(鲛人泣泪)南海有蛟人,水居如鱼,不废织绩，眼能泣珠对妻子的思念思念却不能相见的痛苦珠生于蚌,蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华,晶莹如同泪珠一般.渴望被赏识2、暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能穿透泥土,烟雾般升腾到空中.“烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。望被赏识怀才不遇 梦想的迷茫【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然.”可待：岂待，哪里用得着等到.当时：那时.惘然：怅然若失了。诗意解读：这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉,追忆逝水年华，一切都已恍如隔世了!品味：既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨,怎样的哀怨,怎样的苦痛呢?二、探究总结后,展示现今常见的几种:对锦瑟的解读:1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗)2、思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗）3、作者的身世自伤。(自伤身世)锦瑟意旨的学界观点恋情说(宋。刘颁清.屈复）悼亡说（清.何焯马茂元)咏瑟说（宋.苏轼)政治说(岑仲勉李国光）现在一般说法：晚年追叙平生、自伤身世之辞五、品味语言,赏析技巧.1。这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？善用典故感情基调哀怨 商 伤语言华丽 隐 隐意境迷茫 2。再读诗歌,感受诗意诗韵美六、小结 这节课，我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的锦瑟,尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通. 七、布置作业： 请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。 八、板书 追忆青春 以瑟起兴 悼念亡妻 庄周梦蝶 望帝啼鹃 借 用 情 担忧国家 鲛人泣泪 暖玉生烟 典 故怀才不遇 感伤往事 直抒胸臆 6