《荷塘月色》教学设计.docx

荷塘月色教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助 教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需 要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的荷塘月色教学设计，希望对大 家有所帮助。教学目的一.学习荷塘月色中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表 达效果及移觉修辞手法的运用。二.掌握荷塘月色刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。四.通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味。【教学重点】1 .结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点 及表达效果2 .感悟景语和情语浑然一体的妙处【教学难点】3 .作品中景物描写所营造出的的意境【教学课时】2课时第一课时【教学重点】1、结合语境揣摩荷塘月色4、5、6自然段中词语、语句的特点, 体味作品语言精练优美的特点及表达效果。2、体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。（一）导入：同学们，今天我们学习朱自清先生的散文荷塘月色，相信大家对 朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，有背 影，春。朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些 什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长 为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难 曲折的道路。今天学习他的代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革 命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹 中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分 析理解上，从而认识本文主旨。（二）、请同学们自读课文通过自渎课文，初步感知作品，并注意一下一些字的读音和词的解释: 颇、踱、颤、霎、渺、缀、缝、酣眠、悄愣愣、遮住、袅娜、幽僻、嗡嗡 郁郁、弥望、参差、斑驳。（板书）（学生自读课文）教师：好，同学们读完了，那么你们觉得写得最美的是哪些地方？明确：学生回答各式各样教师：很好，看来同学们都有自己独特的的回答，但从大家的回答中 可以知道大家喜欢的都是一些写景的句子。那么，老师想请同学们找出集 中写荷塘月色的自然段。明确：4自然段（月下荷塘）、5自然段（荷塘上的月色）、6自然 段（荷塘四周的景物）。（三）讲解4、5、6自然段教师：请阅读课文4、5、6自然段，找出你喜欢的句子，并用铅笔把 它画出来。并想想，它到底美在哪。教师：好，大家读完了，有哪位同学愿意给大家说说。（请三到四个同学回答）（1）讲读第4小节：请同学朗读第4节，并划出本节中运用了修辞手法的句子。解析:先是写了叶子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接着写花，白 色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星。再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形, 但留给我们的想像余地是极大的。运用了比喻、拟人等手法。提问:这里用了许多比喻有什么好处呢？讲解:我们先来看这一句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭 亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻 盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢 着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现 在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起 加深印象的作用。我们再来看这一句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。提问:这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉?解析:清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感 觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉 中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有 焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时 无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力 也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉 上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却 不是故弄玄虚。提问:这种修辞手法以前的课也出现过，试举些例子。(灵活处理)(2)讲解第五节解答:泻、浮、洗。提问:假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升，好不好， 为什么？解析:当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对 流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显 不出这种效果，只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升” 则失之轻柔。(3)讲读第六节请全班学生朗读第六节讨论:文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里 的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环 境，这两者是不是互相矛盾？