数学下册同分母分数的加减法教学设计.doc

猎德小学迎评规范化学校数学学科教学设计

三年级数学下册《同分母分数的加减法》教学设计
猎德小学
教学内容：北师大版第六册P60-61.
学情分析：本班学生本学期是第一次接触分数，通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小.要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度.
教学目标
1、探索同分母分数加减法的计算方法.
2、会正确计算同分母分数加减法.
3、能解决一些简单的实际问题.
教学重点、难点
1. 教学重点：能正确计算同分母分数加减.
2. 教学难点：探索并总结出同分母分数加减法的计算方法.
教学过程：
（一 ）基础练习
【口算】
15+40＝ 50+44＝ 35+30＝ 98-90＝ 100-45=
40+20＝ 105+94＝ 38-20= 120+23= 65+24＝
【解答题】（列式计算）
妈妈买回12个苹果，爸爸买回18个苹果，一共买回多少个苹果？
（二） 探索新知
【典型例题】
1、创设情境，导入新课.
师：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？大熊和小熊也很喜欢吃西瓜，看，它们吃得多开心呀.
出示图画，认真观察“吃西瓜”的情境图，理解图片信息.

师：从图画中你知道哪些数学信息呢？
师：你能提出什么数学问题呢？
它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
2、探索同分母分数加减的计算方法.
（1）思考、讨论：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
能利用圆片摆或用圆片折一折再涂色说明吗？
课件演示.
补充内容：
吃水果
次数
水果名称
水果数量
1号（ ）吃了水果的几分之几
2号（ ）吃了水果的几分之几
2人一共吃了水果的几分之几
我的发现
1
苹果
7个

2
哈密瓜
　1个

3
芒果
　5个

引导观察：所得结果分数的分子分母有什么变化？
为什么分母没变化而分子有变化？
小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加.
（2）学生独立解决第二个问题，小组交流结果.
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
同桌伙伴合作.
课件演示.
小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减.
（3）学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数.
西瓜还剩几分之几？这个问题该怎么解决呢？
西瓜已经吃了5块，还剩几块？剩下的占这个西瓜的几分之几呀？
课件演示：
引导同学们观察，西瓜“1”可以用表示，如果把西瓜平均分成6份，还可以怎样表示呢？10份呢？100份呢？
【小结】：如果把一个物体看成数量“1”把它分成几份，就可以用几分之几来表示；反过来，当一个分数的分子分母相同时，它就等于“1”.
（三） 巩固练习

3、 ＋+= --=
4、 解答问题.
（四）全课总结
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减.
分数的分母分子相同时，这个分数等于“1”.
（五）作业布置
书本P61第1、2题
（六）板书设计：
同分母分数的加减法

1-
同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）.
4 / 4