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学写读后感教学设计.doc

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1、(完整版)学写读后感教学设计学写读后感教学设计导读:本文学写读后感教学设计,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享.人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计执教 永定县湖坑中心小学 江剑锷【习作要求】读了文章、书籍,把自己的体会,感想写下来,就是读后感。写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。【学习目标】1、通过学习阅读材料,对比范文与习作,以合作交流方式,总结写好读后感的要求,把握基本写作结构,提高根据文章主题,结合典型事例,表达个人感受的能力。2、以交流评改方式,学习

2、评价读后感,并由此提升写好读后感与修改习作的能力。3、学生根据已学课文,自行筛选材料,确定文章详略,写读后感.【教学过程】一、阅读习作要求,了解写作目的1、学习、讨论本单元写读后感的要求写读后感:“读是基础, “感”是重点。2、你从中受到什么启发,有哪些收获?“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论.二、阅读愤怒与惋惜-读/SPAN圆明园的毁灭有感,学习“读后感的一般写法1、自行阅读材料,初步认知写法2、分组,互相讨论3、写读后感的格式和写法读后感题目可

3、以用读后感;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是读有感,第一行是主标题,第二行是副标题。4、写好读后感需要注意的几个问题:有读无感.“读后感”,就是不但写出自己所阅读的内容,还要把自己从阅读中所感受到的表达出来.、读感分离。阅读了什么,由此产生了什么感受。“感”的内容与所阅读的内容要紧密结合。重读轻感。写读后感,重点应该放在“感上,而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母.只有这个“诱因或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候,才能产生感受,否则,“读书”只能说是看文字.5、读后感写作的一般结构是:引议联-结“引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源

4、.“议”,就是要针对原文提出自己的感受.“联”就是联系,一是对原文进行材料分析、评论;二是要针对自己的感受,联系实际生活,这是很重要的一步。“结就是结尾,总结全文,照应开头,重申自己的观点,要求简洁有力。三、指导习作,写好读后感1、抓准“感点”,有感而发“感点是我们阅读文章时感受最深的地方。一般情况下,“感点”应与原文主旨相符,但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受.每当读完一篇文章、一个章节或一本书时,就要合上书本认真想一想,你最大的感受是什么?是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示?如果你没有一点感受,那么就应该是没有读进去或者没读明白,

5、不妨再读一遍,直至有感受为止.也许你的感受有多方面,可以抓住自己感受最深的一点进行阐述,也可以列条目逐一介绍.2、略写文章内容写读后感,不要花大量的笔墨写你读到的内容,只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了,其它一概不要.3、详写读书感受写读书感受时可以直接描述,还可以通过联想的方法来表达。也就是读着文章的内容,可以联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等,这些都属于读书感受.需要提醒的是,这种联想一定要根植与“阅读”,否则联想就成了无源之水,无本之木.4、巧用表达读后感的表达方法有可“先读后感”“边读边感”. 无论怎样写“读与“感”, 最后也应当回到原作品上,以照应开头.四、习作展评,师生评改1、选取二篇有代表性的读后感进行展示。2、师评改,交给方法。3、学习方法,自己修改习作.感谢阅读,希望能帮助您!

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