中华优秀传统文化教育实施专项方案.doc

谷亭街道中心小学
“中华优异传统文化教育”实施方案

教育需要主动而有效文化，学校教育价值最值得品味东西就是学校所拥有文化，以强化超功利人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中华优异传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。
一、指导思想：
“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校特色化学校创建指导思想。中国有着五千年未曾中止发展历史。在漫长、不绝如缕繁衍历程中，我们祖先发明了光辉灿烂文化，形成了本民族特有思维方法、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。经过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全方面提升学校办学关键竞争力，全方位提升育人质量。经过教育，为学生奠定文化修养基础，未来能以健全人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇未来世界”做出贡献，培养名副其实文明人、现代人、成功人。
二、总体设计
以“中华优异传统文化导读”为根本，以人文性管理为手段，以养成教育为路径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终止，引导全校学生从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中华优异传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉精神瑰宝，从而继承和发扬传统美德、良好风范、高雅情趣、昂扬气概、坚韧意志、顽强追求，逐步形成“明理厚德”德育体系。
三、意义
（一）理论意义
为落实落实中共中央国务院《相关深入加强和改善学校德育工作若干意见》、《相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，深入改善学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优异传统教育、革命传统教育等。
依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育能够提升学生记忆力，提升学生民族素养。民族凝聚力来自中华民族优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进步。
（二）实践意义
1、抵制社会不良环境影响需要。因为受应试教育影响，很多家长急功近利，只要求孩子“成才”，而对孩子做人教育却越来越淡漠。在功利化社会背景下，我们教育环境存在着很多问题：影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”；成人思想中拜金主义、享乐主义……这些全部使学生身心受到了严重侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。
2、迎接全球化挑战需要。大家在全球化中深入误读东方，甚至走向西方中心主义。我们民族文化在全球化语境中没能占据应有位置。中华优异传统文化面临着被集体遗忘尴尬，其结果就是使学生对我们民族历史，不仅没有深刻而较全方面了解，反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大伤害。而民族身份认同问题，在全球化时代又显得尤为严峻。所以，开展中华优异传统文化教育是培养现代中国公民需要。
四、实施标准
1、全方面性标准：中华优异传统文化教育要在每一名学生身上得到落实，使每一名学生全部能得到友好发展。
2、整体性标准：中华优异传统文化教育思想要表现在学校工作方方面面，形成体系。
3、发展性标准：实施中华优异传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不停提升，不急功近利。
五、建设目标
1、近期目标：明确“中华优异传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。
2、中期目标：经过进行中华优异传统文化建设活动，加强学生道德修养和人文修养，使学校形成良好教风、学风、校风。
3、远期目标：
（1）经过诵读国学经典，使学生能够掌握100条成语，100首古诗词，熟练背诵《三字经》、《弟子规》及《大学》、《论语》部分经典篇目。
（2）经过开展中华优异传统文化教育，为学生终生学习打下良好基础，为学生一生优美人格奠定基础；经过社会反馈，学生在家庭、 社会上表现，学生明确知道应做一个怎样社会人。
（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，含有些人文素养名老师。
（4）形成稳定可连续发展“中华优异传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面独特征得到社会认可。
六、关键内容
1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，深化“传统美德教育”课题研究，形成理论体系。
2、围绕中华优异传统文化教育活动，进行校本课程开发，使学生能愈加好地汲取中国传统文化精髓。
3、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品位校园文化。
4、使老师逐步形成以人为本人文性教育思想。
5、在学科教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。
6、创建人文性学生和老师评价机制。
7、利用多个手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达成育人目标。
七、实施步骤
（一）准备阶段（3月～～4月）
1、成立“中华优异传统文化教育领导小组”，开题论证，组织讨论，认清创建“中华优异传统文化教育”特色校关键意义。
2、组织学习《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《中共中央相关深入加强和改善学校德育工作若干意见》、《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件，经过学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。
3、制订创建方案，准备中华优异传统文化教育讲座并对全体师生进行培训。
（二）创建阶段（5月～～9月）
宣传落实，重视过程，进行阶段评定，提供试验汇报，总结经验论文。
各阶段具体安排以下：
1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，低年级开始诵读《三字经》、《弟子规》。中高年级开始诵读《大学》、《论语》。
2、校本课程开发： 9月以前完成《经亦求精》校本课程印制工作。
3、校园文化建设：9月以前完成传统文化经典篇目文化长廊建设，学校宣传栏、班级黑板报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育气氛。
4、老师队伍建设：9月以前，培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格老师队伍。
5、学科渗透：9月以前，制订可操作实施方案，针对不一样学科，具体细化渗透传统文化教育内容、路径及方法及目标。
6、9月以前，制订切实可行人文化学生及老师评价方案并进行试验运作；并形成具体操作模式。
7、依据传统文化教育内容，每十二个月有计划开展以爱国主义为关键传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。
（三）总结阶段：（10月～～12月）
创建结束,申报验收,推广结果。
八、路径和方法
以课堂教学为主渠道，全方面开展传统文化经典活动；以人文化管理为手段，加强对创建活动检验和指导，如对学生实施“合约式”评价、对老师考评实施“四评”制度等；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育气氛，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想宣传，经过多种节日、纪念日进行教育，经过观看录像片、 专题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生思想得到升华；经过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生行为得到检验。
九、确保方法
1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由教务处具体抓课题实施过程及内容选择，落实讲座及试验活动项目，政教处、少先队大队部具体负责学生行为规范检验指导。
2、加大经费投入力度，学校在研究老师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建顺利进行。
3、不停学习各校优异经验，调整方案，改善方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。
4、引入激励机制，完善考评及考评制度，确保试验有序进行。 5、做好材料搜集和整理，加强过程管理。

谷亭街道中心小学
3月