西师版倍数、因数教学设计.doc

(完整版)西师版倍数、因数教学设计倍数、因数教学设计石门小学 王贵元第一课时因数和倍数学习目标1、我要理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的区别和联系。2、掌握找一个数的因数的方法;能了解一个数的因数是有限的;我能熟练地求出一个数的因数。学习重、难点:重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法;难点是理解和掌握因数和倍数的概念.学习过程：一、自主学习1、观察教材第1页的主题图。写一写从图上看到的内容：图上有（ ）行士兵,每行（ ）个，一共有（ )个。 列式：（ )或者（ ) 4和9是36的（ )。36是4的（ ），也是( ）的倍数。 2、还可以怎样排？并填空.3636=1( ） 36=2( ） 36=6（ ） 36=3( ） 36=（ )9我知道：36的因数有的（ ），36的最大因数是（ ），36的最小因数是（ ）。3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。152=30 243=72 507=350 1205=600?二、合作探究1、小组合作探：24的因数有哪些？汇报讨论结果，并说一说求因数的方法.24的因数有 、 、 、 、 、 。24的最大因数是（ ）,24的最小因数是（ ）。也可以这样表示: 24的因数 3、完成教材第3页课堂活动 “想一想、说一说”。完成后在小组内交流自己的发现：一个数最小的因数是（ )，最大的因数是（ )，一个数的因数的个数是（ ）的。三、达标练习第一关：找因数15的因数有（ )，15最小的因数是（ )，15最大的因数是（ )15是（ ）的倍数。第二关：用长方形(正方形）表示16和21的因数分别有哪些?第三关：判断 (1）2是因数，4是倍数.（ )（2）因数的个数是无限的。( ）（3）15的最大因数是它本身。( ）（4）1是所有自然数的因数。（ ）（5）一个数的因数一定比这个数小。（ )（6）5是30的因数，30是5的倍数。( ）第四关：知识拓展1、找出18的所有因数：（ ） 2、根据4559，我们说( ）是( ）和（ ）的倍数,（ ）和（ ) 是（ ）的因数.3、一个数的最大因数是24，这个数是 （ ）. 五、独立作业：完成练习一的13题板书设计:课后反思：第二课时 一个数的倍数的求法学习目标：1、 掌握找一个数的倍数的方法；了解一个数的倍数是无限的；能熟练地找一个数的倍数；2、进一步理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的区别和联系。学习重、难点：掌握找一个数的倍数的方法，能熟练地找一个数的倍数；理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的区别和联系。学习过程：一、自主学习1、24的因数有（ ），也可以说24是( ）的倍数.2、3与6的积是18,所以18是3和6的( ）,3和6是18的（ ）。3一个数的因数有什么特点？二、合作探究： 1、学习例2：在6、30、55中，那些是6的倍数。师:你是怎么找到那些数是6的倍数的？ 2、 用你找倍数的方法,找一找，5的倍数有哪些？5的倍数有：（ ）议一议：5的倍数能找完吗？5的最小的倍数是（ ），5（ ）最大的倍数,5的倍数的个数是（ ）师:表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，你能用用集合来表示吗?5的倍数小结：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？一个数的倍数的个数是（ ），最小的倍数是（ )，（ )最大的倍数.三、达标练习1、 7的倍数有（ ）；100以内12的倍数有( ）。2、 6的因数有（ ），倍数有（ )，6既是6的（ )，又是6的( ）.3、一个数是45的因数，同时又是5的倍数,这个数最小是( ）最大是（ ）4、一个数既是21的因数，又是21的倍数,这个数是（ ）5、像0,1,2，3,4，5,6，这样的数是（ ）6、有一个算式7856，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数,（ )是（ )和( ）的倍数 7、组成符合要求的数从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。2的倍数( ）共5个.3的倍数（ )共3个5的倍数( )共5个8、第3页课堂活动第2、3题四、拓展练习1、写出因数与倍数（1）、100以内,所有9的倍数（ )(2）、50以内，所有4的倍数（ ）(3）24的全部因数( ），100以内所有的8的倍数（ ）既是24的因数又是8的倍数（ ）.2、写出下列数的所有因数16( ） 8（ ） 23( ) 45（ ） 81（ ） 9（ ） 62( ) 14（ ）3、综合应用 把64个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，有几种装法？ （列出算式） 五、独立作业：完成练习一46题板书设计：课后反思：3