二年级下数学教案认识1000以内的数在数位表中表示数-冀教版-word.doc

认识1000以内的数—在数位表中表示数
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知道1000以内的数是由几个百几个十和几个一组成的；了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性；经历在数位表中摆卡片，小棒和图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学重难点：
重点会读1000以内的数，知道1000以内数的组成和学习用图形表示数。难点用图形表示数。
教学过程：
【导入】数字复习导入
上课师生互问候。
生：口号手后背 腰挺直 嘴闭上 文明守纪我最棒 。
师：团结的力量可真大，让大家把我们的口号说得又整齐又响亮。
同学们一定已经注意到了老师在黑板上粘贴一些数字，我们找一个同学来帮我们读一读吧。
学生读数。
师：你读的真好，声音真大。
现在老师要根据黑板上的数字组成一个三位数，找同学再来读一读
任意组成数字例如568。
【讲授】探索新知
大家是不是觉得这些数字很简单啊，（是），那么现在老师出题换你们来摆怎么样？（好），你们的数字卡片准备好了吗？（准备好了）。
师：请听题  请你摆出一个三位数，这个三位数中要有数字8
找同学来说一说他组成的那个数字，在找一个学生来负责写出来。
生：学生摆数。学生说数字，根据汇报将数字写在黑板上。都有8。
师：看你们多棒啊，摆出了这么多的三位数，让我们一起来看看这些数字吧，它们有什么特点啊？
说明同学们都认真听了老师的要求，那么这个8在这些数字中有什么不一样的地方呢？
生：
仔细观察，找到不同
（位置不同）
大家观察的真仔细,那么这个8放在不同的位置上表示会有什么不同呢，我们一起来看一看。
生1：放在百位上表示8个百。
生2：放在十位上表示8个十。
生3：放在个位上表示8个一。
【讲授】深入环节
大家说的真好这么准确，现在老师想加大点难度再考一考你们，你们敢不敢接受老师的挑战呢？（敢！）
师：请听题，请摆出一个三位数，这个三位数中要有0。
老师指导。
找几个同学来说一说他们摆出的数字并且找学生写出来。
生：学生摆数字。
找几个同学来说一说他们摆出的数字并且找学生写出来。
预设学生摆好了0开头的数字。教师讲解0代表没有0个百没有意义，所以0不能放在首位。
师：老师这有几个数字，找几个学生来说一说这些数字的组成。
生：学生说数的组成。
【活动】实践活动
出示幻灯片。
看来大家挺厉害嘛攻破了老师设置的重重关卡，但是你们可别骄傲啊，我们接着看（幻灯片）。
你们现在都学会抢答啦，不过你们只说对了一半，老师还有一个问题等着大家呢？想一想每根小木棒在各位上分别表示什么呢？（强调说完整）。
生：说数字，说组成。同学们做练习，相互交流。
【练习】拓展练习。
见大家说的这么好，大头蛙也想考一考大家，看课本28页
其实呢我们可以用不同的图形来表示数字，我们一起来试一试吧。
生：看课本，做大头蛙的练习。
【测试】聪明的一休
课本29页练一练。
比赛看谁做得又快又对。
【作业】巩固
课下同学之间相互出数字说一说数的组成。
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