表内除法(一)整理和复习.doc

(完整word)表内除法(一)整理和复习
人教版小学数学二年级下册
表内除法（一）《整理和复习》教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学第二单元表内除法（一）
整理和复习第一课时
教学目标
1。了解学生对除法含义的认识是否清楚，促进学生加深对除法含义的认识。
2。检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。
3.培养学生观察情境图的能力，发现数学问题,提出问题，解决问题的能力。
4。培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。
知识点:
1。复习平均分,引出除法。
2。复习用乘法口诀熟练的求商。
3。复习解决问题。
学情分析
新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾，习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力，这些不仅通过新课的教学去实现，整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识，到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段，由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力，通过教师的一系列设计，让学生获得解决问题的基本经验与方法,提高了分析和解决问题的能力。
重点难点
教学重点:
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力.
教学难点:
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣.
1。导入。出示梦幻迪士尼。
师:同学们,上海迪士尼开园啦,你们想不想知道里面都有哪些好玩的娱乐项目呢？
(生:想.）
 师:想知道里面有什么好玩的娱乐项目呀，就要和喜洋洋比试，可以吗？
【设计意图】: 以上海迪士尼为主线，为学生创设轻松愉快，平等和谐的学习氛围。
2。(幻灯:分一分的图片.）
师:那是谁呀？
（生:喜洋洋)
师：他在干什么呢？出示分苹果的幻灯.(出示分得图片，）
师：大家帮帮喜洋洋，看看哪种分法最公平.
生说：
师：为什么你觉得这种分法最公平呢？
生:因为每份分得的个数同样多.
师：我们把每份分得同样多叫平均分。（教师板书)
生齐读。
师：这种方法可以用我们学过的数学知识来表示,用什么方法呢？(除法）
（生列式)(出示幻灯)
师：你知道这个算式所表示的含义吗？12表示的是--?3表示的是—-?4表示的又是——?你会完整的表述吗？指名回答。
师:谁来说一说这个算式各个部分的名称?指名回答。(幻灯出示被除数、除数和商）
生在练习本上计算。指名汇报。
【设计意图】：在学生比较熟练的掌握除法含义的基础上，通过熊妈妈的3种分法的直观图,得出哪种分法最公平，并说说这种公平的分法有什么特点，让学生进一步理解“平均分”及“每份"的概念,从而加深对除法意义的理解奠定基础。
二、复习用乘法口诀求商。（我们去闯关)
第一关,出示题。
1.比一比，看谁算的快。
• 36÷6= 25 ÷5=
• 18 ÷3= 24 ÷6=
• 8÷2= 16 ÷4=
• 20÷4= 12 ÷3=
• 10 ÷2= 18÷6=
师：哎呀,你怎么算的这么快呢?你是用什么方法想的呢？指名汇报.
2.再比一比，看谁算的又对又快。
• 5 ÷5= 6 ÷6= 3 ÷3= 4 ÷4= 1 ÷1=
师;你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律吗?指名汇报。(教师板书)
课件出示:
3.师：可是我还想看你们大家比一比，看最后是谁赢。
出示题目：
• 6 ÷1= 3 ÷1= 4 ÷1= 5 ÷1= 2÷1=
师:哎呀,怎么又是你们赢了？难道你们又发现了什么规律了吗？指名汇报。(教师板书)
师：哈，真牛！请生举例。
【设计意图】:结合学生平时口算中出现的问题，我主要以个人,小组,组代表比赛形式算出除法算式的商，初步感知其中的规律,让学生分享如何求出商,用自己的语言概况规律,再运用规律举例说说。目的是加深对求商方法的理解。
第二关 火眼晶晶
1．6÷3＝2 读作：6除3等于2。( ）
2。把8分成4份，每份是2。（ )
3。12个苹果，每3个一份,可以分成4份。( )
第三关 谁是智慧星
1，列式计算
（1）20个每4个一份，可以分成几份？
（2)被除数是30,除数是5，商是几？
2,解决问题
师：请仔细看图,把你收集数学信息告诉你的同桌.
师：谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢？指名汇报.(教师板书）
师:你能解决这个问题吗？
学生在练习本上解决。
3.用除法解决问题。
师：看图，收集数学信息并提出问题。
师:想好了吗?和你的伙伴交流交流.指名汇报。(教师板书)
【设计意图】:指导学生观察情境图,让学生说说从图中知道了哪些数学信息，从而提出数学问题.根据提出的问题列出相应的乘法算式或除法算式。
五、开拓创新题。
出示题：把一条28厘米长的绳子，对折，再对折，你知道每折长几厘米吗?你能想出不同的方法吗? 
(学生读题,思考,把老师事先准备好的绳子拿出来,动手折一折.把你的想法在小组内说说，写出答案.
学生汇报。
28÷4=7（厘米）
【设计意图】：数学源于生活,也用于生活。教师创设了适当的情境,让学生从动手操作中获取数学信息,并通过对数量关系的分析，根据除法运算的意义确定解决问题的方法。
六、情境结课。
同学们真是了不起,既然把那么多题目都一一解答出来，那老师也要实现诺言,带领你们一起看看上海迪士尼里面到底有什么呢?(出示幻灯片）
七、小结.
这节课我们复习了哪些内容呢?
【设计意图】：让学生互相分享本课收获,对于所学内容进行简单疏理,加深印象。

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