文明礼仪之花开满校园.doc

(完整word)文明礼仪之花开满校园文明礼仪之花开满校园实施文明礼仪教育、培养现代文明人 德兴市银城一小 高琳瑛古人云：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正,心尚礼则心泰.为了贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知和公民道德建设实施纲要的文件精神,结合我校德育工作需要和学生年龄特点，学校大队部确立了“实施文明礼仪教育、培养现代文明人”的德育主线，构建“学校、家庭、社区三结合的德育立体网络,扎实开展了文明礼仪教育活动。学校大队部课题研究点滴体验: 一、走进社区 深化影响 教育好一个孩子，影响一个家庭，带动一个社区，是我们追求的目标。学校大队部开展“文明礼仪小分队”上公交车活动，利用班队会课讲解安全、文明的乘车知识,动员全校师生举行“小手牵大手，文明安全伴我行千人签名仪式，使我校的文明礼仪教育真正向“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一个社区的目标推进. 二、携手国学 丰厚内涵 （一）初步形成国学与文明礼仪教育水乳交融的校园文化 我校决定围绕文明礼仪教育进一步全力打造具有内涵的的国学礼仪文化，经过一年的努力,学校的面貌焕然一新.首先,我们着重塑造环境熏陶的氛围.而今，走进一小,崇知尚礼的国学礼仪氛围格外浓郁。校园内文化长廊上写着三字经,教室的过道里挂着一幅幅学生画的礼仪作品，学校的每一个角落都散发着礼仪的气息,伴随着清新的空气渗入师生的心田。这一切，营造出浓浓的礼仪气氛，让师生共熏陶共成长，从而收到更好礼仪教育效果.（二）初步打造出“课内引导”与“课外活动”有机结合的礼仪教育模式 为让学生将“礼仪内化为自己的日常行为，我校精心选取三字经、弟子规、论语等国学经典作为学生的日常读本，开展“国学教育一日常规的听、诵、读、写活动，让师生在这样的氛围中去感悟去体验；每周升旗仪式上，各中队以诗朗诵、歌舞、小品、童话剧等多种艺术形式，围绕文明礼仪主题开展活动,让全校师生在愉快的氛围中受教育;大队部利用红领巾广播站宣传文明礼仪知识；同时，各班级选取与礼仪有关的经典语句作为班训，结合班上实际每月上一节文明礼仪班会讨论课，让学生自己评价个人与班集体文明礼仪行为,共勉共进。另外，大队部还坚持每学期开展“文明礼仪小明星的评选活动,使学生在文明礼仪活动中健康快乐地成长.三、依托活动 注重体验我校在把礼仪教育渗透到每个教育空间的过程中，务实注重体验活动教育是开展礼仪教育以来主要模式。大队部先后开展了文明礼仪绘画比赛、文明礼仪手抄报比赛、校园文明礼仪标语设计大赛等形式多样的活动。给我留下深刻印象的如：“迎新年，爱心满校园跳蚤市场活动，在此次活动中,同学们不但培养了勤俭节约的意识，初步感受的经商的快乐，还为孩子们创设了文明交流的平台;“六一”期间举行的“爱我中华，礼仪伴我成长”歌咏比赛,不仅激发了同学们的爱国爱校热情，提高了同学们的演唱能力，同时对我校唱健康校园歌曲活动大一次验收，并对形成我校文明礼仪习惯起到巨大推动作用；学生自编自导自演的“文明礼仪伴我行中队活动，充分调动学生主动性,通过活动的参与,让学生去体验文明礼仪的意义，进而自觉去约束自己的行为。一份汗水,一份收获，我校的文明礼仪活动有了新的成效.四、致力科研 打造品牌礼仪是中华民族的传统美德,从古至今，源远流长.学校是人成长的摇篮,上善若水，厚德载物。礼仪教育作为德育的重要部分，少先队教育要认真探索和研究.少先队员是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止,是当前基础教育的重点工作之一。根据学生的年龄特点和身心发展规律，在研究过程中我们发现： 1。受社会某些不良风气的影响，小学生的文明礼仪行为出现了回潮现象。小学生可塑性大，分辨能力差，有好模仿和从众的心理特点。 2.小学生的文明礼仪行为存在着性别差异。男学生注重礼仪的自觉行为普遍不如女生.说明了男生的文明礼仪教育特别是养成教育要难于女生，要针对男女生的个性特点和心理特点采取更有针对性的教育方式. 3。小学生文明礼仪行为存在发展的可变性.小学生随着年龄的增长，阅历的增加,自我意识的增强，高年级学生对礼貌用语的使用和行为开始出现厌烦的不良苗头。 针对上述问题，我们对师生和家长进行了访谈，采取个案跟踪，我们尝试采取了以下方法：1.评价反馈法。将活动引入家庭,引入社区,使用每周文明家庭作业评价反馈法。 2.强化法。小学生年龄小，实践的自觉性较差,有些道理课堂上容易认识，但在平时生活中，往往表现出认识和行为的差异.教师应注意到给予及时指导,及时强化. 3.课外延导法与融行导练法。苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成.这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来实现道德认识的“后延”，给学生架设一条道德认识转化的桥梁.4。榜样法与谈话法。对于高年级学生厌烦的现象，我们采用谈心的方式，克服学生的心理抗拒感。树榜样，树正气. 5。环境熏陶法.让师生在工作、学习生活中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对师生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化润物无声的作用。致力打造学校礼仪文化环境和人文环境。 6.情景体验法。针对低年级的年龄特点,用情景体验使礼仪行为扎入学生心田。本课题研究遵循理论联系实际的原则,边研究,边实践，边改革，注重培养学生的道德意志和自我调节能力.五、展望未来 我们将继续前行在物质文明不断发展的今天,独生子女常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性,缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为只要孩子学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式,在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序,使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路是上注入一片春光，让他终身受益。我校是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴,以大队部为载体，开展课题研究，在一定程度上改变我校小学生道德教育现状，提高小学生文明礼仪素养,为学校进行文明礼仪示范教育摸索出一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力.文明礼仪教育是素质教育的重要组成部分,我们已走出了艰辛与快乐的一步，我们将持之以恒地践行我们的誓言:用文明构建和谐，用文明促我成长，用文明伴随一生！ 我坚信：文明礼仪之花将开满校园！开满祖国大家园！ 学习参考