五上科学期末质量分析报告.doc

(完整版)五上科学期末质量分析报告

第一实验小学2017—2018年度第一学期五年级科学学科
期末质量检测情况分析
一、 年级基本情况:
应考人数

实考人数
均分
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
学困生人数
206

200
85.37
90
45％
192
96%
8

二、 本次命题特点：

1、通过批阅五年级科学试卷，我们不难看出试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“探究科学”的教学理念，注重考查学生的科学过程与方法。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖全册五个单元的内容，重视了知识与能力的融合 ，课内与课外的衔接。
2、除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性题目。主要考查学生掌握本册基础知识情况和生活科学的运用，重在考查学生的科学思维能力和科学应用能力，意在促进教师引导学生从生活中学科学,读科普知识开始，真正能用好教材教活学生。试卷中呈现出三大题型。各类型中的小题新颖、浅显符合大多数学生的意愿。个别小题是开放性的，展示了学生的思维广阔性，充分体现了科学的生活性与趣味性，对教师的“教” 和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查。
3、内容做到了“三重”： ⑴重基础,即科学基础知识和基本实验技能；⑵重能力，包括科学探究能力和科学的思维能力、动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。⑶重过程与方法，即运用所学科学知识探究性的解决身边问题。题量适中，新颖，难易适中，符合学生的认知水平、和心理需求.
4

三、成绩总表:
班次
考试人数
总分
均分
100分
90—99分
80—89分
70—79分
60-69分
60分以下
人数
百分比
人数
百
分
比
人数
百
分
比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
5.1
51
4347
85.24
1
1.96%
17
33.33%
21
41.18%
10
19.61%
0
0。00%
2
3。92％
5.2
50
4203
84.06
1
2.00%
18
36.00％
19
38.00％
8
16。00％
2
4。00%
2
3.92%
5。3
50
4345
86.90
2
4.00％
28
56.00％
9
18。00%
5
10。00%
5
10.00％
1
1.96%
5。4
49
4179
85.29
0
0.00%
23
46.94％
16
32。65%
5
10。20％
2
4。08%
3
5。88％
总计
200
17074
85.37
4
2。00%
86
43.00％
65
32.50%
28
14。00％
9
4。50%
8
4.00％
四、 主要成绩分析：
1、通过卷面我们可以看出,孩子们在书写方面非常认真，答题非常全面，甚至，很多都是配图，将实验过程和问题，巧妙的结合,抓住了科学用语的重要性，更注重了细节的展示,非常用心，在这方面，孩子们的丢分不是很严重.
2、孩子们对于实验题掌握的特别好，通过日常实验的记忆,孩子们结合科学书和自己曾经的实践操作,很清晰的展示了自己的答卷成果，非常成功，答题细致,书写工整，有自己的想法和设计。
3、学生的基础知识比较扎实，失分较少,这些说明科学教师都重视了学科基础知识的传授和训练,为今后的学生学习打下了良好的基础.
4、六题，补充完整关于电磁铁实验的设计，因为教师在课堂上讲过，学生也亲自动手做过这样的实验，所以此题是学生印象比较深刻，再加上教师在平时教学中注意了对学生动手实验和分析解决问题能力的培养，大部分学生都答得比较完整.
五、主要问题分析及改进措施：(有几个板块，写几个。典型错误拍照、图片呈现)

版块内容
知识与应用

班级
应得分数
实得分数
得分率
错误人数
失分数
失分率
5。1
12200
10553
86。5％
49
1647
13.50％
5.2
12200
10812
88。63%
48
1388
11.37％
5。3
12200
10225
83。81％
47
1975
16.19%
5.4
12200
10326
84.64%
48
1874
15。36%
总计
48800
41916
85。89%

6884
14。11%

典型错误呈现

原因分析

一些学生在学习过程中,只会照搬，不会灵活应用，如果题型改变了，他就不会答了。比如第一小题分析磁铁的磁极，只是换了一个形式，学生就有些绕不过来了,个别丢分丢的很可惜。这说明教师在平时教学中，没有太在意寻找双基知识和解决问题的接合点，在教学的同时，一定要注意将双基知识与实验能力的培养结合起来.

改进措施

1。 加强教学研究,充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学综合学科教学的质量。
2.加大实验教学的力度，开足开全实验课程，提高学生的实验操作能力，促进学生对科学知识的理解和运用。
3。积极借助各类教学资源，如:网络资源、配套光盘等，通过资源共享来化解教学难点，突破教学重点。

版块内容

探究与思维
班级
应得分数
实得分数
得分率
错误人数
失分数
失分率
5。1
7800
6597
84。58％
31
1203
15.42％
5。2
7800
6559
84.09％
34
1241
15。91%
5.3
7800
6695
85.83%
27
1105
14.17%
5.4
7800
6604
84.67%
28
1196
15.33％
总计
31200
26455
84.79％
120
4745
15.21％

典型错误呈现

原因分析

对于平面方位的“上北下南，左西右东"，学生们是清楚的，但是立体空间的方位思维中，很多学生就懵了。说明平时学的不够扎实，细致，审题时候不认真,思考的不充分.

改进措施
1.注重课本资料库的学习辅导,增大课外书籍的阅读，扩大学生的科学和社会生活视野。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3。多给学生动手做实验的机会,学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的，要体现开放的大科学观。
4．加强复习，提高理解力，避免死记硬背知识。

五、 今后努力方向
从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：
⒈认真钻研教材
课前能认真备课,认真地阅读教材,仔细地阅读教参，理解教材的编写意图,掌握每一课教材的教学内容和科学的概念,了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动,实验是综合性的,它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动,如果学生能从中学到方法,并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
⒋认真地阅读教参
科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深"，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些.我今后会对科学知识多钻研。
5。教师多给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解.
6.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理,光凭教师的讲解演示是不够的，要体现开放的大科学观.
7。鼓励学生多从生活应用中留心观察和思考,提炼出科学知识。
8.加强实验开出率
我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养.
9.促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生,对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问,特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决,激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想.