学前教育专业调研分析报告.doc

学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研汇报铜山中等专业学校学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研汇报自从国家出台了一系列重视学前教育发展文件后，中国掀起了学前教育热潮。学前教育迎来了前所未有发展高峰期，如幼教机构发展环境显著改善且不停优化、幼稚园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍建设等。不过，这大多表现在比较发达城市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺广大乡镇尤其是农村地域，学前教育仍存在着较大问题。一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰影响，在至期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，因为独生儿女陆续进入生育年纪，根据现行生育政策，政策内生育水平将有所提升。上述两个原因共同作用，将造成中国迎来第四次出生人口高峰。面对这新一轮生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺情况，每十二个月将有一千至二千名幼稚园老师“缺口”，随儿童入园需求数提升，需求量呈逐年递增趋势。很多幼稚园全部开始为师资短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺老师，加上编制管理严格，极少公开招聘，但该区多年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺乏，有将英语、艺术类专业师资也吸纳到幼教队伍中来。现在，本市幼老师资关键来自徐州幼师，但其每十二个月培养幼教专业毕业生仅有五六百人，其它则需向小学老师转聘，即便如此每十二个月能补充幼师数量仍十分有限。二、中职学前教育毕业生职业定位徐州地域大专及以上学前教育专业毕业生本就数量少，且大部分就职于城市公办幼稚园，所以，县城以下尤其是乡镇幼稚园通常难以招聘到。而中专幼师毕业生深受其影响，有限城市公办幼稚园不愿接收，造成大量中专幼师生流向乡镇乃至农村幼稚园。在社会快速发展当今，即便是乡镇农村幼稚园，急需也是一批含有专业知识背景儿童教育工作者。所以，培养出含有科学儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育知识和各类对应技能，含有良好实践反思能力、终生学习能力和创新能力学前教育毕业生迫在眉睫。三、学前教育职业岗位发展调研优质人才培养和造就，离不开优质教育，而优质教育，又离不开老师高质量教育过程。幼儿教育作为基础教育之基础，更是发觉和培养优质人才场所。经过调研，我们发觉现在徐州市幼稚园对于幼儿老师要求基础以下：（一）专业情意方面，老师须树立教育观念意识1.生命健康教育为首意识人身体素质是发展其它一切素质前提和基础。幼稚园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）指出：“幼稚园必需把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”所以，老师应不停为儿童发明安全、舒适、民主、自由、温暖、友好生活学习环境，促进其身体、心理取得充足友好健康发展。2.人本发展意识纲要指出“幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展。”所以，老师是儿童教育和发展关键责任者，要关心珍惜尊重每个幼儿，发扬教学民主，建立民主自由宽松平等师生关系，“做幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。3.终生奠基意识纲要各领域目标、内容、要求、组织和实施及教育评价等，均一致地将为幼儿提供终生学习和发展基础和动力放在了关键位置，要讨老师重视对儿童一生可连续发展有长远意义基础素质培养。4.生活教育意识纲要强调了幼稚园教育生活性，“在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自然环境和人类生活关系”。所以，老师设计教育内容要“贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好事物和问题”；教育目标达成寓于幼儿一日生活各步骤之中。5.发明性意识未来需要开拓型、发明型人才，所以培养幼儿主动发明、主动发明意识和能力是新世纪教育根本任务。为此，老师要重视保护幼儿好奇心、激发求知欲，培养幼儿丰富想象力，为幼儿发明力成长奠基。（二）专业知识方面，老师须掌握基础教育专业知识1.掌握“教什么知识”老师应该知道教育工作中要“教什么”，也就是相关“教育内容”知识。 “知识”既是老师专业工作“载体”，又是老师专业工作基础内容。为此，老师首先要系统地掌握一定“学科知识”，如学科基础知识、知识背景、知识获取方法、知识新发展等；其次，老师要掌握“学科知识”是怎样表现在课程中知识，即“课程知识”；第三，伴随学科发展综合化趋势，老师还应该含有“整合知识”，即除了系统某一学科知识之外，还应有跨学科知识。2.掌握“怎样教知识”“怎样教”是老师要掌握教育方法。这需要老师掌握相关教育工作“原理性知识”，如学前教育学、学前儿童心理学等通常原理；还要含有对“具体教育情境”认识，也就是老师对“现实社会环境”、“特定教育对象等具体判定。老师只有掌握教育基木原理.对具体教育情境含有正确判定，才知道“怎样教”，更关键是知道为何“这么教”。（三）专业技能方面，幼儿老师须含有基础教育能力1.观察儿童能力了解儿童是实施教育前提，老师须结合儿童身心发展规律和年纪特点，全方面正确地分析、诊疗本班幼儿各方面发展水平和学习特点；经过和儿童交往、生活、活动等，敏锐地觉察、把握孩子需要和爱好，确立孩子“最近发展区”，有效地实施教育策略和方法。2.环境创设能力环境是关键教育资源和儿童发展条件，儿童是在和环境相互作用中成长、改变。为此，老师应创设健康、丰富、有趣、充满关爱、温暖、尊重、支持幼儿学习生活和发展环境。这是老师教育实践能力极其关键组成部分。3.教育组织及课程整合能力为实现教育目标，老师应“制订切实可行工作计划并灵活地实施”，有效地整合各起源教育内容，组织丰富多彩、生动有趣一日活动。在确保面向全体和幼儿全方面发展教育基础上，实施个性化因材施教，满足幼儿不一样需要和爱好。依据各领域课程特点，灵活利用间接指导和直接指导相结合方法，灵活地组织引导幼儿进行发觉学习和接收学习。4.教育创新能力纲要指出：“教育活动组织和实施过程是老师发明性地开展工作过程”。这给过去习惯于遵从拿来主义幼稚园和老师以极大挑战，同时也给了老师发挥发明性机遇。老师需要解放思想，大胆尝试，探索愈加切实有效幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全方面发展教育基础上特色教育，不停丰富扩展早期教育形式、内容和方法，开辟新教育路径。机智地抓住日常生活中孩子感爱好或关注事物作为活教材生成课程，组织随机教育活动，满足其发展需要。老师“发明性地开展工作”还包含主动参与园本课程建设和教材开发，形成有特色学校园本课程模式。当今，是否含有课程建设及教材开发能力，将成为衡量幼稚园和老师教育创新能力一个关键指标。5.教育科研能力幼儿老师作为一线老师，要学会利用优异教育理论，针对教育教学适宜性、正当性、效益性进行批判性反思；利用教育科研基础方法，对教育教学过程中难题、迷惑，利用教育理论进行理性思索，探索问题、现象产生成因、条件及处理路径、方法等。最终将反思中行为认识及相关理论建构、整合进自己教育理念，形成教育能力，逐步地成长为技能型、发展型老师。6.教育评价能力教育评价包含教育工作评价和幼儿发展评定两个方面。幼儿老师作为评价人员之一，要会“利用专业知识审阅教育实践，发觉、分析、研究、处理问题”；会“综合采取观察、谈话、作品分析等”方法，“自然地伴伴随整个教育过程进行”对幼儿发展评价。7.现代教育技术利用能力多媒体技术能够帮助老师有效地扩展教育空间，缩短时空距离，增大教育信息量，使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提升教学效率。所以，作为一名现代老师，必需熟练掌握利用计算机技术为教育教学服务，扩展自己教育能力。8.家园交流、协调能力现代老师须本着尊重、平等、合作标准，采取多种方法和家长、小区交流互动，取得家长、小区了解、认可、支持和有效帮助；经过多个形式、路径向小区、家庭提供早期教育服务，实现小区教育资源和幼稚园教育资源共创共享。构建优质幼儿教育强大协力体系，提升教育成效。四、我校办学条件评定作为徐州地域最大中职校，我校一直将王牌专业学前教育专业发展视为重中之重。不停完善课程体系，为普及学生教育理论知识，开设学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼稚园课程设计和实施等课程；为提升学生专业技能，开设钢琴、声乐、视唱、舞蹈、绘画能技能课，使其含有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、演出等综合艺术教育能力；为提升幼师生就业时有较强竞争力，我校每十二个月举行“红五月”“庆元旦”“毕业汇报”等演出，为学生提供演出、展现个人风采机会等。其中，为了本专业长远发展，我校更是培养和引进了一批结构合理（专业理论组、艺术组）、素质优良“双师型”师资队伍。现有专任老师14人，其中硕士2人，高级职称4人，中级职称8人，列表以下：表1 9月老师队伍一览表序号姓名性别学历学位专业领域专业专长职称1陈静女硕士硕士硕士心理学前教育高级2梁丽女硕士硕士学士美术美术高级3闫夏男大 学学士音乐声乐初级4刘蕊女大 学学士音乐声乐中一5张晓燕女大 学学士美术美术高级6房小玉女大 学学士音乐音乐高级7鞠文女大 学学士音乐钢琴中一8张浩男大 学学士美术美术初级9闫少雷男大 学学士音乐视唱中一10许庆娟女大 学学士教育学学前教育中一11董芬芬女大 学学士教育学声乐中一12吕珊珊女大 学学士教育学钢琴中一13杨子女大 学学士舞蹈幼儿舞蹈中一14刘怡青女大 学学士舞蹈幼儿舞蹈中一正是因为我校对学前教育师资投入及其专业化课程体系等方法，成就了一批批优异幼师毕业生，她们动手操作能力强，吃苦耐劳，弹、唱、说、跳、画等综合技能扎实，和幼儿教育理论知识扎实等良好素质。所以，我校幼师毕业生深受用人单位欢迎，是各乡镇幼稚园老师中坚，更是民办园老师绝对主力。综合人才市场需要和我校专业办学条件和前期办学结果，我专业将继续努力，努力争取把学前教育专业办成本市乃至全省有一定影响力专业、成为徐州市有影响力农村幼儿师资培养和培训基地。