小学二年级语文下册《小马过河》课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时14 14 小马过河小马过河 这匹小马为什么要过河这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？又是怎样过河的？初读课文初读课文 用自己喜欢的方式朗读课文，要用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段求读准字音，读通句子，标出自然段序号。序号。字词学习字词学习马棚马棚 驮到驮到 磨坊磨坊 挡住挡住 愿意愿意为难为难 吃惊吃惊 突然突然 没过小腿没过小腿多音字多音字磨磨坊坊（）为为难难（）没没 （）过小腿）过小腿fnfnmmnnnn 思考：我们学习过的第思考：我们学习过的第1212课中，课中，“街坊街坊”应该怎么读？应该怎么读？街街坊坊fnfn坊的字源坊的字源 方，既是声旁也是形旁，方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋表示边远之地。坊，古匋 =（土，墙）（土，墙）+（方，边境）（方，边境）。造字本义：名词，边塞的。造字本义：名词，边塞的防护墙。防护墙。“坊坊”是一个多音字，当它表示街巷是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读的名称或牌坊时，读一声一声。比如：牌坊、。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读读二声二声。比如：织布的地方。比如：织布的地方织坊，榨织坊，榨油的地方油的地方榨坊。榨坊。文中指磨面粉的作坊的文中指磨面粉的作坊的“坊坊”，应该，应该读几声？读几声？文中文中“没没”就是淹没的意思，就是淹没的意思，在本课中读什么？在本课中读什么？没没过小腿过小腿mm驮驮 表演动作并识表演动作并识记记“驮驮”。表演识记表演识记刻刻 该该字形辨析识记字形辨析识记这两个字长得很像，谁能给它们组个词？这两个字长得很像，谁能给它们组个词？突突谜语识记谜语识记洞里窜出一条狗。洞里窜出一条狗。利用形声字结构规律识记利用形声字结构规律识记棚棚挡挡叹叹观察结构，辨别形旁和声旁。观察结构，辨别形旁和声旁。再读课文再读课文 自由读课文，思考：小马几次来到河自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？边？每次的结果是怎样的？那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦子把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。驮到磨坊去吧。小马要帮妈妈把小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。麦子驮到磨坊去。读课文读课文1313自然段，思考：小马自然段，思考：小马为什么要过河？为什么要过河？磨心磨心磨盘磨盘 小马的心情怎样？从哪个词语可以小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？看出？有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？做点儿事吗？”小马连蹦带小马连蹦带跳地说：跳地说：“怎么不能？我很怎么不能？我很愿意帮您做事。愿意帮您做事。”兴致勃勃兴致勃勃小马遇到了什么困难？小马遇到了什么困难？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！那多好啊！兴致勃勃兴致勃勃为难为难小马的心情又有哪些变化？小马的心情又有哪些变化？学写生字学写生字愿愿 意意 麦麦都是心字底都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？心字底有什么小妙招呢？书写指导：书写指导：第三笔竖压在竖中线第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。上，撇捺要舒展。第第2 2课时课时读透故事，辨析观点读透故事，辨析观点一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？l老牛说老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。水很浅，刚没小腿，能趟过去。”l“小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！”l松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”思考：老牛和松鼠为什么看法不同？思考：老牛和松鼠为什么看法不同？在文中找出老牛和松鼠说的话。在文中找出老牛和松鼠说的话。句式训练句式训练 用用“因为因为所以所以”的句式说的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？法不一样？朗读小马和松鼠的对话，找朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？中体会到了什么？小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹死的！别过河，你会淹死的！水很深吗水很深吗？深得很哩！昨天，深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！心情急切心情急切猜猜猜猜“突突”的意思。的意思。找找近义词。找找近义词。甲骨文甲骨文说文说文突突 原来河水既不像老牛说的那样浅，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。也不像松鼠说的那样深。读了这个故事，你认为这条河究竟读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。是深还是浅？说说你的理由。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。准备蹚过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。才好。听了老牛和松鼠的话后，小马是听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？怎样做的？一味听从别人的话，自己却不动一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。脑筋思考。你觉得这是一匹怎样的小马？你觉得这是一匹怎样的小马？聚焦对话，了解结果聚焦对话，了解结果 朗读课文第朗读课文第7 7自然段小马和妈妈自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？是怎样帮助他的？妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。就知道了。”讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？小马听了妈妈的话后，真的去试了，结小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？果怎样？小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：大叫起来：“怎么？你不要命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。为什么为什么“河水既不像老牛说的那河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深样浅，也不像松鼠说的那样深”？小马从磨坊小马从磨坊回来后，会对妈回来后，会对妈妈说些什么？妈说些什么？搭建支架，复述故事搭建支架，复述故事学完了这个故事，你明白了什么道理？学完了这个故事，你明白了什么道理？遇事一定要动脑筋，亲自试一试。遇事一定要动脑筋，亲自试一试。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心 借助上面的词语，复述借助上面的词语，复述小马过河小马过河的故事。的故事。表演童话剧表演童话剧小马过河小马过河 戴着动物头饰扮戴着动物头饰扮演角色，通过动作和演角色，通过动作和表情，把角色的对话表情，把角色的对话“表演表演”出来。出来。书写指导书写指导该该 伯伯 刻刻 突突 掉掉该该 刻刻 比较比较“该该”和和“刻刻”，仔细观察这，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。两个字的字形、结构和位置特点。这两个字都是左右结构，都有相同的这两个字都是左右结构，都有相同的部分部分“亥亥”，但是偏旁不同。，但是偏旁不同。书写指导：书写指导：右边第三笔是撇折，第四右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。后一笔是右点。板书设计板书设计老牛老牛遇遇事事勤勤动动脑脑实实践践出出真真知知水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深妈妈妈妈你去试一试你去试一试小马过河小马过河第第1 1课时课时第第2 2课时课时杨桃杨桃第第1 1课时课时13 13 画杨桃画杨桃 朗读课文，思考：课文主要讲了朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。注意字形，画出不理解的地方。初读课文初读课文生字认读生字认读晌晌日日+向向=晌晌扌扌+仓仓=抢抢抢抢左右结构左右结构晌午晌午猜谜语识记猜谜语识记两个王分了家两个王分了家太阳的方向太阳的方向每日必说话每日必说话班班晌晌诲诲认读词语认读词语教室教室 座位座位 讲桌讲桌 摆放摆放 笑嘻嘻笑嘻嘻 教诲教诲 靠边靠边 图画图画 严肃严肃 半晌半晌 班级班级 而且而且 审视审视 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色 感知课文感知课文（1 1）认认真真、老老实实。（）认认真真、老老实实。（）（2 2）哈哈大笑、嘻嘻。（）哈哈大笑、嘻嘻。（）（3 3）审视、严肃、和颜悦色。（）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？的是谁吗？“我我”同学同学老师老师 挑合适的词语，说说课文写了一件挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地看，（）地画，）地画，同学们见了我的画后（同学们见了我的画后（）起来。）起来。老师坐在我的位置上（老师坐在我的位置上（）了一下杨）了一下杨认认真真认认真真老老实实老老实实哈哈大笑哈哈大笑审视审视桃，神情变得（桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不同，杨桃的样子也就不一样的道理。不一样的道理。严肃严肃课课 摆摆 哈哈 抢抢 嘻嘻指导写字指导写字我发现：都是左右结构我发现：都是左右结构口字旁口字旁重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：xx嘻嘻左右左右口口右部右部“喜喜”中的中的“口口”要写要写得扁些。得扁些。第第2 2课时课时自读自悟自读自悟 学习第学习第1 1自然段：自然段：“我我”是怎样画杨是怎样画杨桃的？桃的？“我我”认为自己画的怎么样？认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。小作者是坐在哪个位置画杨桃的？小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（看，看到的杨桃像是（）的什么东西。）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（于是我老老实实地画了一个（），而），而且觉得自己画得（且觉得自己画得（）。）。五个角五个角五角星五角星很准确很准确组词：靠近、依靠、停靠组词：靠近、依靠、停靠审视体验审视体验 看到看到“我我”画的杨画的杨桃后，老师和同学们的桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又做法是怎样的？他们又是怎么说的？是怎么说的？当我把这幅画交出去的时候，班里几当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。半晌半晌，他又问，他又问道：道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。时发出嘻嘻的笑声。审审 视视shnshn shsh组词组词:审视：审视：电视电视视力视力视视表示看。表示看。表示读音，也表示表示读音，也表示“观察观察”的含义。的含义。见见礻礻认真地看。认真地看。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：严肃：（神情、气氛等）使人感到（神情、气氛等）使人感到敬畏的。敬畏的。（作风、态度等）严格认真。（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们说明老师在思考怎样改变同学们的看法。的看法。半晌半晌，他又问道：，他又问道：“画杨桃画成了画杨桃画成了五角星，好笑吗？五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。好长一会儿；半天，半日。深入文本深入文本 当老师让几个同学坐到当老师让几个同学坐到“我我”的的座位观察后，同学们的态度又发生了座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？哪些变化？一、找一、找“变化变化”“不不像。像。”“像像五五五角星。五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！不像！”“像五角星！像五角星！”增加了三处省略号。增加了三处省略号。同学们知道自己错了。同学们知道自己错了。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”二、抓二、抓“变化变化”对比体会对比体会 他对第一个坐下的同学说：他对第一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“我我”被同被同学们嘲笑了。学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们支支吾吾。同学们为什么有这样的变化？同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。坐到我的座位上。用用“因为因为所以所以”的句的句式，说一说同学们的认识为什么发式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？了转变吗？严肃严肃和颜悦色和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气可以换成：和蔼可亲、和和气气 老师的态度为什么发生了转变？老师的态度为什么发生了转变？为什么大家画同一个杨桃，为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？却画成了不同的样子呢？看的角度不同，杨桃的样子也就看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。不一样。老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让教诲：老师的话让“我我”终终生难忘，这样有深刻道理的话就生难忘，这样有深刻道理的话就叫叫“教诲教诲”。诲诲悔悔教（教（）（）改）改 后（后（）选字填空选字填空诲诲悔悔悔悔 当别人的看法、观点和自己不一致当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？时，应该怎么做？当别人的观点或看法和自己不一致当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。人，从他人的角度看问题。拓展运用拓展运用对于课文中不同对于课文中不同的的角色，你想说点什么？角色，你想说点什么？我想对文中的我想对文中的“我我”说：说：_我想对文中的同学们说：我想对文中的同学们说：_我想对文中的老师说：我想对文中的老师说：_ 文中的老师教会文中的老师教会“我我”无论无论是做人还是做事，都要实事求是、是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让认认真真。老师的话让“我我”一一生受用。生受用。大家发现了吗？看的角度不同，杨大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么？老师的话让你想到了什么？l横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼苏轼题西林壁题西林壁l一千个读者就有一千个哈姆雷特。一千个读者就有一千个哈姆雷特。俗语俗语l百闻不如一见。百闻不如一见。汉书汉书赵充国传赵充国传积累名言积累名言图图 座座 交交书写指导书写指导页页室室结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：tt图图全包围全包围口口先外后里再封口，里面的先外后里再封口，里面的“冬冬”字的两点写在竖中线上。字的两点写在竖中线上。板书设计板书设计 画画杨杨桃桃实事求实事求是，从是，从多个角多个角度去看度去看“我我”的做法的做法认认真真认认真真 老老实实老老实实同学们同学们哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑老师教诲老师教诲看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样