东塔回民小学综合实践活动实施专项方案.doc

东塔回民小学第一学期综合实践活动计划一、总要求：本学期，我校将继续认真落实市局相关综合实践活动相关精神，对照综合实践活动课程实施方案，结合我校实际和特点，以转变老师教学观念，以认真态度、务实方法，经过学生主动参与、亲自实践组织计划和实施综合实践活动课程，激发学生学习爱好，提升学生观察、分析和处理实际问题能力，培养学生创新精神，全方面提升学生素质。不停提升对综合实践活动课程了解水平和实践能力，逐步使我校综合实践活动课程长久化、规范化。二、具体工作：（一）深入加强课程管理1落实课程实施计划。各年级要依据学校综合实践活动课程实施方案，制订适合本年级综合实践活动课程实施计划。2努力组织好学生综合实践活动。3-6年级学生以年级为准，每个月集中活动一次，让每个学生全部完整地经历每个活动专题全部过程。3认真立即积累相关资料。4主动开发和积累综合实践活动课程资源，推进学校特色资源和优势资源建设，为学生学习提供保障，提升学校课程实施能力和水平。三、总体思绪本学期，我们将继续搞好综合实践活动指定领域以“班队文明建设、生命教育、行为习惯教育”等为内容开发，采取在专题范围内，以年级形式选择专题进行系列开发研究，也可结合德育办开展“好习惯伴我成长、争当好习惯善善”活动、语文课程最终一单元学和做内容等选择实践活动内容。要求参与专题研究老师，在原专题框架内，进行多角度地延伸、开发、完善。这一年我校基础思绪是：校园特色文化，好习惯伴我成长。中级部：关爱生命，美德相伴，和好习惯善善结伴成长。高级部：享受阅读，老实守信，以好学自律健康成长。我们继续提倡参与综合实践活动活动老师，依据学校总体思绪，在各级部专题范围内，结合学校实际情况、学生身心特点、小区资源等原因，选择各自研究专题。五、校本培训本年我们将组织参与综合实践活动活动老师开展多个形式培训工作。我们培训将分三个方面：一是由领导小组组织全员式培训，关键处理是课程理念、课程开发、活动组织形式等；二是由骨干老师执教活动观摩课，关键处理是怎样上好综合实践活动活动课(每学期中心校和村校各有一名老师上观摩课)；三是组织老师外出参观学习，关键是借鉴她人经验，提升自己研究水平。六、过程管理相关方法1.活动方案和实施计划各综合实践活动执教老师，要依据自己活动专题制订活动方案和实施计划。2.实践活动课、活动材料和教学反思实践活动课：各老师要上好每七天一节综合实践课，上课时，要提前写好备课。同时，学校还将进行优异教案评选活动。任何老师不准挤、占、挪用综合实践活动课时，学校将采取不定时抽查，如有发觉将酌情扣组级考评分。活动材料：老师在上好综合实践课同时要重视活动材料搜集，活动材料要求是有前瞻性和可操作性，必需是对本节课、本专题确实有活动意义相关材料，包含学生最原始书面统计材料等，活动材料附在相关活动备课后面。教学反思：老师在上好活动课同时，要重视活动经验积累，写好活动反思。活动反思要写成案例式，即针对某节课或某个步骤感悟，能够是经验型，也能够是教训型。活动反思每个月一次。3.资料搜集和结果展示对于学校来说，关键是计划、老师管理、课时管理、检验调研等过程管理方面资料；对于老师来说，关键是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程和反思结果方面资料；对于学生来说，包含活动统计、活动感想等。和本活动相关一切相关材料（活动原始材料、总结性材料等）。活动材料：各年级组要重视对学生活动材料搜集和积累（包含学生原始书面统计材料）。活动材料要丰富，可信度高，有一定研究价值。标准上学生每次活动全部要有活动材料，活动材料设计要能表现自主、合作、探究这一活动方法。活动日志（小论文）：提倡学生把自己在活动中感受、体会、感悟、反思等写成活动日志或小论文。5.活动总结本学期综合实践活动研究过程将于6月结束，到时全部过程性材料、活动性材料要进行整理归档，希各课题组安排好研究时间，不要延误学校整体工作。参与实践活动老师除了要组织学生参与活动外，还要搞好活动总结，把本学期活动情况经过汇报会、展示会、交流会等形式进行总结。要求活动老师把自己活动过程、研究进程经过书面形式上报教导处。期望参与研究老师做好研究统计，便于总结。优异案例：参与综合实践活动老师要依据自己活动情况，写出过程性案例，总结自己经验。主动参与上级优异案例评选活动。附：行 事历九月：1学校制订计划，确立并选择专题。2各级部组设计撰写实施方案或活动计划，上传到办公平台计划总结栏。3各综合实践活动指导老师写出班级专题实施方案。十月：1组织老师开展综合实践活动课。2学习综合实践活动课程纲要。十一月：1组织参与综合实践活动活动老师开展多个形式培训工作。2扎实开展综合实践活动。开展观摩课。3重视活动材料搜集和整理。4综合实践活动领导小组进行过程性督导。十二月：各级部组经过汇报、交流、展示等形式进行活动总结。一月：1综合实践活动终止性检验、评选。2搜集案例归档。武进区洛阳中心小学9月6日 东塔回民小学综合实践活动实施方案第一学期一、指导思想综合实践活动课程含有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五大特征。所以，我校本学期将围绕着学校、学生实际问题，主动开展有针对性综合实践活动，在实践中寻求切实可行措施，处理现在存在真问题，同时激发老师加强理论培训，不停提升老师对综合实践活动了解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动特色。二、活动目标 （一）总目标经过开展综合实践活动，培养学生对社会生活主动态度和参与综合实践爱好；了解信息技术、劳动技术、小区服务和探究活动部分常识；使学生含有基础生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力和对知识综合利用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践和调查方法、信息资料搜集、分析、处理方法和研究探索、试验实证方法；取得亲身参与综合实践活动主动体验和丰富经验，塑造完美人格；养成合作、分享、主动进取等良好个性品质，形成对大自然关爱和对社会、对自我责任感。（二）具体目标1、认识大自然，感受大自然美，激发学生热爱大自然、珍惜大自然情感。2、经过劳动技能培养，提升学生动手能力，和同伴合作能力。3、亲近周围自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围环境意识和能力。4、关注文明、卫生校园环境建设，关注小区环境建设，培养学生主人翁意识。5、了解基础生活技能，形成生活自理习惯，养成勤奋、主动生活态度。6、激发学生好奇心和求知欲望，确立从事研究和探索正确态度，发展探究问题能力。三、关键任务1、3-6年级依据实际情况开展好综合实践活动，任课老师要以部署综合实践性作业为关键形式，指导学生开展好综合实践活动。2、在校内和小区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。3、每个年级依据学生实际情况选择专题进行研究，注意活动过程中资料积累，期末整理好上交。4、开展综合实践活动指导老师，应该全程参与班级活动开展，组织协调好各项活动开展。5、将综合实践活动和开发校本资源、小区资源结合起来，办出学校特色。四、课程实施1、老师落实: 综合实践活动组员：马艳琴、蒋华、徐瑞娇、夏永忠2、课时安排：以弹性课时为标准，集中使用和分散使用相结合，校内校外相结合，使学生在开放时空中促进学生生动活泼地发展，增加对自然、社会、自我实际体验，发展综合实践能力。3、具体工作安排：九月：1、结合生命教育周，开展“关爱生命，健康成长”相关活动。2、各年级结合劳动和技术教材，制订教学计划，安排和劳动技术相关综合实践活动。 十月：1、走多年度感动中国人物活动。2、寻求生活中浪费现象。3、围绕校本课程美术、环境教育，开展符合各年级特点综合实践活动。十一月：1、综合实践课公开教学活动。2、各年级开展专题活动。（各年级各选一个专题开展活动，全校观摩）十二月：多渠道、多学科综合以“环境和生活”为专题，对家乡环境、人民健康情况进行一次综合调查、研究活动。东塔回民小学 年 第一学期综合实践活动课程实施方案一、指导思想小学综合实践活动课程作为一门国定校行必修课，是新一轮课程改革后一门关键课程。它是基于学生直接经验、亲密联络学生本身生活和社会生活、表现对知识综合利用课程形态。它包含了经历感受探究了解了解掌握利用这一全过程，把在课堂中学到知识利用到实践中，去分析、处理实际问题。本学期，综合实践活动课程将全方面落实基础教育课程改革纲要要求，结合本校实际情况，以“学生为本，重在实践，重在体验，重在发展”为指导思想，认真开展三六年级综合实践活动。经过一系列实践活动增强孩子探究和创新意识，增强她们社会责任感，转变孩子学习方法和生活方法，有效地培养和发展孩子处理问题能力和综合实践能力。二、背景分析以全方面提升学生综合实践素质，开发人潜能，使学生得到全方面、友好、充足发展为宗旨。以活动为关键形式，以实践为关键步骤，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和处理问题，体验和感受生活，进而学习科学研究方法，发展综合应用知识能力，促进学校和社会亲密联络，培养学生社会责任感。针对上一阶段存在问题，不停探究，不停实践，积累经验，深入加大学习和培训力度，加强课程管理和开发，加强研究和交流，使老师在综合实践活动中指导更为有效。总而言之，经过多种路径和有效实践方法，使学生真正得到综合素质提升，使新课程健康、快步发展。三、总目标1、使每位学生能将自己学习活动过程形成比较完整系列素材,并能够比较全方面地反应出活动实际情况，引发同班和评价者重视，看到自己成长和进步。2、培养学生发觉问题、自主学习、独立思索、主体性判定和愈加好地处理问题素质和能力，培养学生创新精神。提升学生表示和沟通能力。能经过利用多种符号和工具，表示个人思想和观念。善和她人沟通，并能和她人分享不一样见解和资讯。3、帮助学生在活动中树立起自己是统计自己学习过程资料著作者和责任人意识，逐步养成不停反省学习活动，评价学习结果，改善学习方法学习习惯。发展学生计划组织和实践能力。4、经过对老师月考评，深入端正老师教学思绪，更新教学方法和手段，提升老师主动性。从而在综合实践活动中重视培养学生主动探索和研究能力，激发学生好奇心及观察力，主动探索和发觉问题，并促进学生在生活中主动利用所学知识。5、 明确老师不是学生活动旁观者，而是学生活动指导者、组织者和领导者。老师要引导学生有序地开展活动，组织学生、管理学生，要在实践过程中提升综合实践活动课程教科研能力、敏锐捕捉实践专题和内容能力、组织开展活动能力、对学生活动指导能力等能力。6、评价侧重于过程，表现学生和老师、学生和学生、学生和家长、学生和她人一个平等对话精神。7、教研组学科活动努力和其它课程相结合，组织实施有效活动、有意义活动和精品活动，打造学科特色，打造学校特色。四、评价体系1、强调课程、教学、评价整体性综合实践活动评价不止是外在于课程、教学、学习步骤，而是和老师教学、学生学习活动融为一体有机整体，三者是同时发生和发展。首先将学生在综合实践活动中多种表现和活动结果作为评价她们学习情况依据；其次，重视把评价作为师生共同学习机会，提供对课程修改有用信息，实践和教学。档案袋使用及每一个领域最终反思步骤无不表现出这一特征。2、重视评价过程性在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生取得答案过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程评价，包含学生在活动中情感体验、参与程度、投入程度、学习方法等表现，立即评价将促进学生学力发展，确保活动顺利展开。3、提倡评价多样性综合实践活动含有开放性特点，也就决定了评价多样性。首先是评价多样化，对学生评价可采取自评、伙伴评、老师评、家长等不一样形式；其次是评价对象多样：能够是调查汇报、研究汇报、能够是模型、展版、研究日志、设计说明，还能够是专题演讲、口头汇报；再次是评价方法和手段多样：方法上是定性和定量相结合，以定性描述为主；过程和结果相结合，以过程为主；主体和客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、结果展览会、表彰优异、公布评价结果等。4、重视评价宽容性 在综合实践活动中，不能用成人标准去要求学生。对学生学习评价要宽容部分。从尊重学生尊严、尊重学生人格、热爱学生角度出发，以发展见解，正确地对待学生在学习过程中成功和失败。杜绝评价中常常出现“贬损性”评价，强调评价一直在宽容、友爱、信任、尊重生气中进行，多肯定、多指导，使评价更含有教育、激励功效。5、关注评价反思性在每一次活动进行过程中或结束后，要常常采取发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价基础上反思自己在实践活动得失，合适计划未来行动。这么评价能突破原有意义上判别概念，而真正表现了利用评价促进学生发展思想。和此同时，老师则用撰写案例，在特定现象基础上反思自己指导策略，做到教学相长。五、管理机制1、要加强对综合实践活动课程实施管理、指导和监督，以教科室为牵头德育办、教研室督促各班认真落实课程计划，确保国家课程计划严厉性。2确保依据本省义务教育课程设置要求：3-6年级每七天分别安排综合实践活动3课时。同时要注意利用节假日等课外时间，确保综合实践活动充足开展，学科教学不得挤占综合实践活动课时。3学校应成立综合实践活动课程实施领导小组，由校长负总责，负责课程领导、协调等工作，分管校长负责课程计划、组织和落实工作。学校应制订 “综合实践活动总体方案”、“学期课程实施计划”，对全校综合实践活动统筹考虑、整体安排；老师要制订活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动内容，立即监督、检验课程实施和计划实施情况，做到专时专用。六、本学期各年级综合实践活动具体计划三年级：“我用乐声颂祖国”专题 “校园在我心中”专题四年级：“健康”专题 “危险”专题五年级：“珍爱生命 注意安全”专题六年级：“祖国在我心中”专题三年级：“我用乐声颂祖国”专题知识目标：1.知道我校民乐活动有：琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等。2.知道琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器历史、种类、乐器特色等乐理知识。3.知道琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器演奏名家及其名曲。4.知道我校是民乐特色学校。5.熟记只要母亲露笑脸和接过雷锋枪这两首曲子乐谱。能力目标：1.会上网搜索琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器历史、种类、乐器特色等。2.会上网搜索琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器名家名曲，并会进行下载和欣赏，领会乐曲创作情景及思想感情。3.主动参与自己感爱好民乐社团训练，练好每首曲子。4.每个月将自己掌握民乐曲目带进小区和敬老院，并能对现场进行录音或这视频统计，发觉自己进步。5.多种乐器能够进行合奏只要母亲露笑脸和接过雷锋枪这两首曲子。情意目标：1.培养对我校特色民乐爱好。2.提升对民乐鉴赏能力。3.认识到刻苦训练才是成功唯一路径。 介绍我校民乐特色历史及成绩 认识多个常见乐器（琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等） 多个常见乐器名家名曲欣赏我用乐声颂祖国 分组学习自己感爱好乐器演奏方法 分组练习只要母亲露笑脸和接过雷锋枪这两首曲子 合奏练习只要母亲露笑脸和接过雷锋枪这两首曲子 汇报演出余杭区东塘中心小学综合实践活动实施方案一、指导思想为了深化新一轮基础教育改革，推进学校新课程试验工作，综合实践活动经过科学、规范开展实施，创建学校特色，形成自己办学风格和个性；经过综合实践活动实施，培养学生实践活动爱好，培养学生学会学习，学会关心自我，关心她人，关心生活、关心社会，从而培养学生探究和创新能力提升，从而全方面提升学生素质。二、基础理念1、相关综合实践活动课程综合实践活动是一门综合性、实践性、主动性、开放性和生成性很强课程。它既包含了研究性学习、小区服务和社会实践、劳动和技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包含了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团体活动、学校传统活动、学生个人或群体心理健康教育、环境教育、反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一个基于学习者直接体验，亲密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征实践操作中表现对知识综合利用和实践科学结论、发觉新知识课程形态。综合实践活动强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合利用知识能力。促进学校和社会亲密联络，培养学生社会责任感。综合实践活动课程和校本课程现有区分，又有联络。从二者联络来看，关键有以下多个方面：（1）综合实践活动课程属于国家课程，是学校必需开设一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用校本开发理念和技术。综合实践活动课程开发性质是：国家要求、地方指导、校本开发。在实施上，综合实践活动课依靠于学校开发，也依靠于地方管理。（2）校本课程开发类型有三种：选择、改编、新编。校本开发课程范围指教育行政部门颁发课程计划中要求“学校开发课程”，和国家课程中“综合实践活动”部分，也就是说，学校开发校本课程也能够是实践性课程形式。这是综合实践活动课程和校本课程基础关系。（3）二者课时能够结合使用。义务教育课程标准设置试验方案中说：“综合实践活动是国家要求必修课，其具体内容由地方和学校依据教育部相关要求自主开发或选择，综合实践活动课时可和地方、学校自主使用课时结合在一起使用，能够分散安排，也能够集中安排。”2、综合实践活动课程对形成学校办学特色含相关键推进作用学校办学特色形成有赖于学校整合方方面面资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”办学路子。综合实践活动课程能有效地扎根于学校实际，达成“学校传统”和“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色形成。3、综合实践课程能促进学生实践能力和创新精神培养综合实践课程重视学生实践和体验，提倡学生个性发展。在综合实践活动设计、开发和实施过程中，激励学生自主选择，自订计划，将学生爱好和需要置于中心地位，促进学生个性发展。老师是帮助学生去发觉、组织和管理，帮助学生不停提升选择意识和能力，从而逐步让学生学会发觉，学会探究，学会发明，初步形成善于发觉问题和处理问题能力，萌发创新意识。三、课程目标1、让学生获取亲自参与探究主动情感体验，培养学生乐于探究心理品质、勇于创新精神和适应社会能力。经过研究活动，促进学科教学质量提升。2、形成对自然、社会、自我内在联络整体认识，发展对自然、对社会、对自我责任感；促进学生对生活背景下自然、社会和文化认识，促进学生对家乡、对学校认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。3、形成从生活中主动地发觉问题并独立地处理问题态度和能力；4、深入拓展学生知识领域，提升综合素质，发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力；5、关注自我生活方法，形成主动、健康生活态度和生活方法，养成良好学习习惯和良好心理品质，养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。6、促成学生学习方法转变，使她们学会探究，学会利用所学动手实践，学会学习。四、内容体系综合实践活动包含四大领域：劳动技术、信息技术、研究性学习、小区服务和实践活动。我校已将信息技术和劳动技术纳入到教学之中（每七天一课时），就将研究性学习、小区服务和实践活动确定以下内容体系。表一：研究性学习领域实施年级一级专题二级专题（选题）研究性学习三、四年级关心自我关心她人关心生活校园现象近视成因和对策学生着装和形象美说一般话和语言美小学生“胖墩”现象怎样帮父亲戒烟小学生饮食习惯和营养小学生怎样合理安排作息时间小学生上网利弊小学生怎样拒绝不良游戏家乡烘豆茶五年级关心自然家乡三白潭普宁牡丹金佛寺千年银杏水污染和怎样治理大气和大气污染怎样制作烘豆茶蚕宝宝喂养大运河水质调查六年级关心社会东塘街交通阻塞原因和对策废电池危害和回收学校门口拥堵原因和处理措施塘良公路通车对学生安全影响毒品和禁毒怎样帮家乡特色做营销怎样预防流行性感冒表二：小区服务和实践活动领域一级内容二级内容小区服务和实践活动小区服务（方案由学校政教处制订）出校进行活动宣传出校进行公益活动实践活动班队活动（班级活动、少先队活动）到校外参观、访问、调查等大地之春社会实践活动社会劳动学生春秋活动（见附件）四、操作策略1、课时安排综合实践活动课程是一门国家课程，必需纳入课时计划。依据杭州市课程设置方案，综合实践活动（含地方和学校课程）共5课时，具体课时计划以下：年级地方课程校本课程综合实践活动信息技术劳动技术研究性学习小区服务和实践活动实践活动（含小区服务）班（队）活动36年级1/二周1/周1/周1/周1/二周1/二周1/二周地方课程和校本课程能够隔周进行一次。确保研究性学习和小区服务活动正常开展。实践活动（小区服务）能够将几课时集中进行。2、实施模式综合实践活动课程没有现成、统一教材，没有固定教室，没有传统经验可借鉴，没有专业指导老师，其教学步骤伴随活动主体、活动内容改变而改变，所以也没有固定实施模式。不过，在整个实施过程中有些步骤步骤是不可缺乏，首先要确定专题，其次要制订方案，第三应实施方案，最终要总结评价。所以，综合实践活动课程有一个基础实施模式：确立专题制订方案实施方案总结评价。确立专题：活动专题选择，坚持“近”、“趣”、“行”标准。即一要贴近学生生活，从学生已经有生活经验出发，把学生平时所见所闻所思作为选题方向。二要学生感爱好，所选专题能吸引学生去研究。三是专题所确定活动内容可行，充足考虑小学生年纪、生活经验、研究问题方法、分析问题能力、时间等原因。依据以上标准，从学校方案备选专题中每学期初选二至三个专题为宜，一个专题通常不超出5个课时。制订方案：因为小学生年纪特点，通常实践活动方案由老师制订为主，高年级学生可由学生和老师一起制订方案。每学期初确定专题后，经过集体备课形式制订本学期某年级综合实践活动方案。方案内容包含：活动专题、问题背景、活动目标、实践内容、研究方法、所需资料、人员分工、时间安排、结果形式等。其中，研究方法通常有观察、走访、调查、查资料等。实施方案：方案实施通常形式有：课外调查、课堂教学等。其实完成一个实践活动专题不是一个单一形式所能完成，通常情况往往是课内和课外相结合。课外调查，包含学生以小组为单位调查、走访问询、查资料、取证等。这过程中应指导和激励学生要随机应变，要勇于面对多种生成问题。首先，要注意安全问题。尤其是活动场所在教室外或在小区、工厂，在交通安全、被考察对象本身危险度（如农药瓶处理调查、河水污染考察）等方面要尤其引发注意，能够给每一位学生发一份书面活动安全须知。其次，学生在活动时要撰写活动日志，立即搜集活动资料。要把开展活动情况和个人真实体验立即地记载下来，为以后进行总结研究和评价提供依据；要制作档案袋，将活动中所获资料立即放入，以保留珍贵第一手资料；对组内组员和各个活动小组之间要立即交流，取长补短，资源共享。 课堂教学是老师指导下课内探究活动，往往时课外调查活动补充和总结。通常情况下，这么课堂有三类：一是制订活动方案课。课外或校外实践活动之前指导学生确定研究方案，包含研究方法、实施步骤、合作分工等。二是针对某个小问题进行探究学生课堂教学，这类小问题通常不需要进行校外调查实践，往往经过查部分资料或依据课堂试验就能够处理。三是实践活动结果汇报课，经过前期在老师指导下学生实践活动，经过课堂让各小组进行结果汇报。综合实践活动实施结果并不是关键，关键是学生参与过程，是在这个过程中学生培养了爱好，培养了自信，锻炼了自己。总结评价。老师依据学生在实践活动中参与程度和态度，依据实践活动中形成研究性小论文作出激励性评价。这种评价是以学生过程中表现性评价为主。五、组织管理加强领导，健全组织，形成管理网络。综合实践活动课和其它学科有所不一样，轻易被老师和学校忽略。为此学校建立了四个层次等级组织机构，第一层级，综合实践活动领导小组，负责学校综合实践活动方案制订，决定实施该课程年度计划及对应步骤；统一布署、协调学校各部门工作。第二层级，教导处、教科室、政教处教导处负责综合实践活动专题开发和管理，教科室负责老师培训和指导；政教处帮助教导处、教科室指导班主任组织学生校外开展综合实践活动和小区服务活动。第三层级，综合实践活动教研组负责 学校综合实践活动计划和落实；建立综合实践活动课题组，研究和引领学校综合实践活动；第四层级，综合实践活动指导老师建设一支骨干老师牵头和兼职老师相结合任课和指导老师队伍。六、学生评价1、评价标准过程标准：综合实践活动评价应尤其重视学生主体参与实践过程及在这一过程中所表现出来主动性、合作性、操作能力和创新意识。还应揭示学生在活动过程中是怎样处理问题，而不应局限在对学生所得出结论评价，许可失误。多元标准：综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生和社会交往多元方法。不仅许可对问题处理能够有不一样方案，而且表现自己所学形式也能够丰富多样，反对简单量化手段划分等级。 整体标准：综合实践活动评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机整体，落实到活动中去。首先，将学生在综合实践活动中多种表现作为评价她们学习情况依据：其次，重视把评价作为师生共同学习机会，促进学生发展和老师成长。 综合标准：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分教学目标又包含各自认知、情感、技能和能力等要求，所以，综合实践活动评价内容、要求、过程和结论全部应是综合而全方面。2、评价内容和方法评价是对学生在活动中参与态度、情感体验及取得知识、技能等结果进行评价。评价应采取学生评价（自我评价和小组评价）和老师评价相结合，过程评价和终止评价相结合方法。关键应放在过程评价上，从而表现评价诊疗、导向和改善功效。学生评价关键在参与态度、情感和过程体验方面；老师评价侧重于学生在综合实践活动中发挥作用和取得实践结果上。评价结论通常有两种形式，即过程性评价结论和终止性评价结论。过程性评价结论是指对学生平时活动进行表彰、表彰，对研究得到结论和结果在班内、校内或更大范围进行交流，并把这些内容以图文声并茂合适形式在校内外公开场所宣传、展出等。终止性评价结论是指学生年评价结论，是由老师依据学生“自我评价”、“小组评价”和“老师评价”三项评价综合结论。终止性评价结论采取等第制，分为优异、良好、通常和待提升四个等第。