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指示共产党人前进路标毛泽东为人民服务解读这篇文章题目是“为人民服务”，在这个短语中，中心词是“服务”，即使对每个人来说全部耳熟能详，但要说出它正确意思，还真有点“只可意会，不可言传”味道呢！查字典有对这个词正确诠释： “服务：动词。为集体（或她人）利益，或为某种事业而工作。”由此，我们就正确了解了题目标意思：“为人民利益而工作”.毛泽东为何讲这个“为人民服务”问题呢？她是在什么时间，什么地点讲？她又是怎样讲呢？这就促进我们研读文原来寻求答案。首先看开篇第一句话“我们共产党和共产党所领导八路军，新四军，是革命队伍。”这句话中“革命”，在当年毛主席说这话时候，每个人全部很明白它含义。不过时过境迁，今天读者对这个词意义可能不甚明了，所以，经过查字典，我们知道：“革命”在当初是指共产党所领导赶走日本帝国主义事业。这么，我们就明白了毛主席说“革命队伍”是一支什麽队伍了。而经过整句话，我们又深入明白了这支队伍组成：共产党，和她领导八路军、新四军。这么就明白了接下去那句话开头“我们这个队伍”意思。因为它承上句而来，它意思也应该从上句去了解。“这个队伍”指就是那个上句所说由共产党和共产党领导八路军新四军组成“革命队伍”。这么，两句话能够合成一句话说“我们这个由共产党和她领导八路军新四军组成革命队伍是完全为着解放人民，是根本为人民服务。”下句提到了张思德同志，说她“是我们这个队伍中一个同志”。那么，这段话就等于说了两句话，和在一起是什么意思呢？仔细想来，两句话有共同联结点：“这个队伍”，不一样是后一句说张思德是这个队伍“一个”同志，前面一句只说这个队伍，没说多少同志，但我们能够了解，是指全部同志。这么我们能够把这两句变形，第一句是：我们这个队伍全部同志完全为着解放人民，是根本为人民利益工作。第二句是张思德同志就是我们这个队伍中一个同志。我们把这两句话重合起来，就能够经过共同联结点，推出一句新话：“张思德同志是完全为着解放人民，根当地为人民利益工作。”这句话毛主席并没有明确说出来，但它又确实是前面两句话肯定结论，也能够说是这段话总结。下文一开始仿佛并没有承接上文意思继续言说，而是宕开一笔，说道“人总是要死，但死意义有不一样”。这句话是转折句，转折句通常全部是强调后一句意思，所以这句话关键是在说“人死有不一样意义”。这个“不一样意义”是什么呢？下面引用司马迁话来做具体叙述：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“人固有一死”意思和前面毛主席话“人总是要死”是同一个意思。古汉语“或”在很多时候或说在常常意义上并不表示两个意思“选择”，不是“或”意思，它更多时候是不定指代词，相当于现代汉语“有”，或“有人”。“重于泰山，轻于鸿毛”和现代汉语语序略有不一样，下面毛主席说“比鸿毛轻”，“比泰山重”，是今人对同一个意思表示。那麽这句话便是“有些人死比泰山重；有些人死比鸿毛轻。”可能大家由此也就认为对这句话完全了解了，其实未必。它意思需要深入去了解。首先，人死为什麽说成“重”和“轻”，“人死重，人死轻”怎样了解呢？查字典，“重”能够了解为“分量大”，“轻”能够了解为“分量小”，“轻”、“重”显然不是指“实体”分量大，分量小；而是一个引申了解，指“人死”在活人心里一个感觉。所以，某人死在活人心里感觉“分量大”，是指大家认为这个人死有价值，死后值得思念；“分量小”则是在大家看来，某人死没有价值，死后就被人遗忘了。其次，死“重”，在大家心里“重”多“重”，“轻”多“轻”？司马迁在这里用了两个比方性词语：“泰山”、“鸿毛”。泰山之重，和鸿毛之轻是对比着说，这二者相比，相差何止千里，这说明人“不一样死”在大家心里留下印象是多麽悬殊。再者，比方全部是就喻体本体某个相同点形成，人心里“重”和泰山“重”哪点相同呢？说泰山分量大，首先是说此之“重”不可称量，是“最大”重。其次是说泰山重分量是永远不能改变。这和人死在活着人心里印象最深刻，认为最值得思念，和这思念永远不能改变感情有一致之处。人心里“轻”和鸿毛“轻”相同点又在哪呢？说鸿毛轻，一是它重量不用称量，甚至能够忽略不计；二是鸿毛随风而逝，而吹走后原地不会留下任何印记。这和人死后活着人对她轻视和快速遗忘是极其相同。至此，第二句要叙述是：人死意义有不一样，一个人死了，活着人认为她死得有价值，而且要永远思念她；另一个人死了，在活着人心里不仅留不下印象，而且很快就把它遗忘了。那麽，在抗日战争时期，哪种人死重于泰山，哪种人死轻于鸿毛，毛泽东深入明确指出，现在这两种人就是：在抗日战争时期，为人民利益而死，死了“比泰山还重”；“替剥削人民和压迫人民人去死”，死了“比鸿毛还轻”。由此，我们能够看出：以上三句话，环环相扣，依次递进，最终落脚在“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民去死，就比鸿毛还轻。”第四句回到张思德身上：“张思德同志是为人民利益而死，她死是比泰山还要重。”前一句是两项内容：比泰山重，比鸿毛轻。下面只承接了重一项，说到了张思德，这是因为假如也承接轻举出一个例子来，就离开了悼念张思德这个关键话题了。“张思德同志是为人民利益而死，她死是比泰山还要重。”能够说，这一句是毛泽东对张思德同志死高度评价，也是本段结论。这么，第一段是说张思德同志是完全为着解放人民，根当地为着人民利益工作。第二段是说张思德同志是为人民利益而死。这三句话是张思德同志一生坚守三个做事标准，“她死比泰山还重”就是由此推出结论。这么，我们能够把这两段意思合起来 ，做出这么了解：因为张思德同志是完全为着解放人民，根当地为着人民利益工作，为人民利益而死，所以她死在人民心里是高尚，是永远值得思念。而张思德只是我们队伍中一个同志，是一个代表。假如我们把这层意思表示出来，就应该是：像张思德那样完全为着解放人民，根当地为着人民利益工作而且为人民利益而死人，将被人民永远思念。这其实是在号召“我们这个队伍（延安党政军民，能够进而了解为依据地党政军民，还能够扩展到全国革命人民）要学习张思德做法，做张思德那样人。第三段开头说“因为我们是为人民服务”，那该怎么在上下文里了解这个“为人民服务”呢？因为这句话是承接上段而来，答案应该在上文去找，“我们”就是上文中“我们这个队伍”，那为人民服务就是“这个队伍”坚持做法也就是张思德坚持做法。这个做法就是“完全为着解放人民，根当地为人民利益工作，为人民利益而死”。这也就是“为人民服务”全部含义。那怎么说到“更正缺点”上去了呢？第一句“因为我们是为人民服务，所以我们假如有缺点，就不怕她人批评指出。”显然这句话中“因为”和“所以”之间并不是一个“肯定”联络。那到底怎么了解这句呢？观察前面我们讲过两个地方语句表示方法：第一个是第一段：（因为）全部我们这个队伍同志是完全为着解放人民，根当地为人民利益工作。（又因为）张思德同志是我们这个队伍一个同志。（所以）张思德同志是完全为着解放人民，根当地为人民利益工作。第二个是第二段：（因为）凡为人民利益而死人是比泰山还要重。（又因为）张思德同志是为人民利益而死。（所以）张思德同志是比泰山还要重。再看下面这句话？我们是为人民服务我们假如有缺点，就不怕她人批评指出。前面假如加一句话，就能够组成和上面一模一样句子组合。加什么呢？我们能够逆推。能够依据第二句补一个“全部为人民服务”，也能够依据第三句话补一个“假如有缺点，就不怕她人批评指出。”这么就能够组成和前面一模一样三句话：（因为）全部为人民服务假如有缺点，就不怕她人批评指出。（又因为）我们是为人民服务（所以）我们假如有缺点，就不怕她人批评指出。我们之所以能说出第三句话是因为前两句有一个连接点：为人民服务。但为什麽“是为人民服务，就不怕批评缺点”呢？为什麽说到“更正缺点”上去了呢？这和为人民服务有什麽关系呢？接着毛泽东举了一个不怕批评例子。党外人士李鼎铭提了一条“精兵减政”意见，我们认为“她提得好，对人民有好处，就采取了。”查字典：“精兵减政：精减人员，紧缩机构”。当初延安和抗日依据地条件很艰苦，但那时我们脱产人员太多，加剧了依据地人民负担，影响了“人民利益”，所以李鼎铭一提出来，我们就“精减人员，紧缩机构”，减轻了人民负担。这也就是下文那句“为人民利益更正错”话意思。那句“为人民利益坚持好“又是什麽意思呢？联络第一句“为人民服务”，显然是指坚持张思德那样做法：完全为着解放人民，根当地为人民利益工作，为人民利益而死。这么做以后，我们这个队伍就一定会兴旺起来。总而言之，这段话关键意思是：为了“我们队伍兴旺起来”，我们不管做什麽，不管坚持好还是更正错，全部要以人民利益为出发点，全部要坚持为人民服务。那麽，抗战时期，大敌目前，我们应该怎麽做呢？请看第四段。“我们全部是来自五湖四海，为了一个共同革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“五湖四海”是借代，代指全国各地。“一个共同革命目标”就是下面说“要取得全民族解放”，“解救她们”。“走到一起来了”，是指团结在一起意思。“还要和全国大多数人民走这一条路”，就是团结全国人民意思。这句话要强调是我们要团结起来，完成解放全民族、解救受难中国人民伟大使命。这是我们以人民利益为出发点，坚持为人民服务首先要做。除此之外，我们同志要在困难时候，看到成绩，看到光明，要提升我们勇气。我们要努力奋斗。“要看到成绩”，什麽成绩？联络上文可知 “我们今天已经领导着有九千一百万人口依据地”。这些成绩全部是靠无数张思德那样战士，完全为着解放人民，根当地为人民利益工作、为人民利益牺牲换来。“要看到光明”，什麽样光明？人民已经从张思德那样为人民利益奋斗牺牲同志身上看到了期望和前途，“全国大多数人民”将要被我们团结起来，我们依据地也将“更大些”。“要提升我们勇气”，提升什麽样勇气？是指像张思德那样“为人民利益而死”，为人民利益去牺牲勇气。即“为人民而死，死得其所。”至此，本段意思就比较清楚了：现在我们要以人民利益为出发点，坚持为人民服务，就要像张思德那样为着解放人民，根本为人民利益工作，团结起来，勇于牺牲。第五段是提倡为张思德那样同志开追悼会，并明确提出为牺牲同志开追悼会要成为一个制度。实际上毛泽东是号召大家利用这么形式，宣传张思德同志那样为人民服务精神，使整个民族团结起来。回顾全文，毛主席经过这篇文章表述了这么一个中心意思：我们要像张思德那样为人民服务。这也能够看作是中心论点。故此，为了把这个中心论点论说清楚，毛泽东在第一二段讲述了张思德事迹：张思德同志是完全为着解放人民，根当地为着人民利益工作，为人民利益而死，以此来说明什麽是为人民服务，为人民服务含义是什麽。第三段认为人民坚持好，更正错例子叙述为什麽要为人民服务使我们这个队伍兴旺起来。第四段则叙述了在抗日战争时期，怎样做到为人民服务：我们要以人民利益为出发点，坚持为人民服务，就要像张思德那样为着解放人民，根本为人民利益工作，团结起来，勇于牺牲。第五段则深入号召大家向张思德那样为人民服务。这就是这篇文章叙述思绪。文章读到这里并没有结束，抗日战争时期，为人民服务是指“完全为着解放人民，根当地为着人民利益工作，为人民利益而死”。那麽在今天呢？今天我们共产党人应该怎样为人民服务呢？这不得不引发我们深刻思索：我想，不管世事怎样变迁，时代怎样更替，“为人民服务”这五个大字应永远成为我党领导人前行路标。教学内容分析及对教学方法思索：经过一番解读，我们已明确：毛主席在第一二段以张思德事迹为例阐释为人民服务含义；第三段认为人民坚持好，更正错例子叙述为人民服务目标使我们这个队伍兴旺起来：第四段则叙述了在抗日战争时期，怎样做到为人民服务；第五段深入号召大家向张思德那样为人民服务。文章正是沿着这么行文脉络，层层递进表述这么一个中心意思：我们要像张思德那样为人民服务。经过前面解读，我们知道这个中心意思（主旨）关键是经过文章四个有紧密逻辑联络内容表现出来：1。毛主席所说“为人民服务”含义。2。毛主席讲述“为人民服务”这个问题原因。3。毛主席强调像张思德那样“为人民服务”必需性。4。我们向张思德学习具体做法。所以要想使学生经过阅读将这个中心意思（主旨）了解透彻，就应该用以下四个问题做出循序渐进引导：1毛主席所说“为人民服务”是什么意思？2毛主席为什麽要讲“为人民服务”这个问题？3为什麽要像张思德那样“为人民服务”？4我们要向张思德学习，具体应该怎样做？（一） 毛主席所说“为人民服务”是什么意思？ “为人民服务”在不一样历史时期有其不一样历史内涵。这篇文章是毛主席为悼念张思德所做演讲，所以，毛主席所说“为人民服务”就是由张思德事迹引发话题，她所说“为人民服务 ”是有具体指向。要想让学生真正弄明白文章所表述中心意思像张思德那样为人民服务，就必需先让学生明确毛主席所说“为人民服务”含义。这一问题是处理以下三个问题前提和基础。 这个问题包含文字范围是题目和第一段，文字特点是“为人民服务”这个短语大家耳熟能详，第一段落内容较少，且全部是判定句，这么文字特点便于学生提取信息，所以，学习这一内容采取提取信息方法比较妥当。 具体讲：要处理这一问题，需搭设以下两个台阶： 1“为人民服务”字面意思。 学生经过查字典解词就能正确把握“为人民服务”字面意思：为了人民利益而工作。 2“为人民服务”在文中具体含义。 毛主席所说“为人民服务”具体含义，文章第一段有明确语句对此进行了阐释我们这个队伍完全是为着解放人民，是根当地为人民利益工作。学生只需通读第一段，然后提取相关信息即可。(二)毛主席为何要讲“为人民服务”这个问题？学生要想了解文本表述中心意思，必需明确毛主席为什麽讲“为人民服务”这个问题？（为了悼念张思德）因为这篇文章表述中心是由张思德事迹“传达”出来；同时，文章也有毛主席对张思德给高度评价。这么，学生只有了解张思德牺牲相关情况和毛主席对其评价，才能深刻而具体地明确为人民服务涵义。这一问题包含文字范围是第一段和书下注释内容，文字特点是书下注释相关张思德牺牲情况介绍比较简单，老师可在课前合适补充材料以备课上使用；第一段相关毛主席对张思德评价并没有明确语句，需引导学生经过合理推论把这一隐含信息挖掘出来。具体讲，要处理这个问题，需铺设三个台阶：1毛主席这篇“为人民服务”是为谁而作？学生经过读书下注释就可明了：本文是为悼念张思德所做演讲。（老师可补充材料：张思德牺牲情况：1944年上级组织一个小分队去安塞烧炭，张思德第一个报名，1944年9月5日，为了多出炭，张思德在完成自己任务同时，又参与了突击队，和战友小白一起开挖了一孔新窑。中午时分，因为土质松软，加上雨水渗透，立即挖成窑洞忽然塌方。危难时刻，张思德奋力把身边战友小白推出窑外，自己却被压在窑内，不幸牺牲。 追悼会召开：9月8日下午，陕北天空灰蒙蒙。延安凤凰山脚下枣园广场上，张思德同志追悼会按时召开，主席抬起上面有她题字花圈，亲手放到张思德遗像前，默哀许久。随即，当中央警备团政治处主任张廷祯介绍完张思德29年生平事迹后，毛主席即兴作出了这篇著名演讲。）2毛主席认为张思德是怎样一个人？毛主席对张思德评价并没有明确表述，需要老师引导学生对第一段第二句和第三句进行推理得出。第二句：我们这个队伍完全是为着解放人民，是根当地为人民利益工作。第三句：张思德同志就是我们这个队伍中一个同志。那么，张思德是怎样工作呢？由此可推出：张思德也是完全为着解放人民，是根当地为人民利益工作。这就是主席对张思德高度评价。张思德确实是全心全意为人民服务人。3那么，毛主席为什麽要讲“为人民服务”这个问题呢？这个小问题可采取步步追问法。毛主席所讲“为人民服务”是指什么？当然是指完全为着解放人民，是根当地为人民利益工作。那毛主席对张思德又是怎样评价？毛主席认为张思德是全心全意为人民服务人。那么，毛主席讲这个问题就是号召大家学习张思德同志为人民服务精神。（三）为什麽要像张思德那样为人民服务？明确了毛主席所说“为人民服务”含义，又明确了张思德是为人民服务标兵，接下来，就应该明确为什麽要像张思德那样为人民服务。只有从思想上明确为人民服务必需性，才能以实际行动来践行为人民服务精神。这个问题包含文字范围是第二段和第三段。第二段毛主席是引用了司马迁名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”来谈人死不一样意义，从而评价张思德死是比泰山还重。所以，学生首先应该明确司马迁这句话意思，基于这一点，采取结合语境解词法比较妥当。第三段在谈我们假如有缺点，就不怕她人批评指出。其中举了李鼎铭“精兵简政”例子，相关这个提议对人民是好是坏，必需搞清楚这个词意思，所以，采取结合语境解词法比较妥当。具体说，要想让学生明确为人民服务必需性这一问题，应从两个方面考虑：1 张思德死得有价值。毛主席在第二段首先引用司马迁话谈人死意义不一样：或重于泰山，或轻于鸿毛。接着深入明确指出目前这两种人就是：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民人去死，就比鸿毛还轻。最终评价张思德是为人民利益而死，她死是比泰山还要重。这一句是此段结论句。（因为张思德是为人民利益而死，她死比泰山还重，所以我们要像张思德那样为人民服务。）2 这也是为了让我们这个队伍兴旺起来。第三段是教学难点，学生了解有一定难度，需要老师逐步引导，所以，采取师生质疑答难方法，使学生将关键信息了解透彻。和这一问题相关信息点：因为我们是为人民服务，所以，我们假如有缺点，就不怕她人批评指出。（从关联词入手，搞清句子之间关系。） “精兵减政”具体解释及内容（解词法）。只要我们为人民利益坚持好(承接上文，是指像张思德那样为人民服务)，为人民利益更正错，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（摘选中心句）可见，我们不仅要坚持像张思德那样为人民服务，还要更正工作中缺点，这么，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（四）我们要向张思德学习，那么，在抗日战争时期，我们应该怎样做呢？在思想上明确了为人民服务含义，又明确了为人民服务必需性，最终肯定落脚在怎样践行为人民服务精神。这是毛主席这次演讲意义所在。也就是号召大家像张思德那样，坚持为人民服务，团结起来，为人民利益而工作，勇于牺牲。这个问题包含文字范围是第四段和第五段。第四段内容较多，层次不是很清楚，这就需要学生自主研讨，理清段落层次，这么，践行为人民服务具体做法就明确了。第五段是从开追悼会，寄托哀思这一角度来谈。具体讲，可从四个方面来谈：1我们要团结起来，完成解放全民族、解救受难中国人民伟大使命。这是我们以人民利益为出发点，坚持为人民服务首先要做。2我们同志要在困难时候，看到成绩，看到光明。3我们还要提升我们勇气，为人民而死勇气，一个大无畏气概。4开追悼会，寄托哀思。这么，经过以上四个方面学习内容，我们就能够从学生认知角度，由文本主旨了解到知识和能力训练，率领学生一步一个脚印地往前走，既能完成对文本主旨了解，又能进行扎扎实实语文训练，从而完成对本文真正意义上学习。教学步骤：第一步骤：研读题目，引导学生建立能指导阅读正文“阅读期待”。（达成目标：1、学生能正确解释为人民服务意思2、能结合第一段了解毛主席所说“为人民服务”涵义。）师：同学们，下面请大家看一段天安门前阅兵仪式录像。 (播放阅兵式片段:同志们辛劳了！为人民服务！)。师：听到了吗？那一遍又一遍响亮口号是（老师心中答案：为人民服务）生：（齐答）师：“为人民服务”这个信念曾经照耀了那段激情燃烧岁月，同时也温暖和激励着今天我们每一位中国人。今天我们要学习课文就是为人民服务生：齐读师：这个短语大家全部不陌生，那它是什么意思呢？生1：答师：要想明白它正确意思，我们先看看它中心词“服务”在字典里是怎麽解释？（教学目标是培养细致读书正确了解查找工具书习惯）（老师心中答案：服务：动词，为集体（或她人）利益，或为某种事业而工作。生2：答师：那么，“为人民服务”是什么意思呢？（老师心中答案：为了人民利益而工作。）生3：答师：请某某同学读第一段生4：读书师：结合第一段内容，同学们说说毛主席所讲“为人民服务”是什麽意思？（老师心中答案：完全为着解放人民，根当地为人民利益工作。）（目标是培养学生将题目和文章内容联络起来。）生5：答师：那麽，毛主席为什麽要讲“为人民服务”这个问题呢？（顺势进入下一个步骤）第二步骤：研读第一段，学生明确毛主席讲“为人民服务”原因。（达成目标：1。学生明确本文是为了悼念张思德。2。学生了解主席对张思德评价。）师：“为人民服务”这个话题是由谁事迹引发？（老师心中答案：张思德）生6：答师：请同学们看书下注释：66年前，八路军一个烧炭战士张思德因炭窑坍毁而牺牲，为了悼念张思德同志，1944年9月8日，一代伟人毛泽东发表了这篇至今还影响着中国人著名演讲。师：那麽，主席认为张思德是怎样人？你是怎样看出来？生7：答师：第一段中没有明确评价语句，是吗？那我们能否推理一下呢？我们看：我们这个队伍完全是为着解放人民，是根当地为人民利益工作。张思德同志就是我们这个队伍中一个同志。那么，张思德是为谁工作？由此可推理出：（老师心中答案：张思德是完全为着解放人民，是根当地为人民利益工作。）（目标是培养学生逻辑思维能力）生：答师：主席所讲为人民服务是指完全为着解放人民，是根本为人民利益而工作，张思德就是全心全意为人民服务一个同志，那么，主席为什麽要在张思德追悼会上讲“为人民服务”这个问题？（老师心中答案：就是要号召全体军民学习张思德同志为人民服务精神）生：答生：答师：那麽，为什麽要向张思德那样为人民服务呢？（顺势进入下一个步骤）第三步骤：研读第二三段，引导学生明确为人民服务必需性。（达成目标：。学生经过研讨第二段句子逻辑关系明确张思德是为人民利益而死，她死有价值。2。师生经过对第三段质疑答难明确像张思德那样为人民服务是为了让我们这个队伍兴旺起来。）师：请某某同学读第二段生：读书师：这段有四句话，我们来看看她们之间逻辑关系。请同学们研讨一下。生生研讨交流师：请同学们展示一下交流结果（老师心中答案：第一句是说人死有不一样意义，第二句是用司马迁话做了具体回复，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，第三句深入明确指出在抗日战争时期这两种人是：为人民利益而死，死了“比泰山还重”；替剥削人民和压迫人民人去死，死了“比鸿毛还轻”；第四句聚焦到张思德身上，对她死进行高度评价：“张思德同志是为人民利益而死，她死是比泰山还要重。”）生：答生：答直至讨论清楚师：同学们想想哪一句能够作为本段结论？（老师心中答案：张思德同志是为人民利益而死，她死是比泰山还要重。）生：答师：是，张思德死比泰山还要重，她死得其所，死有价值，所以我们要像张思德那样为人民服务。师：下面我们来研读第三段，看看面对我们党内存在缺点，我们应该怎样？生15：读第三段。师：同学们，你们能说说这一段是从哪一个角度来谈为人民服务吗？（老师心中答案：我们是为人民服务，假如有缺点，就不怕批评指出。） 16：答师：这段中“精兵简政”是什麽意思？（教学目标是培养细致读书正确了解查找工具书习惯。）（老师心中答案：精简人员，减缩机构）生17：答师：为什麽这个意见有益于人民？（老师结合历史背景讲述：当初延安和抗日依据地条件艰苦，但那时我们脱产人员太多，加剧了依据地人民负担，影响了人民利益，这是我们在工作中出现了缺点，所以李鼎铭一提出来，我们就“精简人员，减缩机构”，从而减轻了人民负担。立即更正了我们在工作中出现缺点。）师：为了人民利益，我们不仅要坚持好，更要更正错，这么做以后，我们会怎样？（老师心中答案：我们这个队伍就一定会兴旺起来。）生：答师：是，我们像张思德那样为人民服务，我们为人民利益更正错，就是为了使我们队伍兴旺起来。那我们到底应该怎样做呢？（顺势进入下一个步骤）第四步骤：研读第四、五段，引导学生明确为人民服务具体做法。（达成目标：1。学生自主研讨，经过为第四段分层，明确怎样为人民服务。2。学生对第五段提取信息明确为人民服务做法。）师：那麽，我们到底应该怎样做到为人民服务？请同学们有感情朗诵第四段。生：朗诵四段师：哪位同学愿意为大家有感情朗诵（演讲）这一段。谁来尝试一下？生19：读师：这位同学读得字正腔圆，声音洪亮，音质很美。假如能再注意一下重音和停顿，就能愈加好传达出文章感情了。在朗诵之前，老师期望你联想一下这篇演讲词发表场所和对象。 师： 假设这里就是庄重厉穆追悼会现场，你就是毛主席，现在正面对着上千名参与追悼会战士，背后挂着曾经熟悉警卫员张思德同志遗像，想起她在世时一幕幕，再想到1944年仍然严峻抗战形势、革命依据地面临封锁，作为革命领袖，你将用怎样语气和情感来演讲呢？生19：再读师：同学们，经过我们演讲体验，已掌握了部分基础朗诵技巧，领会了出色演讲魅力，同时也深刻地领悟了这篇红色经典中那为人民服务精神伟大和无私。好，下面我们具体看一下第四段内容，并研讨一下这段层次，看看这段是从多个方面来谈为人民服务具体做法。生生讨论师：请同学们展示一下研讨结果。（老师心中答案：1。我们要团结起来，完成解放全民族、解救受难中国人民伟大使命。2。我们同志要在困难时候，看到成绩，看到光明。3我们还要提升我们勇气，为人民而死勇气，一个大无畏气概。）生20：答生21：答直至讨论清楚师：奋斗就会有牺牲，对于牺牲战士，我们应该怎样？（老师心中答案：4。开追悼会，寄托哀思。）生默读第五段生22：答师：小结：在那个激情燃烧岁月里，每个党员全部要树立为人民服务思想，而且要有随时为人民利益而献身准备和精神，要为人民利益坚持好，更正错。是她们，用鲜血和生命换来了我们今天和平年代。作为新时代我们，莫非不该用刻苦努力学习来继续践行“为人民服务”思想吗？期望“为人民服务”在同学们脑中，不是有些人所谓一句过时口号、一个古老传说、一个傻子行为。