教学质量监控和评价标准体系.docx

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教学质量监控体系及评价体系一、指导思想教学质量中等职业教育发展关键，是中职学校教育生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量提升十分关键。《相关全方面提升中等职业教育教学质量若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全方面提升教学质量是实施科教兴国战略肯定要求，也是中等职业教育本身发展客观要求。要认真落实国务院相关提升中等教育质量要求，切实把工作关键放在提升质量上。”构建科学、合理、有效教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不停反馈有效信息为基础，同时，建立和教学质量监控体系相适应制度，从而有效地确保中职教育教学质量持久提升。为了加强学校教学质量监控，以提升教学质量为关键，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程各个步骤、各个部门活动和职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进有机整体，形成教学质量监控长久有效运行机制，依据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理关键点》和《相关全方面提升中等职业教育教学质量若干意见》文件精神，制订本实施措施。二、教学质量监控体系组成（一）教学质量目标系统教学质量目标系统包含学校定位和办学思绪、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团体建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。（二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次组成。 1、学校教学质量监控和管理机构关键包含教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起关键作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控组织者和实施者，是监控体系运行职能部门。（1）教学副校长职责： 1）主持学校教学质量监控日常工作； 2）主持制订多种教学质量监控方案、体系及文件； 3）主持召开教学质量监控工作会议； 4）组织相关人员学习国家教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评定研究； 5）在校长办公会议上，对学校教学工作提出意见和提议； 6）完成校长交办其它工作。（2）、学校教学质量监控领导小组职责 1）领导和组织全校教学质量监控工作； 2）依据学校相关文件，统一领导学校教学质量监控体系制订、修改和实施； 3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中工作关系； 4）监督各处（室）及教学单位等部门实施学校教学质量标准情况； 5）对教学质量监控中发觉问题进行研究，提出整改意见，并监督落实； 6）对重大问题向学校提出意见和提议。（3）、学校教学督导组职责 1）负责学校教学督导日常管理工作； 2）制订教学督导和评价相关制度； 3）聘用社会、行业人员参与教学督导工作； 4）制订相关教学督导和评价计划并督促实施和总结； 5）深入课堂听课，并对听课对象作出评定和写出评语； 6）负责教学督导和评价工作信息、资料、数据搜集、分析、整理； 7）教学督导和评价信息反馈。（4）、学校教学质评小组职责 1）制订教学质量评价系统和评价措施； 2）审定老师课堂教学质量评价结果； 3）接收老师相关教学质量评价申诉。（5）、教务处于监控体系中关键行使下列职能： 1）制订学校各项教学工作质量标准或规范； 2）制订老师教学工作规程，并监督实施； 3）制订学校专业建设、课程建设、试验、实训基地建设等教学基础建设计划，并负责提出专题评价标准； 4）负责审定教学研究课题立项，进行校级优异教学结果奖评选； 5）组织制订和建立保障教学质量规章制度和管理文件； 6）制订学校教学工作评价方案及指标体系； 7）依据教学质量监控和评价中发觉问题，制订整改方法和建设方案，并监督实施。 2、专业部教学质量监控管理机构包含专业部教学督导小组和听课小组，其在教学质量监控过程中起主体作用，其关键职责是： 1）依据学校下达教学质量监方案制订本部门质控计划，开展评教、评管、评学工作； 2）负责对本专业部教研组、老师教学质量监控，自行完成教学质量等级初步确定； 3）负责组织对学生学习状态和效果评价； 4）负责组织召开学生座谈会，了解教学情况； 5）对本单位评价中发觉问题进行分析研究，提出整改和建设方法，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”目标； 6）接收学校对教学工作检验和指导。 7）负责相关教学督导和评价工作信息、资料、数据搜集、分析、整理； 3、各行政处室（1）、教导处职责 1）负责学校课堂教学督导日常管理工作； 2）制订课堂教学督导和评价相关制度； 3）制订课堂教学督导和评价计划并组织实施和总结； 4）督促各系（部）开展课堂教学督导工作； 5）负责课堂教学督导和评价工作信息、资料、数据搜集、分析、整理； 6）负责课堂教学督导和评价信息反馈。 7）抓好师资队伍建设和管理工作，包含师资引进和培养、专业技术职务评审和聘用等； 8）制订师资队伍建设总体计划和年度计划，依据需要合理配置师资； 9）做好相关学校师资队伍建设和管理信息、资料、数据搜集、整理、分析； 10）依据相关反馈信息做好师资队伍建设和管理调控工作； 11）做好兼职老师聘用、培训计划，建立一支专兼结合、素质较高教学团体； 12）加强管理人员业务和管理理论培训，依据不一样岗位需要，建立相对稳定教学管理队伍。 (2)学生教学信息员：做好学生学风及第二课堂教育调控工作。（三）教学质量标准系统质量标准系统就是各关键教学步骤质量标准集合。各关键教学步骤指理论教学（备课、课堂教学、作业和教导答疑、考试和考查等步骤）、实践教学（试验实训、社会实践、见习、毕业实习）等步骤。要制订备课、理论课堂教学、教导答疑、作业批改、试验教学、实习、考试和考查等各个步骤教学质量标准，制订教材建设和选择、专业建设、课程建设等质量标准。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学纲领中对实践步骤要求进行教学。重视实践教学内容改革，加强现场模拟教学组织和设计，训练学生基础技能和应用能力，规范实践教学考评措施。（四）监控运行系统监控运行系统指教学质量监控过程中制度集合。教学管理制度是进行有效监控先决条件，针对教、学、管三个层面每一个步骤要制订完整管理制度，切实确保做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。要建立教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新老师岗前培训和导师带教制度、老师任课资格审批制度、教学常规检验制度、教学督导制度、听课制度、考评制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。 1.教学质量第一责任人制度。学校教学质量第一责任人是校长。作为学校第一责任人，应含有优异职业教育理念，全方面落实党教育方针，确保教学工作在学校各项工作中中心地位，依据社会对人才需求，适时提出和调整学校人才培养目标、人才培养模式及人才培养远景计划，审定教学质量监控方案，保障教学质量监控体系确实立和正常运行，定时召开学校党委会、校长办公会议专题研究教学工作。学校各处室、专业部第一责任人为处室主任、专业部主任。应实施并落实学校总体教育教学计划，有效确保学校教学工作在本校各项工作中中心地位，切实保障学校教学工作通畅运行，抓好教学质量定性定量考评，定时召开教学工作会议，明确、强化教研室主任职责，立即研究处理教学中出现新情况、新问题，确保教学质量不停提升。 2.教学例会制度。学校党委会或校长办公会议每两个月最少召开一次专题会议，研究教学问题。分管教学校长每一到两周召开一次由教学管理部门责任人、各专业部主任、教研组长参与教学工作会议，研究布署相关教学工作。教务处应帮助主管教学校领导定时和不定时地召开专业部主任及公共课教研组长教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现多种问题。各专业部要定时召开专业教研组长会议和任课老师会议，立即掌握教学过程情况，总结和交流教学工作和教学管理工作经验，立即研究处理教学过程中出现问题。 3. 新老师岗前培训和新老老师结对子制度。每十二个月新进老师全部要参与学校组织青年老师岗前培训，掌握教育科学基础理论，了解教学规律，明确老师职责和义务。培训合格后，教研组为其配置结对子老师，制订岗前培训计划。在才老老师指导下，参与拟开课程教导、答疑、讨论课或习题课、试验实训课等教学步骤，根据拟开课程教学纲领要求，较熟练地掌握课程基础内容、关键和难点，基础熟悉全部教材，初步掌握教学方法和教学手段，了解各教学步骤工作程序，写出讲稿（教案）。须进试验实训室，参与试验实训室管理工作或到临床一线参与实践工作。新老师在正式上岗前，由本人填写《新老师上岗试讲审批表》，经结对子老老师签署意见后向教研组提出申请，并进行试讲，经全体同行认真评议，教研组长同意，专业部领导审定认可后填写《任课资格审批表》。 4．老师任课资格审批制度。为确保教学质量，维护正常教学秩序，学校实施任课老师资格审查制度。无教学经历第一次开课老师、非老师编制，但含有中级以上职称资格人员、跨专业开课老师、新老师均需填写《任课资格审批表》，并进行试讲，审查经过后，方能开课。 5．新生素质调研制度。全方面了解学校新生综合素质情况，为调整教学计划、教学内容、教学方法、进行因材施教，有针对性地开展学生管理工作提供科学依据，提升学校人才培养工作质量和水平，为学生成长成才及就业提供服务。采取问卷调查等方法进行，要立即搜集资料，进行整理、汇总、分析，形成调查汇报并反馈相关职能部门。 6.教学常规检验制度。教学检验采取日常教学检验和定时教学检验相结合方法进行，全方面立即地了解全校教学运行状态，以达成稳定教学秩序目标，真正做到常抓质量不松懈。日常检验：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、老师上课、试验实训设备、学生出勤为主，不定时召开老师或学生座谈会，了解和教学相关情况。定时检验：期初检验、期中检验、期末检验。在各系部自查基础上，由教务处进行抽查，并立即进行反馈，严格实施教学管理制度，抓好整改方法，以确保稳步提升教学质量。 7.教学督导制度。建立学校教务处、专业部二级教学督导机构，建立教学督导双向（校领导、管理部门、老师）信息反馈机制，重视发挥 “导”作用，在 “督”过程中发觉问题、分析研究，提出切实可行整改方法和方案。充足发挥教学督导组对全校教学工作监督、检验、评价、指导和咨询等作用。 8.听课制度。加强关键教学步骤检验监控。开展听课评课活动促进教学质量提升，有利于老师间相互学习和提升，有利于各级领导检验工作，立即了解教学情况，为老师考评提供依据。学校主管教学领导及教务处长、系主任、教研室主任应定时深入课堂听课（包含试验实训课），全方面了解老师教课和学生学习情况，立即处理存在问题。教研室应组织老师之间相互听课。听课人员必需认真填写《听课统计》，并经过合适路径将听课意见立即反馈至任课老师。 9.考评制度。建立教学质量检验考评制度，并制订科学、可操作老师教学质量评定指标体系。全校教学质量检验每学期进行一次，由教务处组织实施。 10.毕业生质量跟踪调查制度。建立毕业生质量跟踪调查制度，目标是经过了解学校毕业生在走向工作岗位后思想品德、专业技能和专业知识综合利用和适应工作程度和上岗资格证书经过率等情况内容，达成了解学校教学质量水平，立即调整专业设置和专业培养计划，有针对性地改善学校教育教学工作目标。毕业生质量跟踪调查关键是经过走访用人单位，听取用人单位意见和提议，开展问卷调查，掌握毕业生相关情况，对其中关键情况进行统计、分析，并撰写相关调查汇报供学校决议参考。（五）教学质量监控信息系统教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库，搜集、整理、分析教学信息、资料和数据。 1、信息搜集渠道：一是学校领导、督导室、考试中心、教务处，招生就业处领导、专业部领导等人员听课检验；二是期初、期中、期末教学检验；三是各类教学质量评价；四是学生意见反馈；五是在校园网教务处主页建立教学信息留言板和信息电话，教务处有专员搜集相关信息；六是召开师生座谈会；七是毕业生和用人单位信息反馈。 2、信息处理。因为搜集到信息，现有反应事物本质，也有属于表面现象，有是真实可靠，也有虚假不实，所以必需经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”加工整理，使感性认识上升到理性认识。在这个基础上所形成评价意见更为深刻，向被评对象反馈信息更有说服力。 3、反馈信息。教务处将搜集来教学信息加工处理后，分类进行反馈。其中老师理论课、实践课教学评定分数及教学事故3种信息只在有限范围内反馈，其它信息则公开反馈。三、教学质量评价系统教学质量评价系统是指各关键教学步骤评价方案集合。是确保教学质量监控体系完善关键步骤。包含理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、试验室、考试和考查、毕业实习等各个教学步骤质量评价系统。教学评价是教学质量监控体系关键，是教学质量管理中心工作之一。开展教学评价应根据“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”指导思想，建立健全各类教学评价指标体系，形成规范、科学、合理、可操作性强评价指标。 1、老师课堂教学质量评价方法课堂教学质量评价采取定性和定量相结合，分三个层次测评，即学校质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。对老师，试验人员和见习带教人员用对应评价标准分别进行评价，输入电脑后统一给予分值，其中学生评价占50%，同行评价（教学督导、听课小组）占30%，学校质评小组评价占20%。 2、做好评教、评学工作一是立即召开学生教学工作座谈会，听取、搜集学生对学校教学工作和老师教学质量、情况汇报；二是经过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是老师开展评学活动，经过座谈会、老师对所讲课班级评价和记“教室日志”等形式进行。经过教学质量评价活动，使每位老师更了解自已教学、工作情况，促进师生相互沟通，加强老师及教辅人员工作责任感，充足发挥自已优势，扬长避短，改善教学方法，深入提升教学质量。四、教学质量监控奖惩系统教学奖惩制度是评价结果和被评价者切身利益全方面挂钩，目标在于调动广大老师和管理人员教学工作主动性，不停提升教学质量监控实效。实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价和教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期根据评价结果，在全校排名前10老师中评出教学质量优异奖；二是假如评价结果连续两学期均居于后10名者，定为关键帮扶对象；三是老师晋升职称、教学结果评奖及中青年骨干老师评选等均实施“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要向更广范围、更深层次发展，确立以激励导向为主体人本主义思想，强调监控发展性功效，经过老师自我激励，促进老师专业发展，强调评价形成性功效发挥。要关注老师现有教学情况，更关注老师长久发展。教学质量监控和评价是学校教学工作管理不可缺乏关键一环，做好教学质量评价工作，可深入完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。五、专业教学质量和评价体系具体内容见附表附表1：教学单位教学状态评价指标体系附表2：示范专业建设评定指标体系附表3：课程建设质量标准附表4：课堂教学质量标准附表5：试验教学质量标准附表6：实习教学质量标准附表7：课程考试质量标准附表8：学生学习质量标准附表1 专业部教学状态评价指标体系一级指标二级指标分值师资队伍建设生师比 5 含有大学本科学历老师百分比 5 中高、中一老师为学生讲课率 4 师资培养计划及实施情况、青年老师培养情况 5 外聘老师聘用及管理 3 教学基础建设校级、省级精品课程建设情况 4 试验开出率及有综合性、设计性试验课程占有试验课程总数百分比 5 实践教学基地建设情况 5 教材建设情况 3 教学文件资料档案建设 4 教学运行管理使用近三年出版教材和使用优异教材情况 3 年/学期教学计划变动、调课、停课、调整老师等情况 5 专业部老师听课情况及教学检验情况 4 学术讲座情况 3 教学责任事故发生人次 3 教学改革专业部教研活动计划及统计 3 发表教研论文数 3 教研教改项目数及获奖数 5 开展‘一体化“教学课程门数 3 利用现代教育技术手段进行辅助教学课程门数 4 课程上网门数 3 人才培养质量学生职业资格等级考试中级工取证率 5 国家、省、市技能大赛获奖项目及等级数 3 顶岗实习学生用人单位满意率 3 对口升学本科上线率 3 毕业生一次性达成毕业水平百分比 5 毕业生一次就业率、稳固率 4 学生违纪现象发生人次 3 附件2 示范专业建设评定指标体系一级指标二级指标观察点等级标准 A C 专业建设指导思想 1-1 专业定位和计划专业办学定位专业办学定位明确，符合学校定位和办学指导思想专业定位符合学校定位和办学指导思想专业建设计划和实施专业建设计划科学、合理、方法得力，有创新，成效显著专业计划基础合理，有方法，有成效专业特色实施效果显著，专业特色显著有一定实施效果，专业有特色专业办学条件和利用 2-1 师资队伍师资培养有科学合理师资培养计划、方法得力、实施效果好有计划并基础落实队伍数量和结构专业老师队伍数量够用，已形成知识、年纪、学历和职称结构合理梯队，能很好地满足教学工作需要含有中一以上专业技术职务首席老师1名及其以上，结构基础合理，基础满足教学工作需要主讲老师符合岗位资格老师≥95% 符合岗位资格老师达85%~90% 学术水平专业老师负担有省部级以上科研项目，并公开发表有学术论文，学术水平较高专业老师有公开发表学术论文，有一定学术水平教学水平专业老师教学水平高，教学效果评价优良率在95%以上专业老师教学水平较高，教学效果评价优良率达85%以上 2-2 试验实习基地试验室面积、设施面积够用，设施完善面积基础够用，设施基础完善实习基地校内实习基地满足要求，有固定且满足教学需要校外实习基地校内实习基地基础满足教学需要，有1个以上固定校外实习基地 2-3教学仪器设备或图书资料教学仪器设备或图书资料拥有量满足教学需要基础满足教学需要专业建设和改革 3-1 培养方案培养目标培养目标明确、合理，充足表现专业定位目标明确，符合专业定位培养计划充足表现培养目标和专业定位，有利于知识、能力、素质综合提升，有利于创新精神和实践能力培养，特色显著，实施情况良好表现了培养目标和专业定位，有特色，实施情况良好建设和改革 3-2 课程课程建设计划和实施效果计划合理、可行，实施效果显著有计划和一定实施效果教学内容和课程体系改革思绪、方法和成效总体思绪清楚，具体计划和配套方法有力，实施良好，改革成效显著，有一定数量教学结果、精品课程等有思绪、计划和方法，有一定成效教材建设和选择教材选择整体水平高，表现教学改革，使用效果好。并开发有适合当地域、本专业校本教材教材选择同行公认优异教材和近三年出版教材。并开发有烟瘾适合本专业校本教材教学方法和手段改革主动改革教学方法和手段，成效显著；必修课应用多媒体讲课课时不低于15%，有一定数量自行研制开发多媒体课件，教学效果好注意改革教学方法和手段，多媒体教学技术有一定使用面一体化教学有实施一体化教学激励方法和政策；一体化教学广泛应用，且教学效果好重视并主动实施一体教学；有一定数量一体化教学 3-3 实践教学实践教学内容和体系改革内容和体系设计科学合理，符合培养目标要求，有一定特色，且效果很好，试验开出率为100% 基础符合培养目标要求，试验开出率达成教学纲领要求90%以上实习实训时间有确保，方法完善，效果好时间有确保，有方法，效果很好综合性、设计性试验有综合性、设计性试验课程占有试验课程总数百分比≥80%，效果好；实践教学改革有创新，成效大有综合性、设计性试验课程占有试验课程总数百分比≥60%，有一定效果；实践教学改革有一定成效 3-4 质量管理教学质量标准关键教学步骤有完善质量标准关键教学步骤质量标准基础建立教学质量检验对关键教学步骤和每届毕业生教学质量进行定时检验和总结分析，并不停改善教学工作，促进教学质量不停提升能开展教学质量检验和总结分析，并采取方法不停改善教学工作 3-5 教学结果结果数量和水平有一定数量教学结果（含教学研究论文），并有省部级（含）以上教学结果有校级（含）以上教学结果应用效果应用效果显著有效果学习效果 4-1 学生基础理论和技能基础理论和基础技能水平较高合格创新和实践能力创新和实践能力较强，有一定数量、水平较高获奖结果有创新意识和一定实践能力，有获奖结果 4-2 思想品德修养思想道德素质和文化素质素质高符合要求 4-4 学生满意率学生对本专业课程设置、教学安排和教学质量满意程度满意率≥90% 满意率≥80% 4-4 对口升学报考率 ≥30% ≥20% 本科率 ≥15% ≥10% 4-5 社会声誉用人单位评价毕业生素质高毕业生素质基础认可 4-6学生就业和发展一次就业率一次就业率≥90%，且就业质量高一次就业率≥70%，就业质量通常毕业生成就有一定百分比毕业生取得较大成就毕业生取得一定成就注：评价等级标准中给出A、C两个等级，低于C级为D级，介于A、C之间为B级。说明： 1．评定结论分四个等级：优异、良好、合格、不合格； 2．各等级标准以下： ⑴优异：D＝0，A≥12，C≤2（其中关键项目A≥8，C≤1）； ⑵良好：A≥7，C+D≤6（其中关键项目A≥5，C≤2，D＝0）； ⑶合格：D≤4（其中关键项目D≤2，新办专业“教学效果”指标只考察4-3，其它不作考察）； ⑷不合格：D＞4（其中关键项目D＞2，新办专业“教学效果”指标只考察4-3，其它不作考察）。附件3 课程建设质量标准一级指标二级指标质量标准分值师资队伍教学梯队有教学带头人。近两年高级老师100%担任本课程教学工作，形成合理教学梯队。 10 业务水平近两年30%以上老师在关键期刊发表论文或负担省级教学科研课题。 5 师资培养对青年老师配置导师，培养方向明确，计划具体，很好地坚持相互听课和观摩教学，近两年35岁以下青年老师教学评价优良。 5 教学条件教学文件课程教学纲领、讲课计划、教案及讲稿、教学活动制度等教学文件完备，档案齐备。 5 教材建设主动开展教材建设，选择近三年出版优异教材，开发使用校本教材 5 试验实践条件试验开出率100%，有设计性、综合性试验，有稳定校内外教学实习基地，图书资料齐全。 10 教学过程教书育人对学生严格要求，严格管理，重视引导和培养学生严谨治学精神和良好道德品质，为人师表。 5 教学内容符合教学纲领要求，备课认真，课时安排合理，重视合适引入学科发展前沿知识和技术。 10 教学方法和手段适合课程教学规律和特点，理论联络实际，有利于培养学生思维能力、自主学习能力和创新能力。 10 学习指导依据课程特点合理部署作业，批改立即，教导答疑耐心，重视学生学习方法指导和课外指导。 5 实践技能实践技能培养和考评体系完善，试验实习要求严格，重视学生实际动手能力培养。 10 课程考评试题难易适中，优异率和不合格率符合要求，试卷批阅规范正确无误。 5 教学研究和改革教学研究和改革主动进行教学研究和改革，成效显著。 10 教学结果近两年取得校级及以上教学结果奖 5 附件4 课堂教学质量标准一级指标二级指标质量标准分值教学态度教风为人师表，治学严谨，敬业精神强。 5 教学准备熟悉讲课内容及相关领域知识，合理安排教学进度，精心备课，教案规范。 8 教学活动主动参与教改、教研和平时多种教学活动。 7 教学基本技能教学语言一般话标准，教学语言清楚，语速合适，含有逻辑性。 7 板书板书工整，书写认真，有条理，纲目分明，关键突出。 5 课堂组织能力教学目标明确，紧密围绕教学目标组织教学。有效利用上课时间，思绪清楚，条理分明，关键突出。重视师生互动，课堂气氛活跃。 8 老师本身修养老师仪表端庄，言谈举止得体。 5 教学内容教材选择选择新版优异教材或适合于本专业校本教材适合教学要求。 5 熟练程度依据教学纲领，内容正确，深浅、多少合适，讲解扼要、清楚、熟练，讲解内容深入浅出，并能正确把握该学科新结果。 8 理论联络实际依据课程特点，主动利用实物教学或现场教学，重视理论联络实际，培养学生实际分析和处理问题能力。 7 教学方法和手段教学方法能依据课程特点选择适宜教学方法，方法灵活多样，善于提出问题，开拓学生思绪，启迪思维，激发爱好。注意学生创新意识和创新能力培养。 7 教学手段依据课程特点，熟练、灵活、合适利用现代教育技术等多种教学辅助手段，充足提升教学效率和教学效果。 8 课外教导对学生课外学习有明确要求，作业批改认真、正确，常常、主动、耐心地为学生答疑解惑。 5 教学效果能力培养实现了课程教学目标，学生牢靠掌握并能灵活利用所学知识，对本课程学习爱好、思辨能力和自学能力全部有显著提升。 7 学生成绩能够立即向学生反馈学习情况并提供针对性指导，考试能够覆盖课程学习关键内容，对学生学习评价客观、公正、正确，学生测试成绩符合正态分布，优良率高。 8 附件5 试验教学质量标准序号指标质量标准分值 1 试验教学方案和安排试验方案设计合理，符合培养目标要求，综合性、设计性试验百分比较高。试验安排合理，符合试验纲领要求。 15 2 试验教学准备选择适用或自编有特色试验指导书。试验指导文件齐全，对试验内容、要求、方法等说明完整，使学生预习后可独立进行试验。仪器设备完好，确保所需套数。指导老师在指导前预做过该试验，掌握指导试验关键点。 15 3 试验教学要求和组织实施在学生做试验前，对不一样类型试验全部有明确预习要求。检验学生预习试验情况，学生须经抽查合格后，方能许可进行试验。在试验过程中，突出学生主体地位，充足调动学生学习主动性，指导学生自主地进行试验。学生分组试验分组情况合理，符合试验内容要求。 30 4 试验统计和试验汇报试验统计祥实，试验汇报形式规范，内容祥细、分析科学。指导老师批改试验汇报认真负责，并注意发觉试验教学中问题，不停改善试验教学。 20 5 试验效果学生反应试验教学水平高，收获大，学生试验教学满意率不低于90%。 20 累计 100 附件6 实习教学质量标准序号指标质量标准分值 1 实习方案和文件实习计划符合实习纲领要求，符合专业培养目标，实习内容和要求明确，实习方案周密合理，实习指导书符合纲领要求，内容充实、完善，实习前发至学生手中。 20 2 实习组织组织学生学习实习纲领，明确实习目标和关键性，介绍实习单位基础情况和进度安排；每班指导老师不少于2人，指导老师熟悉实习内容，工作态度认真，跟班指导；学生出勤良好，实习认真，直接参与实际工作，实习统计祥细，圆满完成实习任务。 20 3 实习条件实习场地和条件完全能满足实习教学要求；实习时间有保障，天天不少于6小时；根据学校实习预算，确保经费足额、按时到位，且使用合理。 20 4 实习内容符合纲领要求，内容丰富、优异。重视实习教学方法和手段改革，重视能力和素质培养。 20 5 实习效果学生反应收获大，能力和素质有较大提升；实习汇报充实、规范，指导老师立即批改、评阅实习汇报；实习总结认真，客观分析实习效果，并提出改善意见和提议。 20 累计 100 附件7 课程考试质量标准一级指标二级指标质量标准分值命题质量试题起源使用试题库或考教分离命题。 5 试卷编制符合学校试卷命题要求；题型合适；文字、符号、图表正确规范；题意确切；试卷打印；每道题均标有分值；无命题错误情况。 10 评分标准标准答案评分标准细化合理、正确。 10 试题覆盖面试题表现教学纲领内容覆盖面广。 10 阅卷质量阅卷方法语、数、英教务处统一组织集体流水阅卷，专业课胶她试卷由专业部统一安排评阅。 5 阅卷时间根据学校要求时间阅完试卷评阅，无拖延情况。 5 阅卷情况符合学校试卷批阅要求，试卷批阅规范正确无误。无试卷批阅错误情况。变动涂改情况少，试卷卷面质量很好。 10 试卷审查单位对试卷命题和批阅有审查，对试卷命题和批阅出现错误，或命题和批阅不规范等情况有具体处理意见 10 试卷分析成绩登记能按时正确登录、打印、报送学生成绩，无拖延情况。对未按要求报送成绩老师有具体处理意见。 5 试题难易度试题对关键内容表现好，其难度、深度能考评出学生综合利用能力。试题份量适中。没有因命题过易出现大面积学生提前交卷或因命题过难出现大面积学生成绩不合格而造成考试失败等现象。 10 成绩分析不及格率控制在5%～20%范围内，优异率不超出20%。 10 试卷分析能根据学校要求填写试卷分析，客观具体地评价试卷及成绩。 10 累计 100 附件8 学生学习质量标准一级指标二级指标质量标准分值学生学习质量学习过程学习态度端正，学习目标明确。 5 组织纪律性强，遵守学习时间。 5 含有齐全学习材料，并能参考相关领域其它资料。 5 对所学内容能够提前预习；认真听讲，并正确提炼、统计学习内容。 5 主动参与教学过程，能提出有价值问题，充足发挥学生在教学过程中主体作用。 5 学习结果按时独立完成作业，作业质量高。 5 对基础理论和基础概念能熟练掌握，正确了解各知识点内容，学习成绩优良。 5 后续学习中综合利用所学知识能力强。 5 主动参与多种学科竞赛，成绩显著。 5 学生创新精神和实践能力强 5 毕业生质量思想素质政治思想觉悟高，有远大理想。 5 遵守劳动纪律，工作认真负责。 5 乐于助人，团结同志，合作意识强。 5 专业知识含有扎实专业基础知识，工作能力强。 5 含有系统专业素养训练和宽泛专业知识结构，工作适应能力强。 5 业务技能在工作中能正确处理技术难题，业务能力强。 5 能接收其它工作挑战，开拓创新意识强。 5 对自己负担任务能独立完成。 5 身心素质身体健康，能够完成多种工作。 5 正确处理多种问题，心理承受能力强。 5 累计 100

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