国家级教学团队建设规划模板.doc

n 目前文档修改密码：8362839

国家级教学团体推荐表

（高职）

团体名称：
现代模具制造技术

团体带头人：
滕宏春

所在院校：
南京工业职业技术学院

推荐部门：
江苏省教育厅

教育部高等教育司制

填 表 说 明

1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐教学团体填写。所填内容必需真实、可靠，如发觉虚假信息，将取消该团体参评国家级教学团体资格。
3. 表格中所包含项目、奖励、结果等，截止时间是12月31日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，不然推荐无效。

一、团体介绍（申报理由）

模具设计和制造专业已经有十几年办学历史，学院从1999年升为高等职业技术学院后，受到制造业技能人才紧缺需求推进，模具专业建设受到学院高度重视，引进曾经在沈阳重型机器厂工作4年，在长春第一汽车制造厂工作，在吉林大学工作6年专门从事模具设计和制造教授滕宏春教授，对模具专业重新定位，着力突出模具制造高技能人才培养体系建立，建立了模具研究所，成功申报江苏省精密制造研究开发中心，建立了模具制造和装配实训中心、模具CAD/CAM实训中心；现代模具制造技术被评选为省优异教学团体，模具专业列为省品牌专业建设点，模具制造工艺评为省精品课程，尤其是在学院被教育部列为高职示范院校建设单位后,加强校企合作，不停吸纳企业模具教授到学校讲课、指导实训，实训条件深入完善，建设成了以工学结合实训平台，组成了以职业能力为导向，项目引导和任务驱感人才培养体系。
1.团体人员组成
团体共由21名关键组员组成，其中企业稳定兼职老师7人，占33.3%；团体中教授（同时含有高工职称、工学博士）1人，占4.8%；副高15人（其中12人有丰富企业经历），占71.4%；中级职称5人（其中3人为技师），占23.8%；双师达成88%；学历结构，博士1人，占4.8%；硕士10人，占47.6%；学士10人，占47.6%；其中在读博士3人，到德国培训３人，新加坡培训４人，香港培训４人。
2.近三年建设成效
1）滕宏春负责，现代模具制造技术省优异教学团体；
2）滕宏春负责，国家示范建设专业群关键建设专业；
3）夏燕兰负责，数控技术省特色专业建设点；
4）滕宏春负责，模具设计和制造专业省品牌专业建设点；
5）滕宏春负责，国家级数控实训基地；
6）滕宏春负责，模具制造和装配实训中心；
7）滕宏春负责，模具CAD/CAM实训中心；
8）滕宏春负责，模具设计师判定点，模具制造工中级判定点；
9）滕宏春负责，模具制造工艺省精品课程；
10）祝恒云参与，机械设计国家精品课程；
11）滕宏春，匡余华等模具设计和制造产业化项目2项，专利6项；
12）滕宏春为江苏省青蓝工程中青年学科带头人，夏燕兰、朱秀琳、祝恒云等3人为江苏省青蓝工程骨干老师；
13）负担省厅级科研项目8项，省级教改立项4项，省教学结果一等奖1项，国家十一五计划教材3本，省精品教材2本，发表科研论文100篇；
14）由滕宏春牵头成功申报江苏省精密制造技术研究开发中心，并和企业合作申报江苏省精密制造技术研究开发中心开放基金19项，经费达成30万；
15） 滕宏春指导学生在省机械创新大赛中获三等奖，并获专利；滕宏春、祝恒云、何延辉、林桂霞指导学生在省三维数字建模大赛中获一等奖1名，二等奖2名，三等奖6名；在省力学大赛中获团体一等奖。
3.团体发展目标
1）校企共建双师教学团体，老师综合素质高。
2）教学理念新，采取工学结合，学做合一教学模式。
3）和企业合作制订培养方案，完成模具生产性实训基地建设，团体在行业影响大。
4）社会技术服务，负担模具设计和制造任务。
5）模具设计和制造专业教学质量得到区域多数企业认可和良好评价、含有很强竞争力。

二、团体组成
1．团体组员 本教学团体共 21人（含团体带头人），其中学校专任老师14 人，占 66.7 %，来自行业企业兼职老师 7 人，占 33 .3%。
学校专任老师基础信息一览表
序号
姓 名
出生年月
性
别
学历
职称
职业资格
高校教龄
企业经历或工作年限
讲授课程（课时/年）及负担关键工作
1
滕宏春
1961年5月
男
博士
教授\高工
老师资格

15
1模具制造工艺学（72课时/年）
2机床数控技术应用（56课时/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
5负责专业建设、课程建设、技术服务
1
匡余华
1962年5月
男
工程硕士
副教授\高工
老师资格
8年
企业工作
1冷冲压工艺和模具设计（60课时/年）
2注塑模具设计（60课时/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4机床数控技术应用（56课时/年）
5 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
6专业建设、课程建设、技术服务
2
陈宁
1972年6月
男
学士
高工\讲师
老师资格
3年
企业工作9年
1塑料成型工艺和模具设计（60课时/年）
2模具制造工艺学（72课时/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4机械设计基础（72课时/年）
5 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
6专业建设、课程建设
3
祝恒云
1971年6月
女
硕士（在读博士）
副教授\工程师
老师资格
8年
企业工作6年
1模具CAD/CAM（60课时/年）
2模具制造和装配综合实训（56课时/年）
3机械制图和计算机绘图（72课时/年）
4 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
5 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
6专业建设、课程建设
4
夏燕兰
1964年7月
女
工程硕士
副教授\高工
老师资格
9年
企业工作
1数控编程和操作（56课时/年）
2机床电气控制（56课时/年）
3 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
4 数控加工实训（6周/年）
5专业建设、课程建设
5
朱秀林
1964年4月
女
硕士
副教授\工程师
老师资格

企业工作6年
1机械制造技术（72课时/年）
2机械制造基础（60课时/年）
3毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
4专业建设、课程建设
6
徐年富
1970年5月
男
学士
副教授\工程师
老师资格

1机械制造技术（72课时/年）
2机械制造基础（60课时/年）
3毕业设计和顶岗实习指导（22周/年
4专业建设、课程建设、技术服务
7
张长英
1968年8月
男
工程硕士
副教授\高工
老师资格
5年
企业工作
1机械制造基础（60课时/年）
2机械制造技术（72课时/年）
3 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
4专业建设、课程建设
8
高梅
1973年9月
女
硕士
副教授\工程师
老师资格
10
企业工作3年
1模具制造工学（72课时/年）
2 机械制图和计算机绘图（72课时/年）
3 毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
4专业建设、课程建设、技术服务
9
何延辉
1977年10月
男
硕士（博士生）
讲师\技师
老师资格
4年
企业工作3年
1模具CAD/CAM（60课时/年）
2毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4课程建设
10
王文凯
1977年10月
男
硕士（博士生）
讲师\技师
老师资格
6

1模具数控加工（60课时/年）
2毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
3 数控加工实训（6周/年）
4课程建设
11
智旭鸽

女
硕士
讲师
老师资格
6

1注塑模设计（60课时/年）
2毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4课程建设
12
林桂霞

女
硕士（博士生）
讲师
老师资格
3

1模具CAD/CAM（60课时/年）
2毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
3模具制造和装配综合实训（56课时/年）
4课程建设
13
宋海潮

男
学士（硕士生）
讲师/技师
老师资格
6年

1模具数控加工（60课时/年）
2毕业设计和顶岗实习指导（22周/年）
3 数控加工实训（6周/年）
4课程建设

行业企业兼职老师基础信息一览表
序号
姓 名
出生年月
性
别
学 历
职 称
职业资格
所在单位
从事技术领域及工作岗位
讲授课程（课时/年）及负担关键工作
1
洪莉莉
1966年7月
女
学士
高级工程师
老师资格证
南京高开特精密机械厂
数控加工
数控加工实训、模具制造和装配综合实训
2
李怀忠
1958年10月
男
学士
高级工程师

南京汽车制造厂
模具设计
机械制造技术（72课时/年）
模具制造和装配综合实训
3
山昌祝
1964年11月
男
硕士
高级工程师

南京772厂
模具设计
模具设计指导
模具制造和装配实习指导
4
雷建华
1965年12月
男
本科
高级工程师

南京熊猫
模具设计
模具制造和装配综合实训
5
王预
1965年1月
男
本科
高级工程师

南京汽车制造厂
金属材料热处理
机械制造基础（64课时/年）
模具制造和装配综合实训
6
陈辉
1970年1月
男
硕士
高级工程师

南京长江电子
模具设计
模具设计指导
模具制造和装配实习指导
模具制造和装配综合实训指导
7
杨鞍钢
1963年1月
男
本科
高级工程师

南京金城机械厂
模具设计
模具制造和装配综合实训指导

2.团体带头人
姓 名
滕宏春
性 别
男
出生年月
1961年5月
民 族
汉
政治面貌
中共党员
高校教龄

最终学历
（学位）
工学博士
专业
模具设计和制造
企业工作年限

职称/职务
教授/高级工程师/系主任
职业资格
老师资格
社会兼职
中国自动化学会制造技术委员会委员、省高等教育学会数控技术协作委员会副主任、省高职员程训练学会会长
联络地址、邮编
南京工业职业技术学院机械系 210046
办公电话

移动电话

电子邮箱

关键学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
1979年9月至1983年7月
吉林工业大学机械系
锻压工艺及设备专业
1983年8月至1987年3月
沈阳重型机械厂
锻压、矿山机械设计和制造
1987年3月至1995年年12月
长春第一汽车制造厂工艺处压力加工试验室
金属塑性成型性技术开发
轿车国产化，1992年任室主任，1994年破格晋升高级工程师
1995年12月至1997年年12月
长春第一汽车制造厂工艺处切屑试验室
面向一汽集团机械制造技术研发和刀具优化，任室主任
1997年12月至1999年年3月
吉林工业大学材料学院锻压教研室
教授模具设计和制造
1997年9月至1999年年6月
吉林工业大学材料学院在职读硕士
材料加工工程
1999年3月至年8月
吉林大学材料学院材料加工系副主任兼锻压教研室主任
材料加工工程
9月
吉林大学
教授
9月至6月
吉林大学机械学院在职博士生
计算过体力学
9月至今
南京工业职业技术学院机械系
兼任模具研究所所长
副主任、主任
模具设计和制造技术
至
兼任南京工业职业技术学院校办独立法人企业高开特精密机械厂厂长
数控、精密模具制造
后
国家数控基地
基地计划建设、工学结合、顶岗实习运行管理，基地责任人
所负担团体建设、管理工作和所取得成效

9月到南京工业职业技术学院机械系，11月任机械系主任主管科研和实训基地建设并负责模具专业建设，为迎接12月份教学水平评定，配合数控基地设备选型，设备到货后调试；十二个月时间关键工作是国家数控基地建设，从设备安装到实训正常运行。初成立模具研究所和模具教研室兼教研室主任，一共3个人。到底，模具教研室有7人，而且建立起模具制造实训室、模具拆装实训室、模具成形调试实训室，实训用模具基础上是多年科研积攒从长春托运到南京。，提出依靠模具研究所成立江苏精密制造研发中心，得到学院高度重视，并申报成功。由此开始了现代模具制造教学团体起步、发展，经过几年努力；已经取得以下成效：
1. 组建了一支企业经历丰富、学历层次高、年纪结构合理，含有相当可连续发展竞争力校内师资力量和由著名模具企业教授参入课程建设和讲课、指导共同组成教学团体。在教学团体以外，还聘用这些校外教授企业领导为专业顾问，每十二个月来校讲座。
2. 建立了模具制造和装配实训中心，面积1000平米，设备有美国哈斯5轴5联动加工中心1台，昆明机床厂生产单臂数显坐标镗1台，沙迪克慢走丝线切割1台，快速成型机1台，数控铣2台，全功效数控车2台，压床2台，注塑机1台，三坐标测量机1台，快走丝线切割10台，电火花4台，平磨1台，万能磨1台和可借助国家数控实训基地22台数控车、20台数控铣设备，组成了现代模具制造技术实训条件。
3. 建立了模具CAD/CAM实训中心，3个培训机房（期中100台计算机机房1个，50台机房2个），装有pro/E、cimatron,CAXA正版软件，并作为三家企业大学合作项目建立2个考试中心（2个50台计算机机房），面向高校和企业。
4. 国家首指示范校建设，机械设计制造专业群为国家建设关键专业群，在课程改革和资源建设工作中做了大量工作，成为教育部模具专业资源建设4个关键组员之一，发挥较突出作用。
5. 申报成功现代模具制造技术省优异教学团体；
6. 申报成功模具设计和制造专业省品牌专业建设点；
7. 建成国家级数控实训基地；
8. 确定为模具设计师判定点，模具制造工中级判定点；
9. 申报成功模具制造工艺省精品课程立项；
10.为江苏省青蓝工程中青年学科带头人１人；
11.负担省厅级科研项目2项，省级教改项目2项，国家十一五计划教材1本，省精品教材1本，发表科研论文20篇；
12.牵头成功申报江苏省精密制造技术研究开发中心，并和企业合作申报江苏省精密制造技术研究开发中心开放基金1项，经费达成2万。
13.指导学生在省机械创新大赛中获三等奖，并申报专利；在省三维数字建模大赛中获一等奖1名，二等奖2名，三等奖6名；

三、人才培养情况
1.专业（群）人才培养方案开发、设计
以专业建设为龙头，围绕高职教育人才培养质量和特色这一专题，从规范入手，开发了模具专业人才培养方案及教学计划。
一、模具专业高职人才培养定位及培养目标
从广泛调研和深入思索出发，我们认为高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全方面发展，含有较为宽广基础理论及较强实践动手能力高素质技术、生产、管理和服务第一线技术应用型及高技能型人才，这是一个含有明确职业价值取向和职业特征高等教育。所以在模具专业高职教育人才培养目标上就应该满足以下要求
1.满足就业岗位（群）技术能力（技能）和职业素质作为职业教育特征表现，应成为培养学生就业谋生必需；
2.满足合格高等教育属性应是使学生含有一生职业发展和迁移所必需相对完整某一专业技术领域知识、能力和素质结构；
3.满足合格高等教育属性应尽可能在人文素质、思维方法及终生学习能力等方面为学生成就其人生事业打好一定基础 。

二、模具专业人才培养方案基础框架设计
1.总体设计标准
(1)本着有利于人才培养目标实现、有利于提升模具专业建设质量和有利于提升教学管理效率，表现公共技术平台和专业方向;
(2)本着能反应模具专业人才培养目标和规格要求、反应专业特色建设要求和反应职业资格证书要求，表现知识、能力和素质模块化课程;
(3) 本着课程教学试验教学合一、产学结合落实(校内)实训和校企合作落实校外(顶岗)实习，构建相对独立理论和实践教学体系;
(4)本着必修选修课相结合利于学生个性化发展、方案制订规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制和学分交换为关键学分制模式下培养计划。
2.课程体系结构及课程设置标准和依据
基于专业群计划和设置下，专业人才培养方案中课程体系结构应有三部分组成
(1)公共基础课程模块
这一课程模块应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定基础。考虑到这一课程模块很多影响原因限制及非本文讨论关键，所以不作展开讨论和分析。
(2)技术平台课程模块
公共技术平台课程模块是专业课程体系中相对稳定关键内容，它确保了专业群中各方向有相对稳定建设内容（课程体系、关键课程(群)、公共教学资源、师资梯队、试验实训条件等），并能够共享建设结果和资源条件，以确保专业教学质量和关键专业品牌建设，尤其为了在较短学习年限内能使学生取得本专业领域应有知识、能力和素质结构，避免原有课程简单设置，必需对课程进行综合化改革设计以形成综合性平台关键课程，并开发出能够提升学习效率、含有远程共享数字化公共教学资源，显然这应是专业建设尤其是课程改革和教学资源建设关注和投入关键。
(3)模具专业方向课程模块
含有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标教育教学内容。它是含有“准订单”性质、灵活开放课程和实训实习模块。它直接反应高职教育职业特征。模具专业方向课程模块设置是紧密贴合市场和企业需求，依靠专业教学指导委员会，依据对应岗位（群）应含有综合职业能力所需含有知识和技能要素和要求，构建方向课程模块，并经过校企合作采取学工结合和顶岗实习方法完成对应方向技能培训模式。

三、邀请了模具行业著名教授组成模具专业建设指导委员会

序号
专业指导委员会职务
姓名
年纪
学历
工作单位
职务
职称
专业
备注
1
主任委员
滕宏春
47
博士
南工院机械系
主任
教授
模具设计和制造

2
副主任委员
方禾
55
大学
跃进汽车模具企业
总经理
高工
冲压模具设计和制造

3
副主任委员
李鹏
49
大学
南京熊猫模具企业
总经理
高工
注射模具设计和制造

4
委员
贺炜
51
博士
南工院机械系
教研室主任
教授
计算机辅助设计和制造

5
委员
匡余华
46
硕士
南工院机械系
教研室主任
副教授
冲压模具设计和制造

6
委员
徐国忠
44
大学
南京华格注塑厂
厂长
高工
注塑产品加工

7
委员
洪莉莉
41
大学
南京高开特精密加工厂
副厂长
高工
注塑模具设计和制造

8
委员
郑宁
51
大学
南方电加工
总经理
高工
电加工

9
委员
李立新
52
大学
南京振发模具工业中心
总经理
高工
模具设计
南方电加工总经理
10
委员
陈宁
34
大学
南工院机械系

高工
冲压模具设计和制造
南京华格注塑厂厂长助理

四、模具专业教学计划
1.培养目标
本专业领域方向面向制造业，培养德、智、体、美全方面发展，含有和本专业领域方向相适应文化水平和素质、良好职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向技术知识，含有对应实践技能和较强实际工作能力，熟练掌握机械CAD/CAM、数控加工工艺和编程、模具设计和制造、模具装配和管理生产第一线技术应用型专门人才。
2.业务培养要求
本专业学生在掌握大学生所必备人文、社科、自然科学基础知识和理论和外语基础上，关键学习机械设计和制造方面基础理论、专业知识和基础技能。含有从事机械产品设计、制造及技术应用性工作能力。
业务规格要求毕业生应取得以下各知识领域基础理论和基础技能。
1) 含有很好自然科学基础、很好人文和社会科学基础及正确利用本国语言、文字表示能力。
2) 掌握必备计算机应用基础知识。
3) 含有利用一门外语阅读和翻译本专业外文资料能力。
4) 掌握以工程制图学、机械设计、机械制造技术、工程材料、计算机辅助设计为关键内容机械设计和制造方面基础理论知识及基础实践技能。
5) 掌握以电工电子技术、测试和电气控制基础为关键内容基础理论知识及基础实践技能。
6) 掌握本专业群内某个专业方向所必需专业知识及技能(CAD/CAM、模具制造工艺、数控系统操作、)，了解其技术前沿及发展趋势。
7) 含有较强自学能力、创新意识和较高综合素质。
8) 达成以下技能证书要求:
基础能力(必考):英语应用能力证书、计算机等级证书、实用语文单项技能证书
关键技术(能): Auto CAD证书、钳工初级证书
岗位(群)技能: 车工中级证书或数控铣中级证书或数控车工中级证书
专业方向技能：模具制造工中级证书

2．专业（群）人才培养方案实施
教学计划总课时
2720
顶岗实习时间
616
学校专任老师讲课
总课时及百分比
1660/61%
行业企业兼职老师讲课总课时及百分比
1060/39%
团体分工协作，实施人才共育形式、途经和方法

团体构建工学交替、学做合一立体化人才共育模式，实现学生实训、考级、考证、弹性制顶岗实习和和企业零距离沟通教学。
1.完善教学管理制度
探索和工学结合人才培养模式相适应教学管理和质量管理体系，关键制订生产性实训和顶岗实习管理措施，探索课堂和实习地点一体化，实现校内成绩考评和企业实践考评相结合。为确保教学改革顺利进行，必需强调教学过程管理，完善对应激励机制，并修改教学质量监控体系和评价机制。对课程教学从教学设计、教学实施、教学效果三方面进行质量监控。探索并建立健全（完善）适合高职人才培养模式和工学结合课程体系教学管理、质量保障及监控制度和运作机制，关键是：
（1）校企双方共同成立组织和管理机构，顶岗实习按教学和生产要求制订管理措施，明确管理分工和职责。双方人员参与过程管理和质量考评，明确校企双方权限和职责；
（2）建立相关生产性实训管理制度、作业文件和考评措施，确定顶岗实习考评点（如：学生出勤率、产品合格率、生产效率、生产工艺学习效果、生产操作熟练程度、工作态度、和同事合作态度、遵守企业和学校管理制度情况、对企业贡献、工资水平等），并明确考评措施和责任人，做到在制度上有确保，在管理上有方法，并严格进行考评；
（3）建立相关顶岗实习标准要求，形成顶岗实习作业文件和考评点，试行和工学结合模式相适应学分制和弹性学制。
2.课程和教材建设
根据职业岗位要求，参考职业资格标准，改革教学内容，以“项目引导、任务驱动”宗旨，以国家模具中级工或模具技师要求为基础，编写模具专业课教材。
按专业课程体系建设要求，确立专业关键课程。针对工作过程导向课程内容要求，和企业合作完善课程建设，使围绕模具设计和制造专业关键课程内容体系逐步完善。对模具CAD/CAM、模具制造工艺学、、冲压工艺和模具设计、塑料成型工艺和模具设计等本专业关键课程进行关键建设。明确优质关键课程标准，表现岗位技能要求，促进学生实践操作能力培养，
3.实践教学
制订专业职业技能综合训练实施计划，强化实践能力培养，每个专业确保98%以上学生最少有六个月时间到企业顶岗实习，模具制造工职业资格证书学生达成90%。校企合作开发生产性实训项目，制订生产性实训纲领（课程标准）、指导书或实训手册，制订生产性实训管理措施；探索校内实训基地（关键是生产性实训基地）和校外实训基地（关键是顶岗实习）管理措施和运行机制，制订基地管理和实习实训管理制度，构建实习实训质量保障和监控体系。
模具专业学生实习、实训改变过去“图上谈兵”，将过去单一课程设计转变为《模具设计和制造专业综合实训》即：利用计算机技术和现代制造技术，利用模具实训基地设施，模拟真实生产场情，在实训老师指导下，学生完成从图纸到零件模具设计、制造、装配全过程。学院在工业中心,专门开100平方米，安装了数控车24台、数控铣22台、数控电火花成型机CTE3002K 4台、数控快走丝线切割CTW320TA 10台、快速成型机CPS3001台、电火花数控慢走丝切割机ＡＱ３６０Ｌ1台、塑料注射成型机FT110F2 、开式冲床 J23-110T 1台、四柱液压机 YB32-台、平面磨床M7140 1台、五轴五联动加工中心１台、高精度三坐标测量仪１台、数显坐标镗１台。同时购置正版ＰＲＯ－Ｅ软件（4００点），满足了教学、实训需要。
4.学习效果评价方法
建立了一套职业能力考评量化指标，为能力目标实现提供了确保，打破传统以考评学生对书本知识掌握程度限时书面考试方法，改为理论知识和实训相结合评价体系，更表现了高职教育特色。
3．教学改革及结果
教学改革特色和创新

模具设计和制造专业是依据长三角地域精密制造业发展进行专业定位，经过多年建设和发展，在人才培养模式创新、课程体系改革、教学团体建设、校内外实训基地建设、和企业合作深度和广度等各方面全部有了显著进步，人才培养质量不停提升，教学改革特色和创新以下。
1.以职业技能培养为特色，实施双证书教育
技能型人才培养要把提升学生职业能力放在突出位置，加强实践性教学步骤，使学生成为企业生产服务一线迫切需要技能型、应用性人才。模具设计和制造专业以制造工职业能力为培养根本，构建模具设计和制造专业学生知识、能力、素质人才培养模式；以模具设计和制造专业职业技能需要为依据，将职业资格所需知识嵌入到专业课程教学中，使学生取得职业资格证书提供方便，使学生经过三年学习含有对应岗位能力。
2.采取“工学结合、学做合一”教学模式
从培养学生模具设计和制造综合能力出发，专业课程采取“项目引导、任务驱动”教学模式，将理论步骤和实践步骤相结合，在学院工程工业中心进行真实工程背景综合实训，以满足学生职业能力岗位训练。经过几年专业建设，模具设计和制造专业实习实训条件基础上完备，模具特种加工、模具精密加工、冲压设备、注塑设备等投入了1000多万元人民币，在设备数量和质量确保模具专业学生完全能够系统实习实训条件，在校外实训和顶岗训练基地建设取得了很大结果，现在，以南京跃进汽车模具制造为冷冲模实训基地，以熊猫电器模具为注塑模具实训基地，以南汽冲压厂、南京华格汽塑厂、苏州新豪轴承为校外顶岗实训基地，基础形成了产学研一体、工学结合办学模式。
3.课程特色
团体负担机床数控技术应用、模具制造工艺学、机床电气控制技术、液压和气动技术、机械制造技术、机械设计基础、机械制图和计算机绘图、数控编程和操作共８门院级精品课程建设。按工学结合要求,在处理模具专业领域人才培养中最需要课程设置和课程内容改革上有创新和突破，高起点、高标准、高目标开展专业建设。构建基于工作过程模具专业高职课程体系，要以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，形成以任务引领型课程为主体含有工学结合特色课程体系
4.资源建设
机床数控技术应用、模具制造工艺学、机床电气控制技术、液压和气动技术、机械制造技术、机械设计基础、机械制图和计算机绘图、数控编程和操作共８门课程列为院级精品课程也是国家示范校建设任务，关键由团体建设，经过确定每门课程知识点进行分解，确定知识点讲授、表示方法，配合试验、实训强化，用综合实训项目全方面培养学生能力，根据这么思绪，已经完成了阶段工作，逐步落实。
创新性改革方法：
1）课程团体由模具企业技术骨干和校内含有丰富企业经历和年富力强、学历层次高骨干老师和模具行业教授组成，并在人才培养方案制订、教学计划、教学实施发挥关键作用；
2）课程采取项目教学，基于完整工作过程，课程构架清楚，资源丰富；
3）理论和实践融通，建立模具制造和装配实训中心，理论教学采取项目和实训项目一致实现立体化教学方法，建立工作过程导向、职业能力为本人才培养方案，建成项目引领、任务驱动，含有工学结合实训体系。

省级以上获奖情况
时间
奖项名称及等次
获奖者
颁发部门

手脑并用，学做合一”人才培养模式历史传承和创新实践省教学结果、一等
滕宏春（5）
江苏教育厅
4．毕业生情况（7月以来）
毕业生人数
600
一次性就业率
99
关键就业岗位
模具制造和设计
专业对口率
90
社会评价及关键事例
近二年毕业生就业质量情况

就业率%
99
100
签约率%
90
92
双证书率%
95
96
企业满意度%
90
92

南京工业职业技术学院机械系1369名应届毕业生，就业率99.87%，协议就业率73.8%。

南京工业职业技术学院机械系招生1183名学生，入取百分比1：8，最低分数523，报到率97.3%。

李鹏：南京熊猫模具企业总经理；南京市模具协会副理事长，模具教授；
南京工业职业技术学院学生每十二个月全部到我们企业进行2周模具制造和装配实习，我们很欢迎该校学生，来到企业很快就适应，并能够参与操作和工艺制订；每十二个月我们全部接收该院模具专业学生来企业顶岗实习并留在企业工作，现在成为企业生产一线骨干。

李一民：南京信息职业技术学院数模系主任，副教授/高级工程师
南京工业职业技术学院模具制造工艺课程根据工学结合、学做合一教学模式进行改革，取得了很好教学效果，各方面反应良好，我常常到该校进行交流，也推进了我校模具专业课程建设。

赵维：南京工业职业技术学院模具专业0541班学生，南京南浦车辆
模具制造工艺课程是大学学习中收获最多课程之一，课程用项目教学方法，经过经典模具结构分析和关键件制造工艺设计及加工实训，综合学习了处理制造技术问题方法，并有丰富实训工作，不停实践，使我们在顶岗实习其间表现突出，同班4名同学被企业全部录用。

四、技术服务情况
时间
项目名称
项目内容
服务对象
主持人
完成情况及成效
至
带有多段不一样模数花键轴一次冷挤压成形技术研究
1、花键轴挤压工艺
2、挤压模具设计
南京汽车制造厂
滕宏春
已结题
处理了多段不一样模数冷挤压技术难点，降低了生产成本，提升了产品质量。
.12
.12
发动机机体数控加工工艺优化设计及精益化管理研究
1、发动机机体数控加工参数、工艺路线优化
2、生产步骤产品质量管理
南京高开特精密机械
滕宏春
进行中
经过工艺优化，提升产品合格率。
.12
.12
中厚壁圆管受轴压屈曲极限变形理论研究

上海汇众汽车底盘厂
滕宏春
准备判定验收
.12
.12
异形孔台阶齿轮生产工艺及模具研制
1、异形孔台阶齿轮冷挤压工艺
2、挤压模具结构参数优化
南京三乐洗衣机配件厂
匡余华
进行中
项目达成用户要求，产品成本降低了20%左右；产品合格率提升了3%左右；模具寿命从每副模具生产4000只齿轮上升到16000——
0只齿轮。
.12
.12
减小平面研磨划痕仿真研究
工艺研究
无锡瑞和精密模具厂
高 梅
进行中
.12
.12
气流式粉针分装机研究和开发
模具设计
常州得纳文具厂
徐年富
进行中
五、团体建设计划（含老师职业发展计划）

1．课程和教材建设
1）建设模具制造工艺省精品课，并申报国家精品课；
2）建设机床数控技术应用、机床电气控制技术、机械制造基础院级精品课，申报升级精品课；
3）建设模具CAD/CAM，冲压工艺和模具设计，塑料成型工艺和模具设计，并申报院级精品课；
4）建设十一五计划教材模具制造工艺学，省精品教材机床数控技术应用、机床电气控制技术，申报国家精品教材；
关键完成课程资源建设、制订课程规范。根据职业岗位要求，参考职业资格标准，改革教学内容，采取“项目引导、任务驱动”教学方法，以国家模具中级工或模具技师要求为基础，重新编写模具专业课教材，为申报国家“十二五”计划教材奠定基础。
2．综合实训开发
结合国家示范专业建设，开发贯通模具设计、工艺、编程、操作加工、装配和调试于一体综合实训项目，编写出综合实训老师、学生手册并正式出版。
3．教学研究
进行以下三个方面教学理论研究：
1）职业师资队伍建设研究；
2）毕业设计、顶岗实习、就业一体化运行管理研究；
3）模具专业人才培养模式研究。
4．科研项目
用科研项目推进老师科研水平和能力提升，借鉴新加坡教学工厂理念和经验，逐步实现学生参与老师科研工作培养模式，完成校企合作服务项目3项。
关键在以下三个方面开展校企合作，进行技术服务：
1）精密模具CAD/CAM/CAE/CAPP一体化应用项目；
2）精密模具制造和装配项目；
3）模具设计项目。
5．学历结构优化
以现在高职地位和条件，完全由本校实力拓展老师发展空间和遴选研究方向和确定科研课题是有相当难度。期望借助于老师学历进修，和南京著名大学保持紧密联络，其中也有结合本校工作从事学位论文研究。不仅仅是老师学历提升，更关键是高职学院不能脱离优异技术研究方向和了解科技发展有效渠道。
6．加大老师进修、培训力度
为提升老师专业综合能力，深入适应教学改革，提升培训数量和频度，每十二个月派2名青年老师到企业较长时间工程实践。
7．扩大外聘教授老师规模
在稳定已经有企业兼职老师队伍基础上，深入和企业合作，提升聘用兼职老师质量，扩大数量，外聘兼职老师达成50%。

六、专兼结合制度保障

模具制造专业现为省级品牌专业建设点，学院在以几方面给专兼结合教学团体建设制度保障：
1．制订学校专兼计划
1）学校领导重视，制订我校专业兼职老师建设计划，学校以校长牵头，成立了由教务处、人事处和各关键专业系部责任人参与兼职老师建设领导小组，加强对全校专业兼职老师管理和具体指导。
2）学院在示范校关键建设专业群中，已明确要求了各专业群按1:1百分比建设专兼结合老师队伍，兼职老师应关键来自企业技术骨干和行业能工巧匠，在学校关键负担综合实训、生产性实训等教学项目标指导工作。同时，这一政策将逐步扩大到全院全部20个专业群教学团体建设。
3）学院制订了建立国家、省、院三级优异教学团体建设目标和建设措施，主动努力经过三至五年建设，关键遴选和建设一批教学质量高、双师结构、专兼结合各级各类优异教学团体，带动学院教学改革和教学建设快速发展，推进学院整体教学水平和教学质量大提升。
2．学校划拨兼职老师专题经费
1）学校对申请兼职老师给一定建设经费，确定建设计划，确保课程教学环境，激励老师挖掘教学资源，利用优异教学理念，提升教学水平，优化专业组团体。
2）学院对各关键建设团体从事实践性教学项目指导兼职老师，给全额讲课酬金经费补助，同时，对各教学团体聘用顶岗实习指导老师、教学设计和课程开发企业兼职人员给定额经费补助。
3）学院建立关键建设专业建设经费划拨规范制度，对各级品牌（特色）专业分别按8万、6万、5万不等数额配置了关键用于专业内涵建设（含师资队伍建设）配套建设经费。
4）学院在人事分配制度改革方案中，为专业建设项目设置了关键岗和关键岗，建设期内专业建设责任人和建设团体分别有4万元、3万元、2.4万元、1.9万元和