《梅花魂》基于标准的教学设计.doc

(完整版)梅花魂基于标准的教学设计梅花魂基于标准的教学设计教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级语文(上册)第二组主 题：月是故乡明课 时：共1课时授课对象：五年级学生设 计 者:关宁 荥阳市第七小学 张波荥阳三高附小 马慧玲崔庙镇实验小学目标确定的依据1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯.2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度.学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。3。基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述.表达有条理，语气语调适当。4。基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺,行款正确，书写规范，整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。5。基于综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材分析梅花魂是人教版小学语文五年级上册第二组课文中的一篇记叙文。本组课文以“月是故乡明为主题,其中，作家陈慧瑛的梅花魂讲述了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。课文作者通过五件小事细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文的内容，体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。学情分析1。基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大,书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式.随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书,所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。3.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教师及时地引导和鼓励。4.基于习作五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度.但是语言表达不够准确、完整。5基于综合性学习大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行讨论.教学目标1认识等12个生字，会写等14个生字.(重点）2有感情地朗读课文，读懂课文,感受外祖父的思乡之情。（重难点）3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的.4开展综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集表达思乡的诗词,举办主题为“浓浓的乡情”的活动。评价任务 1通过自学、交流展示、书写比赛等形式,能准确识记“魂、幽”等12个生字词、美观书写“缕”“葬”等14个词语，体会汉字的优美,养成好的书写习惯，提高识字写字能力。2通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。3. 通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4通过学生自己组成小组开展综合性学习，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测生阅读理解能力和综合性学习的能力.教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动能读准字音，美观、正确地书写词语。环节一检查预习 导入新课（5分钟）活动一（ 3分钟）1 课件出示关于咏梅的诗句，生读背。2。认读生字表中的12个生字，读准字音，美观正确书写14个生字.1通过自学、交流展示、书写比赛等形式,能准确识记“魂、幽等12个生字词、美观书写“缕”“葬等14个词语,体会汉字的优美，养成好的书写习惯,提高识字写字能力.（评价目标一)纠错、点拨2有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。环节二初读课文理清条理(5分钟）活动一（ 2分钟）1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍.2 个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。3。简要概括课文主要内容。(完成目标二）通过自读、个别读、分组读、齐读、带读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容,（评价目标二）评价标准：95%的学生能够会读文，能简要概括课文主要内容。朗读训练概括内容活动二( 3分钟）1、默读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？ 2、讨论交流，理清条理，出示小标题.（完成目标二)通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。(评价目标二）评价标准：能够感悟外祖父的思乡之情.概述比较准确，叙述流畅。明确标准指导学法组织互评3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。环节三合作探究深入研读（10分钟）活动一（5分钟)1、 在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？2、 用横线画出最能表现外祖父爱梅花的句子，并在旁边批注你的读书感受。 3、 认真读一读你画出来的句子，小组内谈谈你自己的理解。（完成目标三)通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（评价目标三)评价标准：能够体会作者美好的情感，能自己组成小组开展综合性学习. 明确标准指导学法组织互评通过学生自己组成小组开展综合性学习，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感.环节五开展活动拓展延伸根据综合性学习的要求，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感.（完成目标四）明确标准组织互评布置作业活动二 (2分钟)谈谈自己搜集的诗词。(完成目标四）课外阅读链接：篇目：那一份浓浓的乡愁 附：板书设计 梅花魂吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢反思与评价1。目标达成情况：目标一: 目标二： 目标三：2.教后得与失：