《梅花魂》基于标准的教学设计.doc

(完整版)《梅花魂》基于标准的教学设计
《梅花魂》基于标准的教学设计
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《语文(上册)》第二组
主 题：月是故乡明
课 时：共1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者:关宁／ 荥阳市第七小学 张波／荥阳三高附小 马慧玲／崔庙镇实验小学
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯.
2.基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度.学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
3。基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述.表达有条理，语气语调适当。
4。基于写作
懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺,行款正确，书写规范，整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。
5。基于综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析
《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组课文中的一篇记叙文。本组课文以“月是故乡明"为主题,其中，作家陈慧瑛的《梅花魂》讲述了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。课文作者通过五件小事细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文的内容，体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
学情分析
1。基于识字写字
对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大,书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读
作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式.随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书,所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
3.基于口语交际
五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教师及时地引导和鼓励。
4.基于习作
五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度.但是语言表达不够准确、完整。
5．基于综合性学习
大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行讨论.
教学目标
1．认识等12个生字，会写等14个生字.(重点）
2．有感情地朗读课文，读懂课文,感受外祖父的思乡之情。（重难点）
3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的.
4．开展综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集表达思乡的诗词,举办主题为“浓浓的乡情”的活动。

评价任务
1．通过自学、交流展示、书写比赛等形式,能准确识记“魂、幽”等12个生字词、美观书写“缕”“葬”等14个词语，体会汉字的优美,养成好的书写习惯，提高识字写字能力。
2．通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。
3. 通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4．通过学生自己组成小组开展综合性学习，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感。

设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测生阅读理解能力和综合性学习的能力.

教学过程
学习目标
教学环节
学习活动
评价要点及标准
教师活动
能读准字音，美观、正确地书写词语。
环节一
检查预习
导入新课
（5分钟）
活动一（ 3分钟）
1． 课件出示关于咏梅的诗句，生读背。
2。认读生字表中的12个生字，读准字音，美观正确书写14个生字.
1．通过自学、交流展示、书写比赛等形式,能准确识记“魂、幽"等12个生字词、美观书写“缕”“葬"等14个词语,体会汉字的优美，养成好的书写习惯,提高识字写字能力.
（评价目标一)
纠错、点拨

2．有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
环节二
初读课文
理清条理
(5分钟）
活动一（ 2分钟）
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍.
2． 个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。
3。简要概括课文主要内容。(完成目标二）
通过自读、个别读、分组读、齐读、带读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容,（评价目标二）
评价标准：95%的学生能够会读文，能简要概括课文主要内容。
朗读训练
概括内容

活动二( 3分钟）
1、默读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？
2、讨论交流，理清条理，出示小标题.
（完成目标二)
通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。(评价目标二）
评价标准：能够感悟外祖父的思乡之情.概述比较准确，叙述流畅。

明确标准
指导学法
组织互评
3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

环节三
合作探究
深入研读
（10分钟）
活动一（5分钟)
1、 在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？
2、 用横线画出最能表现外祖父爱梅花的句子，并在旁边批注你的读书感受。
3、 认真读一读你画出来的句子，小组内谈谈你自己的理解。
（完成目标三)

通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（评价目标三)
评价标准：
能够体会作者美好的情感，能自己组成小组
开展综合性学习.
明确标准
指导学法
组织互评
通过学生自己组成小组开展综合性学习，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感.

环节五
开展活动
拓展延伸

根据综合性学习的要求，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美好的情感.（完成目标四）

明确标准
组织互评

布置作业
活动二 (2分钟)
谈谈自己搜集的诗词。
(完成目标四）

课外阅读链接：
篇目：《那一份浓浓的乡愁》

附：板书设计
梅花魂
吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢
反思与评价
1。目标达成情况：
目标一:

目标二：

目标三：

2.教后得与失：