小学五年级语文下册《语文园地八》课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时自自主交流主交流 本本单单元元课课文的语文的语言很有特点言很有特点，有有的的对话对话很巧妙很巧妙，有有的的叙述很叙述很风风趣趣。p请请大家回到大家回到课课文中，找出语文中，找出语言很有特言很有特点点的的句句子读一读，子读一读，体会体会一一下每篇下每篇课课文文的语的语言特点言特点。l孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”l大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。l我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了前就发现了“进化论进化论”，还不笑塌房顶！，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了了一条自我安慰的理由，我明白了世世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。和迫害的风险。p同桌同桌讨论讨论交流交流：三篇三篇课课文的语文的语言分言分别别有什有什么特点？么特点？杨氏之子杨氏之子对话很巧妙对话很巧妙手指手指叙述很风趣叙述很风趣童年的发现童年的发现自嘲的语言很幽默自嘲的语言很幽默p请请大家四大家四人人小小组讨论组讨论交流交流：作者运用作者运用这这些些风风趣趣的语的语言有什么言有什么样样的表的表达效果？达效果？l杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。特点做文章，你来我往，真是巧妙。l手指手指一文，作者用风趣的语言，展现一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。生活中类似的人。l费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。运用运用风风趣幽默趣幽默的语的语言言，可以可以让让文文章章的的叙述更有趣味性叙述更有趣味性，使使人人产产生生联联想和想想和想象。在象。在以后以后的的习习作作中，中，我我们们也可以运用也可以运用风风趣幽默趣幽默的语的语言言来提来提升升自自己己的表的表达能力达能力。语语言言训练训练p体会下面句体会下面句子表子表达达的的特点特点，再，再选择选择一种一种情景情景说说一一说说。l他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。l这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。p请请大家四大家四人人小小组讨论组讨论交流交流：这：这两句两句话话的表的表达有什么特点？达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手这两句话都运用了比喻的修辞手法。法。第第1句句话话把把中中指比作关公指比作关公，把无名指把无名指、食指比作关平和周食指比作关平和周仓仓。关平和周关平和周仓仓是我是我们阅们阅读读过过的的古典名著古典名著三国演三国演义义中的人中的人物物，他他们们都以关羽都以关羽护卫护卫的形象出现，的形象出现，作者运用恰当作者运用恰当的的比比喻喻，让让我我们们由手指由手指联联想到想到了人，了人，三指三指的的关系描述关系描述得得相当相当传传神神。用用上这种上这种风风趣趣的语的语言言，可以使句可以使句子子更加生更加生动动。第第2句句话话把体操运把体操运动员动员比作猴比作猴子，子，把她把她在高在高低杠低杠上的表上的表演比作猴演比作猴子在树子在树林林间间攀攀缘缘、穿穿行，行，十分十分形象地表现出这形象地表现出这个体操运个体操运动员动员动动作作的的灵巧灵巧。p请请大家运用比大家运用比喻喻的的修辞手法修辞手法，再，再选择选择一种一种情景情景说说一一说说。l游子回到家乡游子回到家乡l雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上l云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡p怎怎样样用比用比喻喻的的修辞手法修辞手法来来描描写这写这三三种种情景呢？情景呢？我我们们先先要要在在大大脑脑中中想想象出这象出这三三种种情景情景，再，再联联想到想到这这三三种种情景跟什么情情景跟什么情景相似景相似，找出，找出它它们们的的相似点相似点，运用比运用比喻喻的的修辞手法修辞手法来表来表达达。第第1种种情景情景：先先想想象象游游子子回到家回到家乡乡的的心情很激心情很激动动，会会忍忍不不住奔跑回家住奔跑回家，再，再联联想到想到这种这种情景跟野情景跟野马马驰骋驰骋草原相似草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。一匹野马在草原上驰骋。p请请学生学生发挥发挥想想象象和和联联想想，用比用比喻喻的的修修辞手法辞手法说说一一说说其他其他两两种种情景情景。用比用比喻喻的的修辞手法描述修辞手法描述一种一种情景情景，要运用想要运用想象象和和联联想想的的方法方法。想想象这种象这种情景情景，联联想到另想到另一种一种情景情景，找，找到两到两种种情景情景的的相似之相似之处处，运用比运用比喻喻的的修辞手修辞手法法来表来表达达。语语言运用言运用p读一读，读一读，体会作者是怎体会作者是怎样样表表达达自自己己的的想法想法的，再的，再照照样样子写一子写一段段话话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。p请请大家四大家四人人小小组讨论组讨论交流交流：在这：在这段段话话中，中，作者是怎作者是怎样样表表达达自自己己的的想法想法的的？这这段段话话作者运用作者运用了了拟拟人人和排比和排比的的修修辞手法辞手法来表来表达大拇指达大拇指“最肯吃苦最肯吃苦”的的特点特点。拟拟人人排比句排比句的的运用运用不不仅仅能增能增强语强语言言的的气气势势，还还能突能突出出作者作者的的情情感。感。仿仿写写要求要求：既要有既要有拟拟人的人的修辞手法修辞手法，又要有排比又要有排比的的修修辞手法辞手法，把两把两种种修辞手法巧妙修辞手法巧妙地地融融合在一合在一起起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。p练习练习写写拟拟人人排比句排比句。p四四人人小小组讨论组讨论交流交流：互相朗互相朗读读拟拟人人排比排比句句，互相互相提出提出修改建修改建议议。p根根据同学据同学提出的提出的建建议议，修改修改自自己己的的拟拟人人排比句排比句。p全班交流全班交流汇报汇报。写写拟拟人人排比句排比句，既要运用既要运用拟拟人的人的修辞手法修辞手法，又要运用排比又要运用排比的的修辞手法修辞手法，把两把两种种修辞手法融修辞手法融合在一合在一起起表表达就是达就是拟拟人人排比句排比句。第第2 2课时课时欣欣赏书赏书法法 这这是是颜颜真卿真卿的的颜颜勤礼碑勤礼碑局部局部。颜颜真卿真卿是唐代著名是唐代著名书书法家法家，是楷是楷书书四四大家之大家之一。一。他他的的楷楷书书具有恢宏雄壮具有恢宏雄壮、大气大气磅礴磅礴的的特点特点。人。人们们常常说说的的“颜颜筋柳骨筋柳骨”中的中的“颜颜筋筋”，就是就是形容形容他他的的书书法筋肉丰法筋肉丰满，满，浑浑厚厚有力有力。颜颜勤礼碑勤礼碑是其代是其代表表作之作之一。一。p同学同学们们根根据据刚刚刚刚欣欣赏赏的的名家作名家作品，结品，结合合颜颜真卿真卿的的介介绍绍，说说一一说说我我们们在写在写楷楷体字体字时时要注要注意意什么什么。中正、中正、遒遒劲，劲，方方圆圆结合，结合，最基本最基本的的是是一一笔笔一一画画写写清楚清楚。p这这是是写写字字时时的的笔画技巧笔画技巧，还还有其他需要注有其他需要注意意的的吗吗？可以？可以结合结合我我们们平平时时的写的写字字经验说经验说一一说说。要注要注意意坐姿坐姿，头头正、正、身平身平、肩开肩开、足足安。安。还还要注要注意写意写字字的的距离距离，身体距离桌身体距离桌子一子一拳拳，手距离笔尖手距离笔尖一一寸寸，眼睛距离眼睛距离纸纸面面一一尺尺。p请请大家拿大家拿出出你你的的钢钢笔和笔和书书法法纸纸，写一，写一篇楷体篇楷体的的书书法作法作品品吧！吧！p展展示示你你写得写得好好的的硬笔硬笔书书法作法作品。品。书书法是我法是我们们中中国特有国特有的的艺术艺术，我我们们要把要把这种这种传统传统文文化化艺术艺术一一代代一一代代地地传传承承下下去，去，练习书练习书法是每法是每一一个小学生必个小学生必须须要要做做的的事情事情。积积累名言累名言p古古人的一人的一些有关些有关为为人人处处世世的的话话至今至今还还能能给给我我们们很大很大的的启启发发。l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类p小小组讨论组讨论交流交流：这：这些名些名人人名言是什么名言是什么意意思？思？l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语 君君子子看重看重的的是道是道义义，小小人人看重看重的的是利益是利益。l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语 君君子子心胸开心胸开阔阔，神神定定气气安。安。小小人人则则是斤斤是斤斤计较计较，患患得得患失患失。l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子 有同情之心有同情之心，是仁慈是仁慈的的开端开端。l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传 坏事干多坏事干多了，一定了，一定会会自自取取灭灭亡亡。l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类 一一个个人人有有了了羞耻心羞耻心，就能就能不不做做那那些些不不该该做做的的事事。p这这些名些名人人名言有什么共同点？名言有什么共同点？这这些名些名人人名言都是教我名言都是教我们们做做人人的的道理道理。p这这些名些名人人名言教我名言教我们们怎怎样样做做人人呢？呢？“君君子子喻喻于于义义，小小人人喻喻于利于利”教我教我们们做做一一个重道个重道义义的的君君子。子。“君君子子坦坦荡荡荡荡，小小人人长长戚戚戚戚”教我教我们们做心胸开做心胸开阔阔、神神定定气气安的安的君君子。子。“恻隐恻隐之心之心，仁之端也仁之端也”教我教我们们做做人人要有同情之心要有同情之心。“多多行不行不义义，必必自自毙毙”教我教我们们不不能干能干坏事坏事，要多做好事要多做好事。“人人有耻有耻，则则能有能有所不所不为为”教我教我们们做做人人要有羞耻之心要有羞耻之心。p熟熟读读古古文，读出文，读出节节奏和韵味奏和韵味。p有有感感情情地地朗朗读读古古文文，熟熟读读成成诵诵。p用用书书法法纸纸抄抄写写名名人人名言名言。p说说一一说说：学学习习了了本本单单元元的语文的语文园园地，地，你你们们有哪些收有哪些收获获？今天今天的的交流平台交流平台讨论讨论了了如何如何感受感受课课文文风风趣趣的语的语言言，我我们们学会学会了了用比用比喻喻的的修辞手法描修辞手法描述述一种一种情景情景，还还学会学会了了用用拟拟人人和排比和排比的的修辞修辞手法手法写一写一段段话话。我我们们欣欣赏赏了了颜颜真卿真卿的的颜颜勤勤礼碑礼碑局部局部，练习练习了了楷楷书书，还积还积累累了了有关做有关做人的人的名名人人名言名言。赠送以下课件赠送以下课件 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。习今天的这首现代诗。第一课时第二课时 11 11 白桦白桦 叶赛叶赛宁宁（1895-1925），苏苏联联田园派田园派诗人，诗人，他五他五岁岁开始开始阅阅读，读，八九八九岁岁就能就能写诗写诗。1914年年发发表表抒抒情情诗诗白桦白桦。代代表表作作品：品：夜夜狗之歌狗之歌我我记记得得等等。第一课时 白桦：白桦：树树干干可达可达25米米高，高，50厘米粗厘米粗。有有白白色色光滑像光滑像纸纸一一样样的树的树皮皮，白桦，白桦喜喜欢欢阳光阳光，生命生命力力强，在强，在大火大火烧烧毁毁的的森林后森林后，首先，首先生生长长出来的出来的经经常是常是白桦，白桦，常常形形成大片成大片的白桦的白桦林林，是是形形成天成天然林然林的的主要主要树种树种之之一一。白桦树白桦树是俄是俄罗罗斯斯的的国国树，树，是是这这个国家个国家的的民民族精神族精神的象的象征征。xio朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍潇潇洒洒zhn绽绽放放我会认我会认我会认我会认xi刺刺绣绣mnglngchngyng徜徜 徉徉hu金金晖晖朦朦 胧胧桦桦涂涂茸茸 绣绣胧胧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi潇潇xio朦朦mng我我我我会写会写会写会写抹抹m左右左右 结构结构上下上下 结构结构桦桦绣绣穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂潇潇霞霞胧胧抹抹识字方法识字方法加一加：木+华=桦月+蒙=朦月+龙=胧潇xio 巧巧记记：鲁肃鲁肃水水边边戴草帽戴草帽。重难点字书写指导重难点字书写指导注意是左右结构注意是左右结构，“氵氵”在在“艹艹”左侧。左侧。穗su稻穗稻穗 第十三笔是一点。第十三笔是一点。谷穗谷穗 小鸟飞上白桦树识字游戏识字游戏白桦白桦毛茸茸毛茸茸绽放绽放金晖金晖朦胧朦胧徜徉徜徉毛茸茸：细毛丛生的样子。细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白文中指白桦树尖细细白白的样子。的样子。造句：造句：小兔子小兔子毛茸茸毛茸茸的的,十分可爱。十分可爱。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘,总是迈着缓慢的脚步总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟姗姗来迟。姗姗来迟姗姗来迟：形容走得缓慢从形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。容。慢腾腾地来晚了。文中文中指太阳升起来，照在白桦树指太阳升起来，照在白桦树上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿潇洒潇洒，花，花开似锦，自古以来雅俗共赏开似锦，自古以来雅俗共赏。潇洒潇洒：形容神情举止自然大形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束;不拘谨不拘谨的或无拘束的。的或无拘束的。文中指白桦文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。树的树枝落了一层雪的美景。造句：造句：我我很很喜欢在乡间喜欢在乡间油菜油菜花地里花地里独自独自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊,盘旋盘旋;自由自在自由自在来回地走。来回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在树枝上的美景。在树枝上的美景。请大家根据朗读要求，朗读课文。朗读要求：1.放声朗读，读准字音。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。整体感知整体感知偶句押韵，韵脚：偶句押韵，韵脚：a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！在我的窗边在我的窗边,有有一棵白桦一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披披了一身雪花了一身雪花。位置位置洁白洁白高洁、高洁、挺拔挺拔白桦白桦是苏联诗人（是苏联诗人（）。）。A A.叶赛宁写的一首古典诗叶赛宁写的一首古典诗B B.叶赛宁写的一首抒情诗叶赛宁写的一首抒情诗C C.普希金写的一首抒情诗普希金写的一首抒情诗B B一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二二、好朋友好朋友，手拉手手拉手。白雪皑皑的白雪皑皑的姗姗来迟的姗姗来迟的热情似火的热情似火的诗人诗人树枝树枝朝霞朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。来感受诗人表达的思想感情。第二课时互动课堂互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）洁白的流苏洁白的流苏 灿灿的金晖灿灿的金晖 姗姗来迟姗姗来迟的朝霞的朝霞 晶亮的晶亮的雪花雪花 银色的光华银色的光华 白雪皑皑白雪皑皑的树枝的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语所提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。在的位置，结合文意去感受白桦的形象。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽串串花穗齐绽,洁白的流苏洁白的流苏如画。如画。挂在树上的冰凌挂在树上的冰凌树枝边上细细的雪树枝边上细细的雪白桦：傲寒挺立白桦：傲寒挺立对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏 白白桦桦被被（）覆覆盖盖，一一串串串串（）的的花花穗穗纷纷纷纷（），仿仿佛佛洁洁白白的的流流苏苏，优优雅又（雅又（）。）。你来用你来用“洁白的流苏洁白的流苏”说说说说这棵白桦给这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！你留下了怎样的印象吧！白雪白雪白色白色绽放绽放高洁高洁朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪雪绣的花边潇洒绣的花边潇洒,串串串花穗齐绽串花穗齐绽,洁白洁白的流苏如画。的流苏如画。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在在灿灿的灿灿的金晖金晖里里，闪着闪着晶亮的雪花晶亮的雪花。绚丽辉煌绚丽辉煌晶莹洁白晶莹洁白 在在 灿灿 灿灿 的的 金金 晖晖 里里，白白 桦桦 在在 寂寂 静静 中中（），金金晖晖的的映映照照下下，它它闪闪着着晶晶亮亮的的雪雪花花，这这是是多么（多么（）（）（）的白桦啊！）的白桦啊！你来用你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！棵白桦给你留下了怎样的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖娆妖娆绚丽绚丽朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在灿灿的在灿灿的金晖里金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。雍容华贵雍容华贵寂静寂静安静安静没有人，也没有声音。如寂静的没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。凌晨。本来有声音，现在没有声音。如：本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。安静的教室。词词语语辨析辨析幽静幽静清幽，寂静。指环境的优雅宁静。清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如如“幽静的小路幽静的小路”。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。有感情有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。形容走得缓慢从容。形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。慢腾腾地来晚了。安闲、自在地步行安闲、自在地步行涂抹涂抹人拟人拟人对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美姗姗来迟姗姗来迟 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相关息息相关 默默无闻默默无闻 欣欣向荣欣欣向荣词词语语积积累累（AABC结结构构的的词词语语）白雪皑皑白雪皑皑 可怜巴巴可怜巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白发苍苍白发苍苍词词语语积积累累（ABCC结结构构的的词词语语）白白桦桦沐沐浴浴在在姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞的的映映照照下下，它它那那白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又又展展现现出出银银色色的的光光华华，（），（），（）极了！）极了！你来用你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！银光闪闪银光闪闪漂亮漂亮朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。在我的窗边在我的窗边,有一棵白桦有一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。在灿灿在灿灿的金晖里的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。充满色彩美充满色彩美你能用表示颜色你能用表示颜色的词语来形容事的词语来形容事物吗？物吗？红艳艳红艳艳的花朵的花朵蔚蓝蔚蓝的大海的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题）竹石竹石清清郑燮郑燮咬定咬定青山不放松青山不放松，立根立根原在破岩中原在破岩中。千千磨万击还坚劲磨万击还坚劲，任任尔东西南北风尔东西南北风。这这首诗借写扎首诗借写扎根在石缝中的竹子根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚强、不畏艰险、刚正不阿的品质。正不阿的品质。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后“活动提示”）活动活动指导：指导：1 1.交流感受交流感受。表达完整，学会倾听。表达完整，学会倾听。2 2.写下感受写下感受。语言优美，情感真实。语言优美，情感真实。3.3.适当修改。适当修改。语言、形象、押韵、立意等。语言、形象、押韵、立意等。学习整理资料的方法学习整理资料的方法一身雪花一身雪花高洁、挺高洁、挺拔，对家拔，对家乡和大自乡和大自然的热爱然的热爱白桦白桦雪花中的美雪花中的美寂静中朦胧美寂静中朦胧美朝霞中的美朝霞中的美总写总写分写分写结构梳理结构梳理 白桦以白桦以 为中心为中心意象意象，从不同角度描，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又的变化，又有有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对人格的象征。这首诗流露出诗人对 的的热爱之情热爱之情。动态动态白桦白桦色彩色彩家乡和大自然家乡和大自然主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 寒寒冬冬，大片大片桦树桦树林静静林静静地地伫伫立在雪立在雪原原上，上，通体通体洁白，洁白，棵棵独棵棵独立，立，与天空与天空、雪地、雪地融融为为一一体体，雪，雪野无言野无言，桦，桦林无林无语语。这这是是一一个神奇个神奇的的世界世界，是是一种一种至极之至极之美。美。它它们们立立足足冰雪，冰雪，身身处严处严寒，寒，却生却生长长得得如此如此从容，从容，如此平静如此平静。它它们们叶片全无叶片全无，却却挺立雪挺立雪原原，历经风历经风刀霜刀霜剑剑却却爱爱心依旧心依旧，还还有有什么什么树树木能木能像像白桦这白桦这样样与与冰雪冰雪融融为为一一体又体又不不失失去自去自己己的的本本色色呢呢?美丽的白桦美丽的白桦林林节选节选课堂演练课堂演练一、一、课课文文内内容容我知道我知道。白桦白桦体裁体裁是是（）,作者是作者是（）诗诗人人叶赛宁。诗歌叶赛宁。诗歌以以（）中心中心,表达诗人对表达诗人对（）和和（）的热爱之的热爱之情。情。诗歌诗歌苏联苏联白桦白桦家乡家乡大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。齐绽，洁白的流苏如画。（1 1）这节诗运用了这节诗运用了（）的修辞手法的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人 （2 2）“流苏流苏”在文中指在文中指（）。）。A A花穗样装饰的物品花穗样装饰的物品 B B披着白雪的树枝披着白雪的树枝 C C流动的物体流动的物体二二、读、读句句子，子，完成完成练习练习。A AB B 2.2.在在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花披了一身雪花。诗句诗句中，作者用中，作者用“”和和“”这这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的喜爱，突出了白桦 的品质。的品质。银霜银霜雪花雪花涂、披涂、披高洁高洁挺拔挺拔