青岛版小学四年级下册数学教学计划.doc

2014 2015 学年度第 二 学期 数学 学科教学计划学校： 段泊岚镇中心小学 四 年级 一、二 班 任课教师 鞠成方 2015 年 3 月 6 日青岛版小学四年级下册数学教学计划一、 班级情况分析本学期我任教四年级两个班级的数学，两班共有学生100人。大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。 二、教材分析 本册教材包括的内容有：计算器；用字母表示数；乘法运算定律；多边形的认识；小数的意义和性质；观察物体；小数的加法和减法；平均数。1在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。2在空间与图形方面，本册教材安排了多边形的认识、观察物体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特性，运用它们的特性解决生活中的简单问题，体验图形知识与日常生活的联系，体会学数学、用数学的乐趣。观察物体这一单元，通过观察、想象等活动，培养观察能力和动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念，同时获得探究学习的经历。3在统计知识方面，本册教材安排了平均数。在具体统计活动中，学会分段整理的方法，同时对两种数量进行数据统计，认识分段统计表和复式分段统计表，通过实例理解平均数的意义，学会求平均数的方法，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值4在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“智慧广场”的教学内容，本智慧广场内容是以往渗透画直观图方法的延续，引导学生进一步提升解决问题的策略，培养学生善于思考的习惯，不管提高数学素养，体现数学的价值。三、教学要求1结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，并借助计算器探索规律。2结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式，初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。3结合已有知识经验和具体情境，探索并了解加法交换律、结合律及乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律，同时能够很好的利用，真正的简化计算。4知道三角形的内角和会根据三角形边和角两个不同标准给三角形分类。5认识三角形的高会画三角形的高。6认识平行四边形知道平行四边形的边的关系认识平行四边形的高。7认识梯形知道梯形边之间关系认识梯形的底和高。8理解小数的意义并能正确的读写小数理解和掌握小数的数位计算单位，及相邻两个计数单位间的进率。9能熟练比较小数的大小并能利用小数性质解决问题。10探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律能运用此规律进行计算解决实际问题。11理解和掌握名数改写的方法掌握复名数的改写以及复名数与小数改写。12会用四舍五入法求小数的近似数能把比较大的数改写成用万或亿作单位的数。13知道同一物体从不同方向观察可以看到不同形状。14能正确辨认从前面，侧面上面观察到的立体图形形状。15理解小数加减法的计算方法，会正确进行计算。16掌握小数加减法的混合运算的运算顺序，能正确答案顺序计算。17会运用运算律和运算性质进行小数加减法简便运算。18能运用小数加减法解决实际问题。19能根据条形统计图获取相关知识，能提出并解决实际简单问题。20理解平均数的意义和求法，能正确计算平均数。21认识复式统计表，并能用复式统计表解决实际问题。四、教学措施 （一）注重教学方法：1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2. 课堂教学中，以学生自学、合作探究为主，学生能学会的老师不教，对疑难问题教师做到及时点拨，提高课堂教学效率。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3.适当加强口算的教学，注重提高学生的竖式计算的能力。 4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。5.注意作业设置的层次性，提高作业设置有效性。 （二）注重培养学生的学习方式： 1.重点培养学生课前预习和课后复习的学习习惯。让学生带着问题预习教材，有计划地培养学生的初步自学能力，教给学生自学的方法，提高学生的数学阅读能力、分析能力、独立思考能力，而且还可为以后中学的继续学习打下良好的基础。 2. 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 3.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、学科实践活动“实践与综合应用”领域主要是结合单元教学内容安排了2次实践活动，分别是 “图形的密铺” “消费知多少”图形的密铺是在学生认识和学习了长方形、正方形、三角形平行四边形和梯形等多种图形后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习多边形面积的基础。本综合与实践的重点是认识密铺，了解那些图形可以密铺，那些不能密铺，并在研究的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，发展空间观念。消费知多少的设计意图是：一是培养学生逐步学会用数学的眼光观察生活；二是激发学生对数学的兴趣，积累数学活动经验，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力；三是通过对数据分析，使学生学会合理消费，养成勤俭节约的好习惯。六、 教学进度安排周次教学内容教学要求教学时数第一周计算器用字母表示数(一)初步认识计算器，学会用计算器进行简单的计算，并借助计算器探索规律了解用字母表示数的意义和作用，学会求含有字母式子的值。23第二周用字母表示数(二)加法交换和结合律学会用字母表示数量关系和计算公式。探索并了解加法交换律、结合律，学会简算，体会加与减的互逆关系。22第三周乘法交换律和结合律、分配律结合具体情境探索乘法交换、结合律及分配律，并进行简便计算，体会乘除的互逆关系。4第四周乘法分配律解决问题的过程中学习理解乘法分配律，并能灵活应用。4第五周认识三角形知道三角形的内角和会根据三角形边和角两个不同标准给三角形分类。会画三角形的高。4第六周认识平行四边形和梯形认识平行四边形知道平行四边形的边的关系认识平行四边形的高。知道梯形边之间关系认识梯形的底和高4第七周小数的意义知道什么是小数,会读写小数,明确小数的意义， 4第八周小数的性质知道小数的性质,并会运用4第九周小数点的位置移动引起小数大小的变化名数的改写；求小数的近似数运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算解决实际问题。理解名数改写的方法掌握复名数的改写以及复名数与小数改写。会用四舍五入法求小数的近似数能把比较大的数改写成用万或亿作单位的数。4第十周五一假期第十一周观察物体小数的加减法(一)会从不同的方向观察物体理解小数加减法的的意义，结合情境理解小数加减法的算理，正确计算。22第十二周小数的加、减法(二)结合解决具体问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。会运用运算律和运算性质进行小数加减法简便运算。4第十三周平均数会运用统计进行数据的整理。会求平均数。4第十四周复习第一、二、三、七单元知识熟练掌握用字母表示数、数量关系、计算公式，会求含有字母式子的值。熟练运用加法运算律、减法运算性质使计算简便4第十五周复习第四、五、六、八单元知识掌握小数的意义和性质，系统回顾角与三角形、观察物体的相关知识。4第十六周期末总复习系统复习本册内容4第十七周综合复习通过做试卷查缺补漏4第十八周期末考试检测本册知识掌握情况4