【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元认识东北东南西北西南人教新课标学习专用.doc

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认识东北、东南、西北、西南
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
认识东北、东南、西北、西南（P7例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3首先借助学生的话明确东北、东南、西北、西南四个方向的命名方法，然后呈现了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向及建筑物之间的位置关系。
承前启后
认识东、南、西、北四个方向→认识东北、东南、西北、西南四个方向→综合应用方位的知识解决问题
教学目标
1．在具体情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2．能用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
3．结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。
重难点
重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：能根据给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
化解措施
观察推理，实践操作。
教学设计思路
创设情境，引入新课→实际操作，认识东北、东南、西北、西南→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、指南针
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.把学生带到操场上，教师说出任意一个方向，学生用手指一指，并说出这个方向上都有哪些建筑物。
2.引导学生发现有的建筑物不在正东、正南、正西、正北四个方向上。
3.揭示课题：除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，这节课我们一起学习。
1.走到操场上，用手指出教师所说的方向，并说出这个方向上的建筑物的名称。
 2.在教师的引导下，发现用东、南、西、北四个方向不能描述全部建筑物的位置。
3.明确本节课的学习内容。
1.填“东”“南”“西”“北”。

（1）在的（西）面。
（2）在的（北）面。
（3）在的（南）面。
二、实际操作，认识东北、东南、西北、西南。（20分钟）
1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
（1）组织学生观察指南针，了解指南针辨认方向的原理。
（2）组织学生观察指南针的盘面，说一说发现。
（3）指导学生借助指南针说一说操场的东北方向上的建筑物的名称。
（4）组织学生分小组活动，借助指南针描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物。
2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向。
（1）课件出示教材第7页例3主题图，组织学生说一说多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。
 （2）引导学生用上面的方式描述科技楼在校园的什么位置。
（3）组织学生讨论：科技楼在多功能厅的什么方向？多功能厅在科技楼的什么方向？

教学工作情况3.小组合作探究：不借助指南针，如何辨认东北、东南、西北、西南四个方向？

数学教师读书笔记4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动（每次转动90°），边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。
1.（1）分小组观察指南针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。

昙花教学实录

智慧树材料与社会答案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（2）观察指南针的盘面，发现：除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向。

概率论期末试卷及答案（3）借助指南针说一说操场的东北方向上的建筑物的名称。
（4）分小组活动，互相描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何找到这些方向的。

教师李莉的事情是真实的吗

教案的教学反思怎么写其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.（1）认真观察例3的主题图，汇报。

描写学习态度的成语①多功能厅在校园的正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。
②餐厅在校园的正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。
（2）描述科技楼在校园内的位置。

教师教材学生（3）小组讨论，体会物体间位置关系的相对性。

教师名言语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3. 小组讨论不借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。
4.如面向东做顺时针转动，要说出：转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向。以此类推。
2.根据下面的信息，在广场中标明建筑物的位置。
（1）广场的正中央有一个喷泉，喷泉的南面是一间冷饮店。
（2）喷泉的东面是一座拱桥，西面是一条长廊。
（3）儿童乐园和凉亭分别在广场的东南角和西北角。

3.看图选择正确的答案。

（1）办公室在花坛的（D）方向。
A.东北　 B.西北
C.东南      D.西南
（2）四年级在花坛的（D）面。
A.东    　B.西　
C.南　    D.北
（3）三年级在花坛的（A）方向。
A.东北　B.西北
C.东南　D.西南

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第7页“做一做”。
2.完成教材第9页第1题。

1.先独立完成，然后交流并展示平面图。
2.先仔细看图，辨清方向，再回答问题。

4.填一填。
面向北，按顺时针方向转动，依次是（东北）→（东）→（东南）→（南）→（西南）→（西）→（西北）。
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西北、西南四个方向的前提。
3. 用歌诀记忆方向。
上北下南，左西右东，
左上西北，左下西南，
右上东北，右下东南。
教师个人补充意见：
板书设计
认识东北、东南、西北、西南

培优作业
首先分析每个人的叙述，然后在图中标明每个人的位置。
小红说：“我在小芳的南面。”
小刚说：“我在小红的东北方向。”
小丽说：“我在小刚的西北方向。”
小明说：“我在小芳的西面。”

教学反思
教学时，可在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，这样能极大地调动学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
微课设计点
教师可围绕“认识东北、东南、西北、西南”设计微课。

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