【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元综合应用方位的知识解决问题人教新课标学习专用.doc

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综合应用方位的知识解决问题
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
综合应用方位的知识解决问题（P8例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4设计了参观动物园这一学生熟悉的场景，让学生综合应用所学的方位知识解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体所在位置及简单的行走路线的能力。
承前启后
认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向→综合应用方位的知识解决问题→用方向和距离确定物体的位置
教学目标
1.能用八个方向词语描述物体所在的位置及简单的行走路线。
2.能综合应用所学知识解决简单的实际问题。
3.在描述行走路线的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
重难点
重点：会看简单的路线图。
难点：能准确、简洁地描述行走路线。
化解措施
联系生活，合作交流。
教学设计思路
创设情境，提出问题→合作学习，探究看路线图的方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测

改革开放的历史性标志是()。一、创设情境，提出问题。（5分钟）
1.组织学生讨论：在生活中，当遇到别人向我们问路或我们向别人问路的情况时，你们是怎样做的？
2.引入新课。
师：怎样描述行走路线才不会让人走错路呢？这节课我们就一起来学习怎样描述行走路线。

李政化学口诀总结1.结合自己的生活经验，与其他同学交流自己的想法。
2.思考教师提出的问题，明确本节课的学习内容。

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概率论期末试卷及答案1.制作方向板。

二、合作学习，探究看路线图的方法。（20分钟）

数学试卷讲评教案1.辨认方向。
（1）课件出示教材第8页例4主题图，要求学生找出东、南、西、北四个方向。
（2）请学生代表到屏幕前指一指图中的八个方向。
（3）以狮山为中心，让学生说出图中各个景点和狮山的位置关系。
2.描述行走路线。
（1）组织学生观察“动物园导游图”，用手指一指从大门去熊猫馆的行走路线。

暑假防溺水安全教育教案（2）组织学生汇报不同的行走路线。

武术期末考试试卷教师小结：在描述行走路线时，要先熟悉各个场馆所在的位置，再描述行走路线，这样才能把路线描述清楚。

有限空间作业试题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（3）让学生独立描述从长颈鹿馆出发，先去看狮子，再去猴山的行走路线。

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观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.组织学生根据“动物园导游图”互相提出问题并解答。

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1.（1）找出图中的方向标，并指出东、南、西、北四个方向。
（2）学生代表到屏幕前指一指图中的八个方向，其他同学补充。
（3）小组讨论，并说出各个景点在狮山的什么方向上。
2.（1）观察“动物园导游图”，用手指出从大门去熊猫馆的行走路线。
（2）汇报不同的行走路线，体会：从不同的路线走，在描述行走路线的时候方向也有所不同。
（3）描述从长颈鹿馆出发，先去看狮子，再去猴山的行走路线。
（先向西北方向走到狮山，再向西南方向走到猴山）
3.同桌互相提出问题，并解答。
2. 判断。

（1）竹林在儿童乐园的西面。（√）
（2）月亮湖在广场的东北方向。（×）
（3）四季亭在喷泉的西北方向。（×）
（4）水上乐园在花廊的西北方向。（√）
（5）四季亭在竹林的东南方向。（√）
3.帅帅去上学，可以先向（正东）方向走到公园，再向（东南）方向走到学校；也可以先向（东南）方向走到体育馆，再向（正东）方向走到学校。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第10页第5题。
2.完成教材第10页第7题。

1.先仔细看图，正确辨认方向，再回答问题。
2.根据文字叙述标出各游乐项目在图中的位置。

4.芳芳从家到公园要走（500）米。写出她的行走路线。

行走路线略
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.地图上方向的表示方法。
（1）有指向标的地图，应根据指向标所标方向去辨认（箭头指向北方）。
（2）没有指向标的地图，通常采用上北下南，左西右东的规则确定方向。
教师个人补充意见：
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综合应用方位的知识解决问题
1.弄清方向标；
2.辨认方向；
3.描述行走路线。
培优作业
1.汽车从车站发车，先向西南方向行驶2站，接着向西面行驶4站，然后向北面行驶1站，再向东北方向行驶2站，最后向西面行驶3站到终点站。画出汽车的行驶路线图。

自己完成
2.寻宝。

教学反思
本节课通过教材中的主题图，把学生带入动物园参观的情境中，引导学生认真观察，积极举手发言，描述各场馆所在的位置，并组织其他学生及时做出评价，使全体学生都参与到教学活动中。
微课设计点
教师可围绕“综合应用方位的知识解决问题”设计微课。

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