中小学教育研究方法专题一在线测试答案.doc

问题一：
科学研究，我们简称为研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。广义的研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合， 以获得客观事实的过程。狭 义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，以获得客观事实的过程。

问题二：
教育科学研究是人们有目的、有计划、有 系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象， 发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发 展教育理论的创造性活动。

问题三：
研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师,是教师成长的高级阶段。

问题四：
定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、 比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对 研究所获取的资料进行思维加工， 从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。

问题五：
定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设， 它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。

问题六：
教育研究通常来源于教育实践，并根据教育的实际需要，在教育实践中进行，并服务于教育实践。但教育研究不同于日常的教育实践工作，它属于科学研究，是一种科学的研究活动，具有研究活动的一般特点：
(1)组织性与自觉性
(2) 继承性与创新性
(3) (3)探索性与长期性
教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还 有其自身的特点，主 要表现在以下几个方面：
(1)复杂性和难控性
(2)广泛性和反思性
(3)长期性和时代性

问题七：
1． 开展教育科学研究能够为深化教育改革提供科学依据，并促进教育的发展
2． 开展教育科学研究能够为探索教育规律，为教育实践提供指导
3． 开展教育科学研究能够丰富我国教育科学理论宝库，促进教育科学发展
4．开展教育科学研究能够提高教师素质，促进教育工作，提高教育质量

问题八：
随着科学技术以及教育的不断发展，发展趋势主要体现于：理论更具有构造性、清晰性和预见性；研究方法的统一性和多元性；教育研究方法的借鉴移植各门科学的研究方法；关注教育科学研究的价值标准以及更有操作性。
1）提高理论的构造性、清晰性、预见性
2）教育科学研究方法的统一性和多元性

问题九：
1.根据教育研究的范围或内容：
宏观研、中观研究、微观研究
2.根据教育研究的目的 ：
基础研究和应用研究
3.根据教育研究的性质：
定性研究和定量研究
4.根据教育研究工作的场所 ：
文献研究和现场研究

问题十：
选择研究问题、收集整理资料、拟定研究方案、深度文献阅读、开 展具体研究、形成研究成果。

问题十一：
1.继承与创新相结合
2.理论与实践相结合
3.客观性与教育性相结合

问题十二:
1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入，使科学
研究中直观性的程度减少，抽象化的程度提高，产生了逻
辑思维方法高度发展的必要性。
2、不同学科的相互渗透。综合思维方式的发展。
3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和
说明的新事实，促使逻辑方法的发展。
4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，随之而
来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集
体的、综合的事业。

问题十三：
(1)直觉观察水平(资料收集水平)：回答的问题是“发生了什么?”
(2)探索原因水平(内在效度)：回答的问题是“为什么会发生这种现象?”探索的是现象是由什么原因引起的，属于探究因果关系水平的研究。
(3)迁移推广水平(外在效度)：回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”
(4)理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”