《梅花魂》基于标准的教学设计(周路瑶).doc

(完整版)梅花魂基于标准的教学设计(周路瑶)梅花魂教材来源:义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版内容来源：小学五年级语文(上册）第二组 教学主题：爱国情感 、课时：第2课时 授课对象：五年级学生 设计者：周路瑶/郑州经开区朝凤路小学 目标制定的依据1. 课程标准的相关要求 （1） 有较强的独立识字能力.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果. (2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断.2。教材分析 本文作者陈慧瑛围绕外祖父眷恋祖国这一中心，回忆了与外祖父之间的五件事情，在详略记述这五件事的过程中，对外祖父的语言、动作、神情进行了细致的描写，从细微处表达出这位老人爱梅恋国之情。“魂”是这篇文章的题眼，因此抓住重点段，逐层理解“魂”的含义，体会作者思想感情是这节课的教学重点。3. 学情分析 作为五年级的学生，孩子们已经学过不少叙事抒情的文章，掌握了通过人物描写，走进人物内心，感悟人物品质，体会人物感情的阅读方法。但是，就本文而言,对梅花魂、民族魂、赤子魂含义的理解，以及这三者之间的关系，孩子们确实存在困难,毕竟这些事情与他们的生活比较远，只有突破了这些难点,学生才能真正体会到本文所表达的情感。教学目标 1。了解课文内容，感悟含义深刻的语句，体会华侨老人眷恋祖国的感情，有感情地朗读课文。 2.在阅读感悟的基础上以及课外资料的辅助下,层层深入地理解“梅花魂”的涵义。 3.我能感受华侨老人眷恋祖国的感情。评价任务 1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 2。通过默读的方式体会华侨老人眷恋祖国的感情，。学习过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境揭示课题（7分钟）活动一 1.师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗,名句，等. 2。揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂质疑。交流有关梅花的相关知识和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣.（评价目标一)活动二 讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？ (完成目标一)梳理脉络，感知课文大意（评价目标一）环节二品读课文解读“梅花魂”(15分钟）活动一 “梅花魂”是指梅花的精神 1。简单地说，“梅花魂”就是梅花的“秉性,“秉性”是什么意思？文中指什么？ 2.这段话中哪几句是介绍梅花的精神？ 3。你认为“梅花魂”是指什么呢？-梅花的精神（完成目标二）这个环节的设计，绕开旁枝,直奔重点段落,对外公的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。（评价目标二)活动二 “梅花魂”是指中华民族的精神 1。难道“梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗 2.原来外公赞颂梅花，就是赞颂具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。环节三剖析“爱国心”（10分钟）活动一 外公对梅花的喜爱，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们能明白吗？请你细细读文体会，准备交流.（完成目标三）自由交流自己的理解和感悟（评价目标三）活动二（出示句子）（齐读):“多少年过去了一颗眷恋祖国的心.（完成目标三)让学生在个性化理解的基础上,体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来的。（评价目标三）环节四拓展延伸(8分钟） 吟诵爱国古诗词 梅花魂 板书： 愈老愈念中国心 愈冷愈秀梅花魂 教我读诗常落泪 分外珍惜墨梅图不能回国而痛哭分别赠送墨梅图 民族魂 爱国心 赤子情 临别又送梅花绢