《梅花魂》基于标准的教学设计(周路瑶).doc

(完整版)《梅花魂》基于标准的教学设计(周路瑶)
梅花魂
教材来源:义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版
内容来源：小学五年级语文(上册）第二组
教学主题：爱国情感 、
课时：第2课时
授课对象：五年级学生
设计者：周路瑶/郑州经开区朝凤路小学

目标制定的依据
1. 课程标准的相关要求
（1） 有较强的独立识字能力.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果.
(2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断.
2。教材分析
本文作者陈慧瑛围绕外祖父眷恋祖国这一中心，回忆了与外祖父之间的五件事情，在详略记述这五件事的过程中，对外祖父的语言、动作、神情进行了细致的描写，从细微处表达出这位老人爱梅恋国之情。“魂”是这篇文章的题眼，因此抓住重点段，逐层理解“魂”的含义，体会作者思想感情是这节课的教学重点。

3. 学情分析
作为五年级的学生，孩子们已经学过不少叙事抒情的文章，掌握了通过人物描写，走进人物内心，感悟人物品质，体会人物感情的阅读方法。但是，就本文而言,对梅花魂、民族魂、赤子魂含义的理解，以及这三者之间的关系，孩子们确实存在困难,毕竟这些事情与他们的生活比较远，只有突破了这些难点,学生才能真正体会到本文所表达的情感。
教学目标
1。了解课文内容，感悟含义深刻的语句，体会华侨老人眷恋祖国的感情，有感情地朗读课文。
2.在阅读感悟的基础上以及课外资料的辅助下,层层深入地理解“梅花魂”的涵义。
3.我能感受华侨老人眷恋祖国的感情。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2。通过默读的方式体会华侨老人眷恋祖国的感情，。
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点

环节一
创设情境
揭示课题
（7分钟）
活动一
1.师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗,名句，等.
2。揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂"质疑。
交流有关梅花的相关知识和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣.
（评价目标一)

活动二 讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？
(完成目标一)
梳理脉络，感知课文大意（评价目标一）
环节二
品读课文
解读“梅花魂”
(15分钟）
活动一 “梅花魂”是指梅花的精神
1。简单地说，“梅花魂”就是梅花的“秉性",“秉性”是什么意思？文中指什么？
2.这段话中哪几句是介绍梅花的精神？
3。你认为“梅花魂”是指什么呢？—-梅花的精神（完成目标二）
这个环节的设计，绕开旁枝,直奔重点段落,对外公的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。（评价目标二)

活动二 “梅花魂”是指中华民族的精神
1。难道“梅花魂"仅仅指的是梅花的精神吗
2.原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。
环节三
剖析“爱国心”
（10分钟）
活动一 外公对梅花的喜爱，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们能明白吗？请你细细读文体会，准备交流.（完成目标三）
自由交流自己的理解和感悟（评价目标三）

活动二（出示句子）（齐读):“多少年过去了……一颗眷恋祖国的心."（完成目标三)
让学生在个性化理解的基础上,体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来的。（评价目标三）

环节四
拓展延伸
(8分钟）
  吟诵爱国古诗词

梅花魂
板书：
愈老愈念中国心
愈冷愈秀梅花魂
教我读诗常落泪
分外珍惜墨梅图
不能回国而痛哭
分别赠送墨梅图
民族魂
爱国心
赤子情

临别又送梅花绢