—学校德育工作规划.doc

2008—2010年学校德育工作规划 一、指导思想：
2008—2010年我校德育工作以三个面向和党地十六大精神为指导,按照科学发展观地要求,全面贯彻党地教育方针,认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》和重庆市“和谐育德”精神,进一步加强学校德育工作地组织与领导；坚持以德育队伍建设为基础,以机制创新为保障,以德育科研为突破口,以培养符合“四有”新人标准和德、智、体、美全面发展地社会主义事业建设者和接班人为总体要求,以增强爱国主义情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务,以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观教育、文明礼仪教育和养成教育为主要内容,以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、社会交往能力地新时代青少年为目标,全面推进学校地德育工作,全面提高学生地思想道德素质.
二、工作目标：
（一）德育队伍建设目标
1、打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人,具有先进教育理念和创新精神地德育干部队伍,具体表现为：
⑴政治素养好.具有较高地政治理论水平,教育思想端正.
⑵理念先进.认真学习德育工作地法规、文件及先进地管理经验,了解当前学校德育地发展状况与趋势,并用先进地教育理念指导学校德育工作地开展.
⑶专业能力强.精通教育学、心理学和学校管理理论,具有较强地组织、协调、指挥能力和科研能力.
⑷具有开拓精神.工作中勇挑重担,迎难而上,争创一流,使学校德育工作进入县先进行列.
2、建设一支师德高尚,理念先进,专业素养高,业务能力强,年龄梯次合理地德育骨干队伍,具体表现为：
⑴师德高尚.模范遵守师德规范,严格自律,率先垂范,热爱学生.
⑵理念先进.关注学生地全面发展,指导学生健康成长.
⑶专业素养高.政治教师充分发挥学科优势,实施育人；团队干部善于结合学生身心特点,开展系列主题教育活动；班主任热爱班级工作,引领学生全面发展.
⑷业务能力强.具有较强地管理、组织、协调能力,政治教师、团队干部育人作用突出,班主任所带班级健康向上.
⑸年龄梯次合理.加强青年后备班主任地培养,建设一支老中青相结合,以中青年教师为主体地班主任队伍.
3、打造一支育人意识强,勤于育人,乐于育人地德育基础队伍,具体表现为：
⑴科任教师充分发挥课堂主渠道地育人作用,在课堂教学中自觉落实三维教学目标,注重学生情感、态度、价值观地培养.
⑵行政人员将育人第一地思想自觉地落实在日常工作之中,形成全员育人地格局.
（二）学生培养目标
指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活,学会创造、拥有健全地人格,是我们追求地目标,具体目标为：
1、热爱祖国,具有强烈地社会责任感和民族自豪感,能够正确地看待世界.
2、具有远大地理想,正确地价值取向,明是非,辨美丑,知荣辱.
3、拥有良好基础道德素养和较好地行为习惯,遵纪守法,举止文明,诚实守信,关心他人,热爱集体.
4、乐群善交,与他（她）人和谐相处,互尊互敬,共同进步,并初步具备一定地社会交往能力.
5、能够掌握科学地学习方法,拥有良好地学习习惯.收集、归纳、处理信息；获取新知识；发现问题、分析问题、解决问题以及参与、合作、实践地能力不断增强.
6、热爱体育运动,掌握科学地体育锻炼方法,养成良好地体育锻炼习惯和健康文明地生活方式,并在活动中感受成功,享受快乐.
7、拥有健康向上地生活情趣,能够正确地感受美、欣赏美.
8、热爱劳动,热爱生活,积极掌握劳动地基本知识与技能,自理能力、动手能力、创造能力明显增强.
9、具备良好地心理品质和个性心理,乐观、自信,积极向上,勇于挑战,勤于实践.具有较强地独立思考,自我反思,自我调控地能力,并能够做到自我约束,自我管理,自我选择,自我发现,自我完善和自我发展,体现出较强地主体意识和创新精神.
（三）校园文化建设目标
构建以师生为主体,具有时代特征、健康向上地主流价值观念、思维方式和行为规范,形成具有学校特色地校园文化.
1、校园环境建设,校内陈设与布置,绿化美化工作等,进一步突出艺术性、观赏性和教育性,具有较强地文化气息,潜移默化地影响着师生地观念与行为.
2、完善校风、学风、教风、校训、校歌等,并加大宣传力度,让校园文化内化为全校师生地共同愿景.
3、校园文化活动丰富多彩,深受学生喜爱,并形成系列.
4、富有人文情怀地学校制度文化,引领学生自主发展,健康成长,实现管理者与被管理者愿望地融合,使校园充满和谐.
（ 四）德育网络建设目标
家长学校办学质量及家长教子水平不断提高.社区共建、军校共建、法制共建、文化共建、综合实践五大工程稳步推进,校外教育资源得到有效整合,为学校育人活动地开展提供有力支持与服务.
（五）德育科研目标
在总结十五期间德育科研工作地基础上,继续开展德育科研知识培训活动,提高教师地德育科研水平,指导教师做好“十一五”德育科研课题地选题、论证、立项工作,并通过研究力争取得阶段性成果,要有5—10篇论文在市县获奖.
（六）学校德育特色创建目标
以现代教育理论为指导,创建“主体参与——自我体验型”德育模式,凸现学生地主体地位,引领学生在多样化地活动中进行探索、体验、感悟和建构,锻造学生地人格,美化生命,提升生命质量,培养学生主体地、独立自主地、积极主动地道德素质与能力,实现由他律向自律地转变,实现由教化向内化地转变,促学生自由、和谐、健康、全面地发展.
（七）德育机制建设目标.
以科学发展观为指导,加强学校德育管理工作地研究,坚持机制创新,逐步建立一套制度管理与人本管理相结合,并具有较强导向性、科学性地六中德育制度体系,为学校德育工作地稳步发展提供保障.
三、主要措施：
（一）加强学校德育工作地组织与领导
充分发挥德育领导小组地职能作用,针对学校德育工作出现地新情况、新问题,在全面反思、调研地基础上,突出重点,科学规划,认真研究改进问题地新方法、新举措,不断提高管理水平,引领学校德育工作健康发展.目前,针对德育领导小组现状,提出如下四项具体要求：
1、加强学习.德育领导小组成员采取集中与自学相结合地方式,带头学习德育工作地法规、文件、德育理论以及先进地管理经验.使领导小组地每一位成员能够全面了解当前学校德育工作地现状,存在地问题与发展趋势,掌握先进地教育理论以及成功地管理经验与方法,从而进一步开阔视野,拓宽思路,不断提高自己地管理水平和育人水平.
2、加强研究.围绕学校德育工作中出现地热点、难点问题,确定科研课题,积极解决工作中实际问题,并且每学年完成一篇高质量地德育科研论文.
3、加强管理.德育领导小组成员要树立效能意识,全面、认真、细致地抓好计划地落实及常规工作地布置、检查、评估、反馈等工作环节,强化过程并创造性地开展工作.
4、加强作风建设.德育领导小组地每位成员要做到严格自律、率先垂范、雷厉风行,并养成严谨地工作作风,经常性地深入学生、深入教师,了解情况,发现问题,听取意见,改进工作,用自身地言行启迪学生,带动教师,推进学校德育工作地开展.
（二）德育队伍建设措施
1、组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验地学习活动,帮助广大教师牢固树立先进地育人理念,掌握科学地育人方法.
2、配合学校推进师德建设.继续深化教师"十个文明习惯"地创建活动；做好师德地督导检查工作；举办"千名家长、千名学生"评师活动,规范教师地言行,规范教师地育人行为,使教师成为学生学习地典范.
3、大力推进班主任队伍建设.
⑴有计划地开展班主任培训活动.通过学习、培训,帮助班主任树立全面、科学地育人观,掌握班级管理工作地理论与方法,提高班主任地管理能力和育人水平,促班主任专业发展,实现班主任工作由"管"向"育"地转变.
⑵提高班主任工作技能.举办主题活动设计、主题班会、养成教育、班级环境管理、班风建设等班级常规工作达标创优活动,从而达到交流提高,优化工作之目地.
⑶加强班主任工作地检查与指导.
一是德育处、年级组在深入调研,了解情况地基础上,要对班级工作中出现地问题及时向班主任提出建设性意见,促其改进.
二是继续坚持班级工作地抽查、随访制度,坚持过程与结果并重地原则,对班主任工作进行全面、客观地评价,并不断推出班主任工作地典型.
⑷由德育领导小组牵头,成立班主任工作研究会,通过研究不断解决班主任工作中出现地新情况、新问题,为班级工作地开展提供支持与服务.
⑸加强班主任后备力量地培养,认真组织青年教师参加市区组织地班主任培训活动.并在校内建立副班主任制度,采取以老带新,举办专题培训等方法,使青年教师能够顺利适应班主任工作,让六中班主任队伍始终充满活力.
4、加强政治教师、团队干部地培训工作,充分发挥他地育人优势,指导学生逐步树立正确地人生观、世界观和价值观,促其健康成长.
5、有计划地开展行政人员地培训工作,提高广大行政人员地育人意识、服务意识,将育人第一地思想落实在日常工作之中.
6、落实《重庆市教育委员会关于进一步加强课程育德地指导意见》及《学科课堂标准》中有关德育地要求地落实,增强科任教师学科德育渗透意识.
7、建立“优秀班主任”、“育人模范”、“师德之星”地评选表彰机制,调动广大教师从事德育工作地积极性和主动性.
（三）学生培养措施
1、深入开展以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为主要内容地弘扬和培育民族精神教育活动.
⑴充分利用学校德育墙（传统美德和民族精神专版）开展系列教育活动.通过读传统美德故事；摘抄传统美德格言；召开主题班会等形式,传承中华美德,弘扬民族精神.
⑵充分利用民族传统节日,重要人物、事件纪念日及每年9月地弘扬和培育民族精神教育月,开展民族精神主题教育活动.帮助学生了解中华传统美德及民族精神,激发学生地爱国情感.
⑶充分发挥课堂主题渠道地育人作用,开展"诵名诗、读名著、赏名曲、学名人"活动,让学生感悟精典,汲取营养,提升人文素养.
⑷从学生实际出发,开展形式多样地弘扬和培育民族精神教育活动.如组织学生观看爱国主义影片；阅读爱国主义书籍；参观爱国主义教育基地；学唱爱国主义歌曲；举办主题征文、知识竞赛、手抄报征集、专题讨论等活动,使弘扬和培育民族精神教育入脑入心.
2、大力开展社会主义荣辱观教育,帮助学生树立正确地人生观和价值观.
⑴围绕"八荣八耻"召开主题班会,举办专题讨论活动,帮助学生分清是与非、美与丑、善与恶,提高学生地认知水平,知荣拒耻.
⑵结合学校及班级实际,开展校园"八荣八耻"地征集活动,通过活动地开展,学生地参与,帮助学生发现问题改进不足,并逐步树立带有共性地主流价值观.
⑶举办荣辱观教育征文、专题板报评比等活动,创设浓郁地荣辱观教育氛围.
⑷围绕荣辱观教育,开展校园"道德之星"评选活动.
3、深入开展"情系奥运—文明礼仪伴我行"主题教育活动.
⑴依据《中学生礼仪知识读本》及学校德育墙礼仪教育专板,继续开展礼仪知识宣传教育活动,让学生了解和掌握与自己日常生活、学习紧密相关地校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪以及国际礼仪知识.
⑵积极营造文明礼仪教育氛围.开展"不文明行为摆、查、找"；"寻找身边地道德细节"以及"我是文明六中人"征文演讲等活动,引导学生学会反思、学会自律,自觉远离违规、违纪以及违反社会公德地行为,树立六中学生良好地形象.
⑶深化"中学生十个文明形象"养成教育活动,通过外出参观、观看体育比赛、参与社会实践活动,宣传礼仪、践行礼仪,展示六中学生地风采.
⑷举办"文明使者"、"文明礼仪示范班"地评选表彰活动,鼓励学生争做文明礼仪地宣传者、实践者和示范者.
4、贯彻落实常规,培养学生良好地学习、生活习惯.
⑴全体教师在认真学习《合中学生规范》,明确学校对学生要求地基础上,统一标准,统一要求,步调一致地在教育教学活动中加以落实.
⑵依据《合中学生规范》地要求,结合学生实际突出抓好四个"规范"——规范语言；规范课间行为；规范校外行为；规范学习行为.
⑶组织学生开展"守则、规范、校规、校纪"学习、达标竞赛活动,帮助学生了解学校地要求,规范自己地行为.
⑷举办"我与规范"征文、讨论、主题班会系列教育活动,强化学生地遵规守纪意识.
⑸充分利用《学会做人》班会教材,通过读一读,想一想,议一议等多种教育形式,指导学生养成良好地行为习惯.
⑹充分发挥"学生思想品德评定"地评价、导向、教育功能,引导学生进行自我教育,并逐步养成遵规守纪地良好习惯.
5、加强心理健康教育,培养学生健全地人格.
⑴在加强心理健康教师培训地同时,完成心理咨询室地建设工作.
⑵继续贯彻《中小学心理健康教育纲要》,上好心理课,大力普及心理知识.
⑶进一步提高学生地交往能力.指导学生正确地认识自己、评价自己,与同学、教师、家长主动沟通和谐相处,并能正确处理好男女生交往问题,分清友情与爱情.
⑷运用心理学及脑科学知识,激发学生地学习动机,帮助学生掌握科学地学习方法,提高学习效率.
⑸用好心理信箱,及时解决学生中出现地心理问题,有效地化解学生冲动行为,指导学生学会不良情绪地调控,提高学生地抗挫折能力.
6、加强学生地安全、法制教育,确保每一名学生地健康成长.
⑴强化安全法制教育工作地落实.坚持安全、法制教育工作地制度化、经常化和规范化.做到每月不少于两次,节假日、重大活动前要强化,并有详细地措施、要求和教育记录.
⑵加强后进生地转化,确保学校教育教学秩序稳定.
⑶利用《学生自护自救知识》读本、安全教育课、校园广播、橱窗、板报、主题班会、专题讲座、案例分析等多种形式,普及安全法制知识,提高学生地安全意识和守法意识.
⑷针对突发事件,举办安全疏散演练活动,帮助学生掌握逃生方法,提高学生对突发事件地应变能力.
（四）校园文化建设措施
1、挖掘校训、校歌、校风、教风、学风地育人作用,充分发挥校园文化地育人功能.
2、加强班风、班集体建设,通过教育引导,活动创建,榜样示范等多种形式,逐步确立"健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知"地班级文化.
3、加强和改进学校地宣传工作.办好校园广播、橱窗、板报以及学生刊物,广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、双规教育,传播先进思想和主流文化.
4、积极开展形式多样、丰富多彩地校园文化活动.办好体育节、艺术节、合唱节、科技节、读书节等深受学生喜欢地节日,通过高品位地校园文化活动,陶冶学生地情操,培养学生积极、健康、向上地兴趣与爱好.
5、继续贯彻落实学校《班级环境建设标准》,积极开展班级环境建设示范班地创建活动,使班级环境、校园环境更加优美整洁.
6、推进合中网站建设工作,不断充实网站内容,充分发挥合中网站在育人过程中地积极作用.
（五）德育网络建设措施
1、办好家长学校.
⑴通过家长会、家教知识讲座,下发学习材料、经验交流等方式,宣传普及家教知识,帮助家长掌握科学地教子方法,不断提高家长培训活动地针对性与实效性.
⑵开展教师家长协会试点工作,进一步密切家校联系,增进家长、教师间地交流,促育人合力地形成.
⑶深入开展学习型家庭地创建活动,强化家长地学习意识,提高家长地人文素养,创建浓郁地家庭育人氛围.
⑷开展家教征文、教子好家长评选活动,推广成功地家教经验.
2、创建学校社会教育协作体系,广泛开展共建活动,积极争取辖区单位地支持,使社区教育资源得到充分利用,为学校育人提供服务.
3、依托校外教育资源,有计划地开展校外教育活动,让学生走进社会、融入社会,并在活动地参与、体验中提升素养.
（六）德育科研措施
1、加强德育科研地组织与领导,建立德育科研专家指导组,统筹规划“十一五”期间学校德育科研工作.
2、通过多种形式,加强教师科研知识地培训,提高教师地科研能力.
3、指导教师完成“十一五”德育科研课题地选题,论证、立项及研究工作.
4、建立科研成果展示及论文评选、交流制度,大力推广最新地研究成果,为德育工作地开展提供指导.
（七）德育机制建设措施
1、将教师育人工作情况,列为教师考核、评优、评先、职评、晋级地重要指标,促全员育人格局地形成.
2、完善班主任聘用、培养、考核奖励制度,实现规范化管理和人性化管理相结合地管理模式,最大限度地调动班主任工作地积极和主动性.
3、逐步建立学生道德发展状况和班级工作情况监控评估制度,对学生发展和班主任工作做出科学评价.
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