部编人教版五年级语文下册《语文园地四》教材课件.pptx

这是一种很这是一种很好的阅读法哦！好的阅读法哦！交流平台抓住抓住人物的人物的动作、作、语言、言、神神态，体会人物内心。，体会人物内心。军神一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。他们之中有一个，左手拿拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。抓住两个士兵的动作动作，写出了他们的凶狠、贪婪凶狠、贪婪。大家来交流“岸英！岸英！岸英！岸英！”主席用食指按按着紧锁的眉紧锁的眉头头，情不自禁地喃喃喃喃着。抓住毛泽东的语言、语言、神态、动作神态、动作，写出了毛泽东的悲痛悲痛心情。词句段运用我们读句子时，要抓住人物动作、语言、神态，体会人物心理活动。抓住了毛泽东的动作动作，写出了毛泽东痛失爱子痛失爱子，悲痛欲绝悲痛欲绝的心情。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。抓住了黄继光的抓住了黄继光的神态、神态、动作、语言动作、语言，写出了黄继，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。受任务的决心。黄继光黄继光愤怒地愤怒地注视着注视着敌人的火力点，他转过敌人的火力点，他转过身来身来坚定地坚定地对营参谋长说：对营参谋长说：“参谋长，请把这参谋长，请把这个任务交给我吧！个任务交给我吧！”。抓住将军的抓住将军的动作、动作、语言语言，写出了将军的，写出了将军的感动和对战士们的关感动和对战士们的关爱。爱。将军将军看了看看了看他们桌子上的罐头，他们桌子上的罐头，喉咙哽了一喉咙哽了一下，下，说：说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。我给大家分菜，每人一筷子。”。我会从我会从下列情景下列情景选择一个，仿写一段一个，仿写一段话。焦急地等人焦急地等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢我和李丽在球场上焦急地等待着，小明小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！算了，我们不等他了，打球去！”第第12张修改为：下面的张修改为：下面的句子写出了人物与平时不同句子写出了人物与平时不同的表现。体会它们的表达效的表现。体会它们的表达效果，照样子说句子。果，照样子说句子。手术台上，一向从容镇定从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖颤抖，他额上汗珠滚滚汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生由“从容镇定从容镇定”变成“颤颤抖、汗珠滚滚抖、汗珠滚滚”，前后对比对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢镇定、勇敢。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过一笑而过，可是这件事让我实在无法释然无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁心神不宁，晚上也无法入睡无法入睡。把平时遇事“一笑而过一笑而过”和这件事的“无法释然无法释然、心神不宁心神不宁、无法入睡、无法入睡”对比对比，突出了“我”纠结、烦躁纠结、烦躁。我我会运用会运用对比方法，写出人物特点。比方法，写出人物特点。老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考的这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。书写提示书写提示帆帆刘刘湛秋湛秋我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。在帆的上面，是飘动的白云和天空在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆在帆的下面，是温暖的船舱的下面，是温暖的船舱;在在那里那里,生活生活不是不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。无论在小河，在大江无论在小河，在大江,还是在海洋，还是在海洋，它都它都在前进，在和风浪搏斗。在在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓每一片鼓满风满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想，的帆里，都藏着一个美丽的幻想，我愿意看见一只只白帆。我愿意看见一只只白帆。我愿我们我愿我们的生的生活像活像一只只白一只只白帆，永远寻求帆，永远寻求不冻的港。不冻的港。标题和作者标题和作者要写在醒目要写在醒目的位置的位置段落要分明。日积月累日积月累凉州词凉州词【唐】王之涣【唐】王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞一片孤城万仞山。山。羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳，杨柳，春风不度春风不度玉门关。玉门关。王之涣（王之涣（688688年年742742年），盛年），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有登鹳边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼雀楼凉州词等。凉州词等。句意：句意：黄河好像从白云间奔流黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。在高山中。黄河黄河远上白云上白云间，一片孤城万仞山。，一片孤城万仞山。句意：句意：何必用羌笛吹起那哀怨何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！是吹不到的啊！羌笛羌笛何何须怨怨杨柳，春柳，春风不度玉不度玉门关。关。这是一首雄浑苍凉的七言七言边塞诗边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的。诗文中对比对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。诗词欣欣赏黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李【唐】李 白白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。李白（李白（701701年年762762年），年），字太白，号青莲居士，唐朝浪字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为漫主义诗人，被后人誉为“诗诗仙仙”。李白存世诗文千余篇，。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。有李太白集传世。762762年病年病逝，享年逝，享年6161岁。其墓在今安徽岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆纪念馆。句意：句意：友人在黄鹤楼与我辞别，友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。阳春三月去扬州远游。故人故人西辞黄西辞黄鹤楼，烟花三月下楼，烟花三月下扬州。州。句意：句意：孤船帆影渐渐消失在碧孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。向天际奔流。孤孤帆帆远影碧空尽，唯影碧空尽，唯见长江天江天际流。流。这是一首送别诗送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽千古丽句句”。诗的后两句看似写景，实则包含着一个细节目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。诗词欣欣赏我会积累我会积累 从军行从军行【唐】王昌龄【唐】王昌龄青海长云暗雪山青海长云暗雪山，孤城孤城遥望玉门关。遥望玉门关。黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲，不不破楼兰终不还。破楼兰终不还。边塞诗芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送别诗 一一提提到到“男男子子汉汉”，我我们们的的头头脑脑中中就就会会马马上上联联想想到到：顶顶天天立立地地、敢敢说说敢敢为为、正正直直无无私私、胸胸怀怀宽宽广广等等词词。今今天天，我我们们一一起起来来学学习习著著名名作作家家王王安安忆忆写写的的我我们们家家的的男男子子汉汉，看看一一看看和和我我们们印印象象中中的的男男子子汉汉有什么不同。有什么不同。19 19 我们家的男子汉我们家的男子汉 王安忆，王安忆，19541954年年3 3月月生于江苏南京，原籍福建生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、学家、中国作协副主席、复旦大学复旦大学教授。教授。代表作：代表作：长恨长恨歌歌流逝流逝等。等。安安徽徽朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍谜谜语语chn n嘴嘴唇唇我会认我会认我会认我会认shngng和和尚尚juji ingng倔倔 强强hu 沮沮丧丧jx情情绪绪li lio嘹嘹亮亮zhf嘱嘱 咐咐mfngng妨妨碍碍轮轮廓廓kuhn n吃吃荤荤kngng一声不一声不吭吭强强手像一条倔手像一条倔强强的活的活鱼一样鱼一样挣扎挣扎着。着。多音字多音字ji ingng强强大大qi qingng识字方法识字方法比一比：徽微看图识字：唇识字游戏识字游戏小小男子汉安徽安徽一声不吭一声不吭谜语谜语倔强倔强沮丧沮丧嘱咐嘱咐嘹亮嘹亮风靡：像风吹倒草木一像风吹倒草木一样。形容事物流行得快样。形容事物流行得快。本文指当时本文指当时少林寺少林寺在全国非常流行。在全国非常流行。这种这种玩具机器人最玩具机器人最近近风靡风靡全世界。全世界。词语解释词语解释词语解释词语解释恍惚：指精神游离在外指精神游离在外,好像在想什么事情好像在想什么事情,打不打不起精神起精神。本文指外甥打本文指外甥打醉拳很入迷。醉拳很入迷。他最近总是精神他最近总是精神恍惚恍惚。整体感知整体感知 一起解课题：我们家的男子汉我们家的男子汉谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。默读要求：默读要求：1.1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.2.把课文中的小标题用横线画出来。把课文中的小标题用横线画出来。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂互动课堂 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，带他的保姆这么说他。确实，他他吃饭吃得很好，量很多，范围很广吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都要吃，什么都要吃，而且吃得极有滋味而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。吃饭爽气：吃吃饭爽气：吃得很好，量多，得很好，量多，范围广范围广他对食物的兴趣他对食物的兴趣爽气爽气 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：说：“不吃青菜会死的。不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指他对食物的兴趣他对食物的兴趣率真率真爽气爽气 他他向向往往着着去去少少林林寺寺当当和和尚尚。可可是是我我们们告告诉诉他他，当当和和尚尚不不能能吃吃荤荤。他他说说：“用用肉肉汤汤拌拌饭饭可可以以吗吗?”“?”“不不可可以以。”“”“那那么么棒棒冰冰可可以以吃吃吗吗?”?”他他小小心心地地问问，是是问问“棒冰棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。表表现现了了他他希希望望得得到到肯肯定定回回答答的的心心态态和和神神情情，愿愿意意在在吃吃上上作作一些牺牲。一些牺牲。他对食物的兴趣他对食物的兴趣向往向往少林寺却少林寺却惦记着食物惦记着食物率真率真 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一他一只胖胖的只胖胖的手像手像一条倔强的活鱼一样挣扎一条倔强的活鱼一样挣扎着着。胖胖的手胖胖的手比作比作本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻表现表现出他要出他要独立的愿望独立的愿望之之坚决坚决。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己走路自己走路 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻仿写一句描写人物的比喻句。仿写一句描写人物的比喻句。她她跑起来摇摇摆摆的，跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。活像一只可爱的小鸭子。有一有一次，我带他去买东西，他提次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：起来。我说：“你递上钱，我帮你说你递上钱，我帮你说好了。好了。”“”“不要，不要，我自己说。不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：句：“你不要讲话啊！你不要讲话啊！”我终于我终于忍不住了忍不住了我有点儿后悔起来。我有点儿后悔起来。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己独立买东西自己独立买东西 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。小店换橘子水了。他满头大汗、耐心地等待着。我他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声很想走过去帮他叫一声“同志同志”，可最后还是忍住了。，可最后还是忍住了。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己到小店换橘子水自己到小店换橘子水 讨论交流讨论交流：由由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表表现现了了“我我”的什么心理的什么心理？“忍忍不不住住”是是“我我”不不忍忍心心看看到到他他的的失失败败，他他的的独独立立的的要要求求受受挫挫。是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护。“忍忍住住了了”是是要要维维护护“男男子子汉汉”要要求求独独立立的的自自尊尊。是是对对“男男子子汉汉”的的理理解解和和尊尊重重。这这也也是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护，也也正正是是有有了这种关心和爱护了这种关心和爱护，“男子汉男子汉”才能真正成长。才能真正成长。当他满两周岁的时候，我们决定当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。一声不吭，很镇静地四下打量着。每天早上，送他去托儿所都很容每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去哭着闹着不肯定去他吃饭很好，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好睡觉很好，唱歌游戏都很好迅速迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢上托儿所上托儿所 一声不吭一声不吭 一言不发一言不发 一动不动一动不动 一丝不苟一丝不苟词语词语积累积累（含有（含有“一一”和和“不不”的词语）的词语）我们我们把他送到了托儿所，把他送到了托儿所，“他他”和和“别的孩子别的孩子”的哭的哭一样吗一样吗？我为什么？我为什么要写别的孩子和我们要写别的孩子和我们姐妹小时姐妹小时候上候上托儿所哭的情景呢？托儿所哭的情景呢？不一样。别的不一样。别的孩子，因孩子，因“怕怕”而而哭，充满伤感哭，充满伤感。“他他”似乎只为参加似乎只为参加一个仪式而哭一个仪式而哭，并，并无伤感无伤感。写别的孩写别的孩子和我们子和我们姐妹姐妹小时候小时候上上托儿所哭的托儿所哭的情情景与景与“他他”不喜欢托儿所，却不作任不喜欢托儿所，却不作任何何无效的无效的挣扎构成对比挣扎构成对比，突出，突出他作为他作为“男子汉男子汉”能勇敢坦然面对现实。能勇敢坦然面对现实。他四岁那年，他的保姆病了，回乡他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了了，他终于要去安徽了他仍然很着他仍然很着急，认为自己是非走不可的。急，认为自己是非走不可的。我我把把他抱了起来，他他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在在拥挤的拥挤的人群里了人群里了。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢回安徽回安徽三三个动词连用个动词连用仿写仿写 只见只见弟弟瞪着眼弟弟瞪着眼,猫着腰猫着腰,身子向前倾斜着身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他他勇猛地勇猛地抓住抓住窗框，两只脚有力地窗框，两只脚有力地蹬着蹬着车厢，车厢，攀上攀上了窗台。了窗台。最后一最后一部分和部分和前面四部分有着怎样的联系前面四部分有着怎样的联系？这这一部分是前面四部分的延续一部分是前面四部分的延续，也，也是对是对“他他”的的“男子汉男子汉”气概气概的高度的高度概括概括，饱含了小，饱含了小男孩逐步成为男孩逐步成为“男子汉男子汉”的赞许和的赞许和惊叹。惊叹。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大，一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他他的脸盘的轮廓，他的的实在是一件最实在是一件最最奇妙的事情。最奇妙的事情。一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气率真爽气自主自立自主自立沉着勇敢沉着勇敢男男子子汉汉关关 心心爱爱 护护喜喜 爱爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉自自立自主的男子汉立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意概括段意浓缩语言浓缩语言可以从人可以从人物品质方物品质方面去提炼面去提炼哦！哦！有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。其实其实不论年龄长幼、地位尊不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他的成长经历，所以我们说他就是就是一一个男子汉。个男子汉。对食物的对食物的兴趣兴趣我我们们家家的的男男子子汉汉对独立的要求对独立的要求男子汉男子汉结构梳理结构梳理面对生活挑战面对生活挑战的沉着的沉着 吃小笼包吃小笼包吃大拇指吃大拇指向往去少林寺却惦记食物向往去少林寺却惦记食物自己走路自己走路自己买东西自己买东西自己换橘子水自己换橘子水上托儿所上托儿所回安徽回安徽主题概括主题概括 本文本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小画了一个小“”的形象，体现作者对的形象，体现作者对“小小男子汉小小男子汉”的的无限无限 和和 之情。之情。男子汉男子汉疼爱疼爱赞美赞美拓展延伸拓展延伸 有关男子汉气概的名言有关男子汉气概的名言 1 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。荆轲荆轲易水歌易水歌 2 2.宁为玉碎宁为玉碎 不为瓦全不为瓦全。北齐书北齐书元景安传元景安传 3 3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥郑板桥竹石竹石 一、按意思写词语。一、按意思写词语。1.指指精神不能集中，打不起精神精神不能集中，打不起精神。（）2.感到感到不自在不自在。（）3.形容形容人人多多。（）恍惚恍惚拘束拘束拥挤拥挤课堂演练课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。二、观察句子的特点并仿写句子。1 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。2 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？她她的的嘴角嘴角上上翘着，像一翘着，像一弯月牙儿。弯月牙儿。妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？妈妈呢？三、小练笔。模仿第一二部分，用列小三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。抓住语言、神态等细节描写，做到抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。有详有略。