《成长的故事》习作指导教学设计.doc

《　成长的故事》习作指导教学设计
习作目标：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。
一、 导入新课。
１.同学们，你们几岁啦？从你记忆到现在，在你成长的过程中经历过了许许多多的事，在这些事里，哪一件事让你最值得回忆呢？
２.指名说。
二、指导学生学会选材。
１.有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）
２.指名说，师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐　　　　　　　　　　　　有趣的、可笑的
烦恼和忧虑　　　　　　　　　　　　对你有特殊意义的
进步和收获　　　　　　　　　　　　令你难忘的
失败和教训　　　　　　　　　　　　让你后悔的
······　　　　　　　　　　　　　　······
３.明确要求。
学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。
４.学生选材。
现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，
最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉得这件事最值得难忘。
三、掌握些一件事的基本要求。
１.事情选好了，可如何才能将选出的事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。
２.指名说，师根据学生回答板书。
开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）
事情的起因
按事　　　　　　　　　　　　　　人物的语言
情发　　事情的经过　　　　　　动作
展的　　　（抓住事情的特点，　　　神态
顺序　　　围绕中心、突出重点）　　心理活动
写
　　　　　事情的结果
结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）
在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）
四、生构思习作。
１.现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。
２.同桌说，指名说。
３.例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。
４.师小结，生习作。
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