部编人教版四年级语文下册《交流平台·初试身手》.ppt

言有序，悔亡。言有序，悔亡。周易周易艮艮新课导入新课导入谁能说说这句话的意思？谁能说说这句话的意思？言之有序言之有序交流平台交流平台初试身手初试身手交交 流流 平平 台台 写游览过的一个地方，可以写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。按游览的顺序来写。如，如，记金记金华的双龙洞华的双龙洞就是按游双龙洞的就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。顺序来写的，游览经过清楚明了。可以把特别吸引你的景可以把特别吸引你的景物作为重点来写。物作为重点来写。如，如，记记金华的双龙洞金华的双龙洞重点写了外重点写了外洞和内洞之间的孔隙。洞和内洞之间的孔隙。如果景物发生了变化，可以如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。按照变化的顺序来写。如，如，海海上日出上日出的第的第2-32-3自然段就是自然段就是按照按照早晨太阳变化的顺序来写的。早晨太阳变化的顺序来写的。怎样写游览过的一个地方？怎样写游览过的一个地方？交流感受交流感受可以按游览的顺序来写。可以按游览的顺序来写。可以把特别吸引你的景物作为重点来写。可以把特别吸引你的景物作为重点来写。可以按照景物变化的顺序来写。可以按照景物变化的顺序来写。游览顺序游览顺序景物特点景物特点变化顺序变化顺序回顾课文回顾课文 默读本单元两篇课文，想一想：默读本单元两篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？特点写清楚的？记金华的双龙洞记金华的双龙洞游程图游程图路上路上洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞 记金华的双龙洞记金华的双龙洞一文中作者是按一文中作者是按照游览的先后顺序来写的。作者先写了去照游览的先后顺序来写的。作者先写了去双龙洞途中的风光，接着写了来到洞口和双龙洞途中的风光，接着写了来到洞口和外洞所见之景，再写怎样通过孔隙来到内外洞所见之景，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞，线索十分清晰。洞，最后写出洞，线索十分清晰。作者通过孔隙时的真实感受，突出作者通过孔隙时的真实感受，突出了孔隙了孔隙“窄小窄小”的特点，写得具体可感，的特点，写得具体可感，给读者身临其境之感。给读者身临其境之感。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。准会撞破额角，擦伤鼻子。运用运用“要是要是准准”的假设句式，的假设句式，准确地表达作者当时受准确地表达作者当时受“挤压挤压”的感觉，的感觉，读后仿佛身临其境。读后仿佛身临其境。海上日出海上日出一文中作者是按照日出一文中作者是按照日出前、日出时、日出后的景物变化的顺序来前、日出时、日出后的景物变化的顺序来写的。写的。重点描写了天气晴好时、太阳走进云重点描写了天气晴好时、太阳走进云堆中及天边有黑云时这三种景象，语言简堆中及天边有黑云时这三种景象，语言简洁，生动传神，真不愧是洁，生动传神，真不愧是“伟大的奇观伟大的奇观”。教师小结教师小结 通过学习通过学习“交流平台交流平台”和回顾本单元和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法。写游记时可以按游定顺序写景物的方法。写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要览的顺序来写，在描写的过程中，不要“面面俱到面面俱到”，要注意选取特别吸引你的，要注意选取特别吸引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。地描写自己的感受将景物的特点写清楚。初初 试试 身身 手手 人们常说人们常说“操千曲而后晓声，观千剑操千曲而后晓声，观千剑而后识器。而后识器。”刚才同学们讨论得热火朝天，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物的写作方法呢？咱们去的写作方法呢？咱们去“初试身手初试身手”栏目栏目看看大家的表现吧！看看大家的表现吧！植物园参观路线图植物园参观路线图读了题目要求读了题目要求,你知道了什么？你知道了什么？要求我们先根据示意图，画出植物园要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线图，再按顺序说一说。的参观路线图，再按顺序说一说。读一读读一读 弄清植物园的方位，有几个大门，弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。园内有哪些景点，分别在什么位置。看一看看一看想一想想一想 怎样参观最合理怎样参观最合理？你打算从哪个门进入植物园？你打算你打算从哪个门进入植物园？你打算先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观哪儿？从哪个门离开植物园？你认为怎么哪儿？从哪个门离开植物园？你认为怎么安排路线最科学、最合理？安排路线最科学、最合理？画一画画一画画一画你设计的参观路线画一画你设计的参观路线南门南门郁金香园郁金香园天鹅湖天鹅湖芍药园芍药园松林松林纪念馆纪念馆望湖亭望湖亭东南门东南门方案示例：方案示例：方案一方案一北门北门天鹅湖天鹅湖纪念馆纪念馆望湖亭望湖亭郁金香园郁金香园芍药园芍药园松林松林方案二方案二说一说说一说有一定的顺序。有一定的顺序。介绍景点时有详有略。介绍景点时有详有略。景物之间转换运用过渡句。景物之间转换运用过渡句。说一说你的参观顺序。说一说你的参观顺序。观察附近的一处景物，和同观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能听明白。什么顺序说别人才能听明白。交流实践交流实践读了题目后读了题目后,你知道了什么？你知道了什么？按一定顺序与同学交流附近的按一定顺序与同学交流附近的一处景物。一处景物。想一想：哪一处景物最吸引你想一想：哪一处景物最吸引你？确定内容确定内容人文景观：人文景观：附近的风景名胜、公园、小区、附近的风景名胜、公园、小区、学校学校自然景物：自然景物：山川湖泊、花草树木、日出日山川湖泊、花草树木、日出日落落你要按照什么顺序向他人介绍景物呢你要按照什么顺序向他人介绍景物呢？确定顺序确定顺序 人文景物可以按游览的先后顺序说人文景物可以按游览的先后顺序说;自然景物可以按照景物变化的顺序来写。自然景物可以按照景物变化的顺序来写。课堂小结课堂小结 通过本节课的学习，我们对按一通过本节课的学习，我们对按一定顺序描写景物的方法有了更全面、定顺序描写景物的方法有了更全面、更深刻的认识，希望同学们能将这些更深刻的认识，希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。方法运用到后面的写作中去。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时看，谁向我们走来了？看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。很漂亮的动物，它们温驯善良。7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 甲骨文的甲骨文的“鹿鹿”有一双大眼睛、一对角、有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿鹿”字。字。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书鹿鹿指导书写指导书写 “鹿鹿”是半包围结构，先写是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，字的部首比较特殊，不是广字头，而是而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文初读课文l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？想一想：课文讲了一个什么故事？我会认我会认皱皱配配怨怨狮狮逼逼 下面含有多音字的句子，结合语境辨析下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好好像两束美丽的珊瑚！像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来从树枝中挣脱出来课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（鹿非常欣赏（）的角）的角,而抱怨（而抱怨（）的腿。但是当（的腿。但是当（）时）时,（）帮助它（）帮助它（），而（），而（）却让它（）却让它（）。）。美丽美丽难看难看遇到危险遇到危险腿腿狮口逃生狮口逃生角角差点儿送命差点儿送命品读感悟品读感悟朗读第朗读第2 24 4自然段，说说鹿对自己的评价。自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿角美丽l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦咦,这是我吗？这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然忽然惊惊喜喜珊瑚珊瑚鹿角鹿角匀称匀称精美别致精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴仿写句子仿写句子我的我的_多么多么_，多么，多么_。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看鹿腿难看读第读第4 45 5两个自然段，就在小鹿抱怨的时两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。助鹿狮口逃生。指导书写指导书写鹿鹿塘塘映映欣欣赏赏匀匀致致半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构第第2 2课时课时诵读品味诵读品味l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言寓言读故事读故事明道理明道理讲故事讲故事角：美丽角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命腿：难看腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。生动。l尽量用自己的话讲故事。尽量用自己的话讲故事。l让故事中的主人公让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的，讲好鹿的心里话，讲心里话，讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。l把狮口逃生的紧张和危急讲出来。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。推荐课外阅读。推荐课外阅读。鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事事农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄北风和太北风和太阳阳指导书写指导书写配配传传哎哎狮狮叹叹观察生字在田字格中的位置。练习书写。观察生字在田字格中的位置。练习书写。鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿板书设计板书设计池塘池塘喝水喝水欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿抱怨四条细长的腿狮口狮口逃生逃生撒开长腿离险境撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧角挂树枝命堪忧明白道理明白道理有用的不一定好看有用的不一定好看物物有有长长短短辩辩证证看看美美丑丑并并存存价价值值在在