zhe数字化校园与信息化学习环境研究应用专项方案.doc

“数字化校园”和信息化学习环境研究方案一、问题提出1、“数字化校园”和信息化学习环境研究背景信息时代教育教学需要二十一世纪将是知识经济时代，伴随现代科学技术飞速发展，世界范围内信息化浪潮势不可挡，快速延伸到国防、科研、教育、经济等各个领域，它不仅极大地改变着大家生产方法和生活方法，而且极大地改变着大家思维方法和学习方法。所以，现代信息技术和教育相结合毫无疑问地成了当今世界教育改革和发展不可逆转时尚。现代信息化学习需要现在全国各地学校开展利用网络进行教学改革试验中，常常能够看到这么情况：老师上课时向学生部署研究性问题或学习任务，学生分组上机上网搜集资料，然后同学们利用网上资料组成自己“研究汇报”，在全班交流，老师进行总结。大家看到，课堂上大多情况是学生们忙于网上寻求信息和简单地粘贴、组合资料，未能深入思索和做出自己独立见解。大家将这种网络教学称为“低认知水平，简单技术操作”，对这种应用网络资源教学方法影响学生智力发展表示担忧。从中国未来教育改革发展趋势来看，需要提升现在利用网络进行教学初级情况，依据认知科学最新理论，基于学生智力发展科学规律，改革教学方法，立即地向建立起信息化学习环境，并在此基础上培养学生高级思维能力方向发展。2、研究意义和价值数字化校园和信息化学习环境研究意义和研究价值在于：是全方面推进教育现代化、素质教育和高中新课程改革肯定要求。建设数字化学校，是符合素质教育和教育现代化发展方向，将在学校教育信息化和学校课程改革中将发挥不可估量作用。是学校可连续发展需要，也是实现湛江市和广东省现代化发展需要。率先“打造数字化学校”，充足发挥以数字化带动教育现代化先导作用，这不仅对我校本身发展，同时也肯定对中国教育现代化事业发展相关键现实意义和深远历史意义。其研究价值在于，经过现代教育技术提升学校教学水平、完善教学模式、提升教学质量、适应数字化社会对学校教育要求，从而形成高度信息化人才培养环境。3、研究课题要处理问题数字化校园是什么？信息化学习环境是什么？数字化校园怎样为信息化学习发明环境、信息化学习环境包含哪些方面；数字化校园为信息化学习发明什么样环境，提供什么样资源和服务；怎样在信息化环境进行学习；二、研究目标和内容1、研究目标 本研究目标：校园数字化构建和信息化学习环境发明是友好统一、数字化校园建设中必需为师生营建科学信息化学习环境，进行科学信息化管理，提供便利信息化学习设施，开拓更丰富学习资源、掌握数字化学习方法，为师生提供了更为自主、交互性更强学习空间。2、研究内容 数字化校园建设和信息化学习环境发明关系；数字化校园怎样为信息化学习发明环境、信息化学习环境包含哪些方面；数字化校园为信息化学习发明什么样环境，提供什么样资源和服务；怎样在信息化环境进行学习；三、其它相关研究概述 1、前人相关研究前人多数研究关键从数字校园建设和应用研究、数字校园模式和制度建设研究和数字学习环境等方面研究。 2、本人研究本研究则关键从提供信息化学习环境角度，探讨数字化校园建设和学校现代化发展研究。 首先，数字化校园建设要和学校信息化环境创建协调统一，要整体计划，分阶段分步骤进行；其次，数字化校园不仅是购置配置高价硬件，更是要为师生和教学提供一个信息化学习环境，包含课堂内外、显性和隐性环境；第三，数字化校园提供环境不仅是设备，还应在人头脑里，含有信息化学习理念，会使用信息化环境和工具为学习服务。四、研究假设和变量 1、研究假设 经过数字化校园建设和信息化学习环境发明，结合中国中小学教学实践，从构建学校“数字化校园”入手，构建适合老师进行信息化教学和学生信息化学习环境，结合各学科教学实际，开展教育科学研究，从而改革老师教和学生学方法，创建教育信息化时代高智慧学习试验学校。具体说，老师发明性地将现代信息技术环境、手段整合于课程教学中，激励学生利用信息化环境进行协作、探究、思索、综合利用、问题处理等高级思维活动，培养学生创新精神和实践能力，在促进学生全方面发展同时，使参与课题研究每一位老师和教育管理者本身素质、教育科研和工作业绩上全部得到提升。2、研究变量（1）自变量：数字化校园建设和信息化学习环境创建。其前提是区域性网络优质教育资源和应用平台建设。（2）因变量：学生学习方法、学生利用信息技术开展自主学习和写作学习能力、学生创新精神和信息素养、老师专业能力（包含教学能力、研究能力、信息素养等）、学校教学质量、数字化校园建设和区域教育信息化学习环境建设水平。经过测验、问卷、调查、评价量表、访谈、反思日志等评价手段来测量验证。（3）干扰变量：老师、社会、数字化校园及信息化学习环境、网络教学资源质量等很多原因影响。能够考虑组织老师参与多种信息技术操作及应用培训活动，培养老师转变教育教学观念，激发老师利用信息技术改革教学主动意识；从构建学校“数字化校园”入手，构建适合老师进行信息化教学和学生信息化学习环境，结合各学科教学实际，开展教育科学研究，从而改革老师教和学生学方法，创建教育信息化时代高智慧学习试验学校。五、研究方法和步骤1、研究方法 文件法：经过文件资料研究和信息技术网站调查，分析目前数字化校园现实状况，了解信息化学习环境建设，研究信息化环境下学习方法和模式。 实证研究法、观察方法：理论联络实际，和参与研究师生一起参与我校数字化校园建设，开展在信息化环境下学习。经过操作变量实施，观察改变，前后测定对比，分析因果关系，使认识上升到理性，再指导教育实践。 调查研究方法：（1）调查现有学校数字化建设现实状况，信息化环境气氛程度，师生利用信息化环境学习情况，发觉问题，确定操作变量；（2）调查、总结、推广利用信息化环境学习成功新经验、新方法；（3）调查信息化学习环境下师生学习效果和情况，为数字化校园提供实例依据，并反馈、调整数字化校园计划建设。2、研究步骤本研究以湛江师范学院为试验基地，具体研究步骤包含以下多个阶段。（1）整体计划阶段（6月7月） 成立课题组，制订项目整体建设方案，组织学校各个学院（系）老师进行项目申报工作，课题组教授对申报项目进行审批并对审批经过项目下达任务书。（2）资源建设阶段（7月8月）课题组分批组织老师进行网络教学资源建设培训。依据项目申报要求，结合课题相关内容及要求，信息文件汇总（中国外搜集和学校目前现实状况分析）、资源搜索（使用图书馆和网络资源进行中国外资料搜集）、整合、建设课题网络数字化校园和信息化学习环境资源。（3）课题研究全方面实施阶段（9月2月）1、将课题组人员分组，确立数字化校园建设和信息化学习环境试点地点、人员等；2、完成时间研究子课题可行性研究汇报和总结；3、数字化校园建设和信息化学习环境理论学习和实践指导。（4）课题总结结题阶段（3月10月）1、课题组分批组织学校各个学院（系）开展结果展示和交流活动，立即总结经验、发觉问题，改善不足。2、聘用教授学者对课题研究进行总结性指导，相关成功出版、展示等；3、课题组搜集反馈意见，总结本研究结果，完善课题并对课题研究结题验收，将结果在当地域推广。六、数字化校园和信息化学习环境发明方法 为了加强数字化校园建设和信息学习环境发明，我们采取了一下方法： 1、“数字化校园”应含有特色 在逐步完善信息化基础同时，要建成含有我校特色，要逐步加强并完善网络教育信息资源库。如可突出以下三大特色：充实题材广泛、教育教学资源内容丰富；建立形式多样、使用方便电子助教平台；要完善师生网络教学平台、办公自动化系统等信息化管理平台。最终达成比较完善数字化校园环境。 2、师资培训信息化 加紧学科老师队伍建设，加强校本培训力度，组织老师能过上岗培训、在职进修等多个形式，更新教育观念。全校全部在职任课老师全部必需参与信息技术培训，学会上网并利用网络资源开展学科教学。 加速应用开发队伍建设。全校35周岁以下老师全部能较熟练地自主开发多媒体课件和网页制作，并参与学校网络信息资源建设，进行信息技术和学科整合教育科研活动。加强网络管理队伍建设。激励并加紧计算机专职老师技术培训、进修，以增强专职老师对网络硬件维护，网络操作系统及相关软件使用。建设一支以校长室为龙头，专职老师、骨干老师为主校园网络管理骨干队伍。3、课堂学习环境信息化探索和掌握信息化环境下教育教学规律，实现“以老师为中心”到“以学生为主体”转变；实现以传统教育为主到普及现代教育教学技术转变；实现从内容设计到过程设计转变；实现从单学科教学向多学科及网络教学相整合转变，促进课改发展进程。 4、抓好信息化关键数字化校园和信息化学习环境关键在于信息资源和信息技术应该整合到教育教学中去，而不是教育教学适应信息资源和信息技术需要。即：我们不应该把太多时间和精力去制作精美素材，而是多花气力去研究怎样在教育教学过程中愈加好地利用信息资源和信息技术手段以达成最好教学效果。避免以前“书本灌”为现在“电脑灌”。七、预期研究结果1、数字化校园和信息化学习环境发明情况学校建成一个基础设施设备较为完善、功效相对齐全，资源相对丰富集办公、管理、教学于一体一流校园网络环境。网络环境下教育教学研究结果显著，信息技术试验班特色初见成效，经过试验研究改革课堂教学，创设信息化学习环境。2、老师队伍建设学校拥有一支熟练掌握现代教育技术和现代教育理论，并能灵活利用网络进行教育教学现代化师资队伍，老师全部掌握电子教案使用，35岁以下老师会利用PPT、网络课件生成系统制作课件。3、学生学习效果促进学生学习成绩和专业技能提升；显著提升学生信息素养。学生学习方法、学生利用信息技术开展自主学习和写作学习能力、学生创新精神等方面全部有了很大提升。八、研究日程进度（1）整体计划阶段（6月7月）（2）资源建设阶段（7月8月）（3）课题研究全方面实施阶段（9月2月）（4）课题总结结题阶段（3月10月）九、研究工作分配及人员 1、研究方案撰写：姓名：李燕玲 学历：大学本科 2、统筹协调组 关键任务：统筹处理本课题研究过程中碰到实际困难。使得本课题研究顺利实施。 关键组员：李燕玲、x x x 3、理论研究组 关键任务：数字校园应用研究现实状况，发展趋势。课题组组员学习资料。 关键组员：李燕玲、x x x 4、试行实施组 关键任务：在学校管理，教育 ，德育等方面开展实践活动。 关键组员：李燕玲、x x x 5、信息网络组 关键任务：为试行组组员提供必需信息支持平台和信息资料，并将研究结果整理入库。 关键组员：李燕玲、x x x6、课题研究组 关键任务：负责各个子课题研究及结果上传。 关键组员：李燕玲、x x x十、研究设备和器材 从事研究所需要设备和器材有：录像机、数码相机、电子计算机、互联网络等。十一、研究期限 本研究所需时间共十二个月半，始于6月，止于10月。十二、关键参考文件教育技术导论，李克东，；建构主义学习环境下教学设计，何克抗，香港，1998年；数字化世界，葛洛蒂，1999年等；教育技术学研究方法基础，谢幼如、李克东，；数字化校园人文环境和网络环境有机结合，陈圣日，； 信息学院 07教本（1）班 李燕玲 314115