专业教学指导委员会对课程标准体系的论证报告.doc

专业教学指导委员会对课程体系论证汇报

汽车利用和维修专业根据国家职业示范性院校项目建设要求，吉林省教育厅、财政厅联合组织了由温海峰任组长4人教授组，对 国家示范性职业院校建设方案和项目建设任务书进行了论证。
教授组认为， 汽车利用和维修专业建设方案内容全方面，目标比较明确，思绪比较清楚，总体上符合教育部相关全方面提中等职业教育教学质量若干意见精神。学校高度重视示范院校建设项目和工学结合平台建设，探索并实践了“融入式”校企合作模式，初步建立了校企合作、产学结合长久有效机制。
教授组提议，学校应深入提升对建设项目示范性认识，深入明确和细化建设任务书内容，预期目标和验收关键点，使建设任务更具体，可操作、可监测性更强。
教授组一致同意建设方案和项目建设任务书经过论证。具体课程建设内容以下：

一、课程体系改革
参考一汽大众汽车企业大众技术员/技师技术培训课程模块及内容，依据国家和行业相关新技术标准化汽车维修专业职业资格标准构建工学结合课程体系。
邀请企业教授，对汽车维护、检测、诊疗、修理及专题技术服务等工作过程及任务进行分析，确定专业职业能力结构。
以有利于学生学习汽车维修知识和能力，掌握“岗位工作任务”为标准，挑选出可组成课程模块，再和其它模块合并成课程，最终确定专业课程体系。
发挥专业建设指导委员会作用，和相关企业合作，依据技术领域和职业岗位任职要求，按现代汽车维修行业关键技术进行课程体系建设，双方共同修订专业人才培养方案，开发表现工学结合特色课程体系。课程体系由基础能力培养模块、专题能力培养模块、岗位能力培养模块和职业关键能力培养模块组成。打破三段式（公共课、专业理论课、实践课）课程体系。学生在第一阶段便能够接触专业基础课和技能课。在基础掌握本专业必需入门技能和基础技能后，第二阶段开始工学交替，到汽修企业实习。在开发出汽车利用技术专业能力标准后，确定岗位工作任务能力培训包，能力培训包以项目作为驱动，围绕实训项目对课程进行开发，编制人才培养方案。增强教学过程实践性、开放性和职业性，加大生产性实训、顶岗实习、专业实训课程比重，使学生在毕业时能够确实含有对应上岗能力。课程体系框架见表3-2-2。
表3-2-2 汽车利用和维修技术专业课程体系框架结构
知识、能力和素质要求
设置主干课程
必需辅助课程
基础要求
分解
汽车维修、故障诊疗和排除能力；汽车维修设备、工具维护保养能力；汽车维修质量检验能力
1.汽车维护作业
2.汽车零件检测分类
3.汽车总成部件检修
4.总成大修
5.汽车总成完工验收
6.诊疗和排除汽车故障
7.利用仪器仪表对汽车进行检测
1.《发动机结构及维修》
2.《汽车底盘结构及维修》
3.《电喷发动机拆装和修复》
4.《现代汽车底盘技术检测和修复》
5.《汽车电气设备及维修》
6.《汽车故障诊疗和排除》
7.《毕业实践生产实习》
1.《电工和电子技术》
2.《汽车机械基础》
3.《汽车机械识图》
汽车维修企业管理能力
1.企业管理基础知识
2.维修企业管理基础能力
《汽车维修企业管理》

汽车理论知识和汽车维修知识
1.发动机原理知识
2.汽车合理使用知识
1.《汽车利用技术》
2.《汽车保险和理赔》
3.《汽车维修技术及设备》

计算机应用能力
计算机操作基础能力
1.《计算机应用基础》
2.AutoCAD

基础素质
1.良好语言表示能力
2.良好文字表示能力及沟通能力
3.一定组织、协调能力
4.有较强培训能力
其它全部课程教学过程中培养
《体育》
《职业关键能力》
二、课程建设
1、建立校、企合作课程建设机制
产学结合、校企互动，由学校老师和企业教授依据专业经典工作任务和岗位工作能力、关键能力要求，共同开发优质关键课程，突出课程开放性和职业定向性，使学生掌握基础汽车检测和维修理论知识、基础技能。依据汽车新技术发展改变和企业要求立即更新教学内容，企业参与制订教学计划、讲课计划和教材编写工作。由学校老师和企业教授共同讲课，其中企业教授关键负担实践性强且和生产联络紧密教学内容部分。组织专业老师和企业技术人员共同对关键课程和主干课程进行项目化改革，开发能力培训包，每门课程以含有实用性、综合性、可操作性实训项目为内容，把必需掌握知识融入到项目中，以项目需求驱动学生学习主动性和主动性，并形成对应项目过程考评机制。对已确定项目安排专员在教学中实际应用，经过实践总结经验和教训，对项目进行完善。实现“会检测、会诊疗、会维修、会管理”人才培养目标。
2、校企共同确定课程标准
由校企双方教授根据经典工作任务要求，重组、整合课程内容，建立以突出能力培养为关键内容课程标准，使学生达成社会需求职业标准，依据企业需求安排理论
和实践教学步骤。围绕本专业人才培养目标，以素质教育和实践能力培养为关键，确定专业关键课程。
3、精品课程建设
紧跟时代发展，把握汽车新技术发展趋势，开发和汽车技术同时《汽车发动机结构和检修》、《汽车底盘结构和检修》、《汽车故障诊疗和排除》3门课程。并把这3门课程建成“教、学、做一体化”优质精品课程。营造真实工作情境，培养学生职业岗位关键能力。充足发挥优质关键课程示范作用，提升课程建设总体水平。每门项目课程建设均包含课程标准、插件教材、教学课件、试题库、习题库、实施措施、实施环境、评价指标和考评方法等方面内容。在二年内编写完成并在校内使用。努力争取建成1门国家级、2门省级精品课程。

（1）《汽车底盘结构和维修》是集理论和实践为一体课程，是培养高技能型专业人才关键内容，是提升上岗就业竞争力最关键手段之一。我们深入企业，校企联合，确定了本课程培养目标，具体计划了15个经典工作任务，安排了180个课时。围绕学习情境组织教学，每个项目为一个经典任务排除，理论知识学习融入具体故障排除中学习， 理论知识以够用为度， 避免理论知识学习和实训脱节之弊端，强化学生独立排除故障能力，具体学习内容见下表。
（2）《汽车发动机结构和检修》将本课程内容分为19个项目，总课时128课时。意在培养汽车维修工基础职业能力，同事培养学生分析问题和处理问题能力。整个课程中理论知识以够用为度。
（ 3）《汽车故障诊疗和排除》将本课程内容分为15个项目。意在培养汽车维修工基础职业能力，同事培养学生分析问题和处理问题能力。整个课程中理论知识以够用为度。总课时，共140课时
4．教材建设
依据汽车行业发展及更新快速特点，结合项目教学需要，和一汽大众及相关维修企业技术人员共同开发教材，确保教学内容和专业人才培养目标规格相适应。完成3部校本教材(能力培训包)开发和建设。具体建设计划见下表：
汽车利用和维修专业校本教材建设计划
序号
特色教材
名称
建设
目标
教材使用范围
出版
时间
教材建设
责任人
费用
（万元）
小计
资金起源
1
汽车发动机结构和检修能力培训包
和
企业
技术
人员
共建
校本
教材

汽车利用和维修技术、车身修复技术、汽车商务专业

苏明
9
中央财政
2
汽车底盘结构和检修能力培训包
汽车利用和维修技术、车身修复技术、汽车商务专业

仉舵
9
3
汽车故障诊疗和排除能力培训包
汽车利用和维修技术、汽车商务专业

孙鹏
10
总计28万元

校本教材框架结构
课程
项目单元
项目要求
项目理论
项目分析
项目实施
项目评价
项目预案
项目作业
项目拓展
汽车发动机结构和维修》
项目单元1
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元2
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元3
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元4
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元5
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元6
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
……
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼

课程
项目单元
项目要求
项目理论
项目分析
项目实施
项目评价
项目预案
项目作业
项目拓展
《汽车底盘结构和维修》
项目单元1
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元2
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元3
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元4
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元5
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元6
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
……
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼

课程
项目单元
项目要求
项目理论
项目分析
项目实施
项目评价
项目预案
项目作业
项目拓展
《汽车故障诊疗和排除》
项目单元1
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元2
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元3
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元4
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元5
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
项目单元6
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
……
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼
▼

专业课程教材框架结构说明

（1）、项目要求：对企业实际生产任务进行描述，包含完成项目标时间要求、质量要求、安全要求、文明要求和环境保护要求；

（2）、项目理论：和项目实施过程相关、必需理论知识；

（3）、项目分析：由专业老师帮助学生对教学任务所做思绪分析，项目分析包含项目实施过程中具体作业步骤思索方法，教会学生怎样分析和判定具体任务；

（4）、项目路径和步骤：项目具体实施过程各关键步骤，和每个步骤做什么、怎么做、多少时间做完；

（5）、项目实施和评价：根据企业实际生产要求，老师对学生进行人员分工和设备配置形成项目团体，每个项目团体由操作人员、指导人员和评分人员组成，在要求时间内完成项目任务和评价。

（6）、项目预案：由老师将学生在实际学习过程中最常碰到问题和最轻易犯错技能点或知识点进行归类，经过文字措施进行整理；

（7）、项目作业：让学生对掌握知识进行举一反三，项目作业是和经典任务类似但不相同项目案例；

（8）、项目拓展：为开发学生潜能，设计有一定难度教学任务，供学有余力和感爱好学生学习。

课程体系特色
以岗位工作任务为载体项目课程体系。