农村学前教育现状与对策研究应用.doc

江西师范大学本科学前教诲自学考试毕业论文题目：农村学前教诲问题与对策研究报考专业：学前教诲学生姓名：朱娜指引教师：王云兰准考证号：2联系电话；完毕日期： 年 10月 摘 要:学前教诲是国民教诲体系重要构成某些,是基本教诲基本,对巩固义务教诲成果,提高义务教诲质量和提高国民素质具备重要意义。然而,学前教诲近年来有了一定发展和成就，依然是是国内整个教诲体系薄弱环节,特别是在经济落后农村。故就当前国内农村学前教诲存在问题及解决对策做理论研究,加快农村学前教诲发展，缩小城乡学前教诲差距，为每一种适龄小朋友提供安全，可靠，有保障，有系统教诲机会。对推动农村学前教诲发展具备重要现实意义。核心词:农村；学前教诲；问题；对策AbstractPre-school education is an important part of national education system，is the foundation of basic education，the compulsory education，improve the quality of compulsory education and improving national quality is of great significance. Pre-school education，however，had certain development and achievements in recent years，is still is the weak link of the whole education system in our country，especially in the backward rural economy. So the current problem of rural preschool education in our country and the countermeasures to do theory research，to speed up the development of rural preschool education，narrow the gap between urban and rural preschool education，for each school-age children to provide a safe，reliable，secure，systematic education opportunities. To promote the development of rural preschool education has important practical significance.Keywords：The countryside；Pre-school education；The status quo；countermeasures 目 录摘要.2Abstract.31 绪论.51.1研究背景.51.2研究现状综述.51.3研究目与研究意义.51.4研究办法.62 学前教诲基本理论.72.1学前教诲概念.72.2学前教诲发展内容.73 农村学前教诲发展存在问题.83.1入园率低.83.2管理水平低,办学条件差.93.3知识教学及评价小学化.103.4家长对于学前教诲结识肤浅.114 增进农村学前教诲发展思考.114.1提高家长学前教诲理念.114.2大力加强农村幼儿教师队伍建设.124.3加强督导评估,保证教学质量.134.明确学前教诲公益性,健全学前教诲发展政府保障办法.135 结论.13参照文献.141 绪 论1.1研究背景随着教诲注重，学前教诲慢慢步入正轨，纳入国家管辖范畴，国家也加大力度整治和完善学前教诲机制。当前学前教诲有了一定发展，群众对此非常满意，学前幼儿入园率明显提高，幼儿园办学水平得到很大提高，特别是都市学前教学发展迅速。但是，由于经济等各方面因素，体制、经费、设备设施、师资、工作办法等方面相对滞后，农村幼儿园办园条件提高缓慢，优质师资局限性，管理不到位，农村幼儿入园率没有得到明显提高，群众意见很大。如何解决学前教诲浮现新问题，提高幼儿园办园质量和效益，成为摆在农村幼儿教诲工作者面前一种需要迫切解决问题。1.2研究现状综述通过文献计量法和词频分析法对-五年期间全国教诲规划立项课题和五种期刊记录，归纳五年来国内在学前教诲领域研究重要有如下几种特点：学前教诲研究在整个教诲研究中所占比例较低，已有研究以小朋友发展与教诲、课程与教学、学前教诲发展与管理为主；幼儿教师研究稳步增长但农村幼儿教师研究缺少；农村学前教诲研究关注不够；学前教诲质量和评价研究较少。纲要正式颁布之前也有学者对国内学前教诲进行过阶段性研究， 其中南京师范大学刘晶波博士等人，对国内从 至 这9 年间学前教诲研究状况做了总结性分析和评价，是迄今为止国内学者关于学前教诲领域研究中最全面系列研究。 但这些研究在内容上以文献综述为主其内容有研究各时期国家关于法律、党中央、国务院、教诲部、国家教委、关于政策性文献及法规，党和国家领导人以及教诲部门负责同志关于报告，重要发言和题词，有研究近些年博士、研究生论文也有基于学术期刊研究，期刊文献重要集中在，学前教诲研究在办法上过往研究重要以理论思辨和文献分析等较为老式办法为主 ，较少采用新办法如词频分析法等，此外，以往研究重要是学前教诲领域内部比较 ，缺少不同来源研究比较 ，如不同教诲类期刊比较，学前教诲研究与整个教诲研究比较 ，更为重要是以上这些研究重要集中在,纲要颁布之前，众所周知纲要颁布先后 ，学前教诲在整个国民教诲体系中地位发生了非常大变化，这些变化引起了学前研究领域如何冲击，研究角度 、重心、趋势与否发生变化，当前已有记录分析尚未见到， 无法为学前教诲研究者在其此后研究坐标中找准自己位置提供参照。1.3研究目与研究意义记录数据显示，近五年来，学前教诲研究期刊研究领域以学前课程与教学，小朋友发展与教诲为重要内容两项占有比例，另一方面是教师发展与教诲和学前教诲事业发展与管理，各占有比例.这个数据这阐明：学前教诲研究杂志始终坚持了及时反映学前教诲理论研究成果， 指引学前教诲实践办刊宗旨，形成了鲜明理论性 ，学术性强办刊特色 。但同步也能发现学前教诲研究杂志研究重点 、热点没有变化，对纲要颁布先后国家提出，农村学前教诲， 农村幼儿教师专业化发展等领域关注还远远不够。故对学前教诲研究注重限度不够 ，扶持加强学前教诲研究势在必行。幼儿教师研究稳中有升，加强幼儿教师培养研究迫在眉睫。对农村学前教诲研究依然任重道远。学前教诲质量评价和监督研究非常薄弱，需要克服困难加大研究力度。迫于以上现象存在，再次在此提出对农村学前教诲现状与对策研究。1.4研究办法1.4.1文献计量法用于科学研究定量评价，是一种崭新途径和有效办法，依照科学文献内容构成和数量变化，可以评价或分析科学技术历史和现状，以及预测其发展趋势，文献计量学中论文数及其分布和引文量及其分布，即引文分析法，是进行科学评价最重要数量指标，本研究详细采用基于记录数据客观评价办法，详细以文献计量法和词频分析办法两种为主。文献计量法重要是以出版物，用论文数量和质量反映科学生产能力和水平和出版物引文。用论文被引频次和被引率等反映科学价值，社会价值和影响等，可以粗略预计研究数量及其影响，粗略反映技术产出概况及科学与技术之间联系。1.4.2词频分析法主题词和核心词是论文中必不可少 ，它们代表了文章主题内容，最直接地反映了研究核心。某学科有关文献核心词分布频次与特性，代表着该学科发展方向，显示该学科总体内容特性，学术研究发展脉络与发展方向，学术研究重点与热点等。2 学前教诲理论基本2.1学前教诲概念界定学前教诲是对0岁至入小学前小朋友实行教诲应遵循基本规定。幼儿园教诲工作原则是：体、智、德、美诸方面发展应互相渗入，有机结合；遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差别，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极勉励、启发诱导正面教诲；合理地综合组织各方面教诲内容，并渗入于幼儿一日生活各项活动中，充分发挥各种教诲手段交互作用；创设与教诲相适应良好环境，为幼儿提供活动和体现能力机会与条件以游戏为基本活动，寓教诲于各项活动中。2.2学前教诲理论基本历史上第一本学前教诲专门著作是1632年出版捷克教诲家J.A.夸美纽斯母育学校。在这本著作中，她全面地阐述了小朋友出生后头6年教诲意义、内容和办法，提出了学前家庭教诲体系。19世纪初叶，由于大工业发展，妈妈外出劳动，幼小子女无人照顾，因而逐渐建立了照管和教诲学前小朋友机构。学前教诲机构产生直接增进学前教诲学建立。有了专门学前教诲机构学前教诲学，有专门人员从事学前教诲工作，就提出了研究学前教诲理论客观需要。英国空想社会主义者R.欧文于18开办性格陶冶馆中，为工人阶级开办了幼儿学校，收托25岁小朋友。她主张从童年起就实行对的教诲；注重体育和户外活动，把“要竭力使小朋友高兴”作为应遵循格言；反对惩罚小朋友。近30年来由于科学技术发展和社会上对学前教诲注重，学前教诲理论研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教诲对小朋友发展作用，家长在小朋友教诲中重要作用，小朋友语言和认知发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教诲领域运用，小朋友情感发展和小朋友行为研究，幼儿园和小学衔接实验研究，特殊小朋友教诲等。中华人民共和国学前教诲研究工作也日益开展，如：扩大了研究对象，小朋友年龄延伸到 3岁前。注重进一步运用小朋友发展理论和进行实验研究，探讨学前小朋友学习过程和道德品质形成过程。从学前小朋友是教诲主体观点出发，改革教诲内容和教诲、教学办法，培养小朋友积极性和创造性。注重研究学前小朋友智力初期发展、幼儿园与小学衔接等等。注重研究农村学前教诲特点等等。3 当前农村学前教诲发展问题学前教诲是国民教诲体系重要构成某些,是基本教诲基本,对巩固义务教诲成果,提高义务教诲质量和提高国民素质具备重要意义。然而,学前教诲却是国内整个教诲体系薄弱环节,特别在农村地区,学前教诲还基本停留在空白或粗放型阶段。重要体当前:3.1入园率低 学前教诲是国内各级教诲中普及率最低阶段,有研究数据显示,全国近6000万3-6岁小朋友,只有2179万人入园就读,入园率仅为36.3%,而入园空白则多来自于农村适龄小朋友。近年来,由于国家对学前教诲持续注重支持,这一现象在逐渐变化,但这是一种持续发展,彻底变化现状还需一种过程。 3.2管理水平低,办学条件差 第一，没有固定财政拨款,因而农村基层领导把农村学前教诲放在次要位置,没有明确目的,忽视幼教事业发展,缺少强有力领导。同步也很少安排专门幼教经费,幼儿园重要靠社会力量,自筹资金办学,因而,办园基本设施十分简陋,据有关研究,在县、乡范畴内未开展过达标活动占85.71%,同步42. 86%幼儿园没有课桌椅,缺少最起码卫生设施,玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺,各种游戏活动难以展开。前班设在小学内，和小学之间没有隔离，难以安引和开展适合学前教诲特点活动和游戏;另一方面,大多数学前班没有独立室外活动场地，缺少垂立小朋友室外活动设施;再次，绝大多数学前班宣内活动室中没有适合学前班小朋友桌椅，使用白是小学生使用桌椅。室内活动设备也非常缺少，大多数学前班没有任何独立室内活动设备。最后，绝大多数学前班没有专门为小朋友服务灌堂及有关卫生健康设施。总体来看，由于缺少硬件基本设施，大某些学前班重要职能但是是将小朋友集中在一起，由学前班教师统一照看而已。更有某些幼儿园往往就是几间房、几种桌子、几种板凳拼凑而成,离国家规定有关功能室(活动室、卫生间、教具、隔离室、保健室、值班室等)相差甚远。第二，农村学前教诲收费也偏高。总说来，由于幼儿园基本设施比学前班要好某些，因而幼儿园一学期保教费比学前班要高50元左右。依照调查数据，样本幼儿园收取保教费平均为每月200元，加上膳食和交通保险等费用，样本农村小朋友接受学前教诲一年费用大体在100左右，不同幼儿园间收费存在巨大差别，最高一年要5000元上。考虑到样木农村农民人均年纯收入为2600元左右，可以想见这对于贫困农户还是一种不小经济承担。第三，师资力量薄弱,不能真正启蒙 自然条件恶劣,经济和文化落后,使农村幼儿教诲起步晚,发展缓慢,幼儿教师师资队伍总体水平也偏低,重要体现为学历低,缺少基本幼儿教诲技能技巧。 在农村,从事幼教教师文化限度参差不齐,有大专文化限度、中师文化限度、幼师文化限度、职高幼师文化限度、高中文化限度、高中文化限度如下,而真正幼师毕业只占14.0%,虽然涉及职高幼师毕业,也只占23%。多数教师为高中如下学历,主线达不到国家规定学历原则。而学历合格教师也有相称比例属于二次进修或培训获得学历,其教学业务和能力还不能适应学前教诲发展需要。 此外,农村幼儿教师聘任有两种形式,一种是属于公办教师,收入较高也较为稳定;另一种是属于代课性质,收入较低,每月只有700元左右,并且没有医疗和养老保险。在两种教师中公办教师都是兼职,属于代课性质却都是专职。收入上巨大差距,严重影响着代课教师从教积极性,而公办教师是兼职,上学前班课大都是采用应付态度,不讲究教学教法,成果直接影响上课质量,影响农村学前教诲进一步发展。 3.3知识教学及评价小学化幼儿园教诲指引纲要（试行）中明确提出“幼儿园教诲活动内容组织应充分考录幼儿学习特点和认知规律，各学科内容要要有机联系。互相渗入，注重综合性，趣味性，活动性。，寓教于生活，寓教于游戏中。”参照文献： 1 冯晓霞等.幼儿园教诲指引纲要(试行)解读M.南京:江苏教诲出版社,.然而当前学前教诲还不是特别规范，很有多营利性民办幼儿园如雨后春笋般浮现，在诸多幼儿教师，校长反映，迫于生源压力。诸多幼儿园不得不按照老式小学课堂模式来叫小孩认读拼音，注重孩子写字，算数能力，只有这样才干得到家长们承认。过早接受“小学化”教诲加重了幼儿承担，偏离了国家教诲部门提出让学前教诲游戏化理论。2 李生兰.学前小朋友家庭教诲M.上海:华东师范大学出版社,. 学前教诲评价是幼儿园教诲工作重要构成某些,是增进每一种幼儿发展、提高教诲质量必要手段。但在国内广大农村,无论从家长还是教诲部门对幼儿评价都呈现出单一化、小学化倾向。3 王海静.国内学前教诲评价研究现状与启示J.内江师范学院学报,(1).家长以为幼儿只要考试得一百分,学期结束,每个孩子一种奖状,就是好幼儿园,而幼儿园也一味迎合家长心态,只对孩子进行认知教诲。特别在经济欠发达地区,缺少专门幼儿园,农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门教养员、保育员,作息制度基本上按照小学做法。在教学办法上普遍采用教师讲,幼儿听;教师念,幼儿读;教师做,幼儿看注入式或死记硬背方式。一周上学时数多在18节以上,有甚至达到24节,每节课长达45分钟,并且教学内容偏重于读与算,幼儿户外活动时间被大量挤占。4 罗仁福,赵启然,何敏,刘承芳,张林秀.贫困农村学前教诲现状调查J.学前教诲研究,(1).这一做法,在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展同步,也阻碍着农村幼儿教诲事业健康发展。 3.4家长对于学前教诲结识肤浅在农村家长，自身所受教诲限度就比较低，对于孩子学前教诲结识也不较狭隘，浅浮。经济条件也比较不抱负，每天都为了生活而忙碌，早出晚归，主线没时间和精力来过多理解幼儿教诲状况。有些家长还是隔代祖父母，其条件和结识就更加不抱负了，脱节了，有些甚至以为幼儿园但是就是个帮忙照看小孩地方，仅此而已。因此也不指望在幼儿园能得到什么更好发展和教诲，固然就不注重学前教诲。4 增进农村学前教诲发展思考对以上对农村学前教诲现状分析,笔者以为加快推动农村三年学前教诲发展,提高农村学前教诲水平,重要要从如下几种方面着手:4.1提高家长学前教诲理念在国内人口中,农民文化素质普遍较低,缺少科学教养办法和超前教诲意识,这直接影响着孩子健康成长。因而,政府、学校、社会有必要对农村幼儿家长予以培训和指引,开设家长学校,专门优先解决06岁幼儿家长由于教诲理念、教诲办法滞后所面临问题。详细做法可以将家长学校设在幼儿园,通过开展发放家长也教师练习册，举办家长开放日，成立家庭教诲协会等，江关于信息传递给家长。规定家长积极配合幼儿园对幼儿进行全面培养。家长应理解某些基本教学心里学知识。掌握幼儿年龄特点；在家中喂幼儿营造一种民主、和睦、整洁有序家庭环境。是幼儿保持高兴情绪；家长积极与幼儿园联系，懂得幼儿园对幼儿提出各种规定。也可通过社区普教形式进行。由专门培训过、拥有丰富幼儿教诲经验教师担任辅导员,教学内容和办法可针对本地实际和家长需要,有目、有筹划地组织进行。通过在家长学校或普教中学习,力求使家长理解幼儿园(班)教学内容、办法、目,以便更好地与幼儿园(班)教师合伙,支持幼教工作,共同增进农村幼教事业健康发展。 4.2大力加强农村幼儿教师队伍建设 推动教诲事业改革与发展,核心在教师。对于农村幼儿教师队伍建设重要应从如下几点着手：一方面,建立农村幼儿园教师队伍与农村学前教诲发展良性互动机制。建议教职工工根据国家编制原则配备,争取公办幼儿园教职工人数纳入公办中小学教师核岗定编总体规划,详细核定工作与中小学教师核定工作同步进行,逐渐形成依照幼儿园人数核定教职工人数动态平衡机制。乡镇中心幼儿园应当保持一定比例公办教师数量。另一方面,依法实行幼儿园教师资格制度和教师聘请制度。农村幼儿园新进教师应当从中档幼儿教诲或中档师范教诲及以上学校毕业生中择优录取,争取实行农村幼儿园教师定向培养专项筹划,为农村特别是贫困地区培养一批高素质骨干教师。就当前而言可以从中小学富余教师中挑选学历合格人员,通过转岗培训,获得幼儿园教师资格证书后来,充实到幼儿园任教,其性质和待遇不变。此外,要积极勉励幼儿园教师通过自考、函授等途径进行自我提高,对已在农村幼儿园任教,但学历及素质不达标,应限期达标。限期内不能达标,应依照关于规定予以辞退,以增进农村幼儿园教师队伍专业化建设。幼儿园保健人员、保育员、食堂工作人员也应当具备有关岗位资质。 再次,切实保障幼儿教师合法权益。各地要依照本地经济和社会发展实际,按照幼儿园教职工提供劳动服务状况,依法拟定教职工薪酬。要保证幼儿园合同制教职工工资不低于本地劳动和社会保障部门发布最低工资原则,保证公办幼儿园教师享有公办中小学教师同等待遇。在职称评审、先进教师评比等方面也应向农村幼儿教师倾斜。 第四,提高农村幼儿教师队伍素质。各级教诲行政部门应将农村幼儿教师培训纳入中小学教师培训序列,建立健全园长、教师及其她有关人员岗前和岗后培训制度,组织事实行全员培训筹划。要建立学前教诲骨干教师、学科带头人培养机制,逐渐优化农村幼儿教师队伍构造。建设乡中心幼儿园,选拔思想素质高、业务能力强,具备一定管理水平教师到乡镇中心幼儿园任职,使其成为乡村幼儿教师互相学习、观摩、交流经验培训基地,成为乡村教师在幼儿工作中疑难问题征询点,从而增进农村学前教诲发展。4.3加强督导评估,保证教学质量 学前教诲工作督导评估是把学前教诲落到实处主线保障。建议各级教诲督导机构特别是县(市、区)教诲督导机构要建立对学前教诲工作督导评估制度,逐渐形成运用督导评估手段推动农村学前教诲发展有效机制。 在详细实行中,一方面,各级教诲行政部门要用对的教诲观指引学前教诲发展,采用各种形式,向社会广泛宣传先进学前教诲理念。另一方面,幼儿园要坚持保教并重原则,遵循学前教诲规律,坚持以游戏为基本活动形式,强调寓教于乐,寓教诲于各项活动之中。要积极摸索学前教诲新办法,注重幼儿初期身心发展和个性发展,做好学前教诲与小学教诲衔接。再次,切实加强对幼儿园教学指引和管理。建立幼儿教师用书推荐制度,定期对幼儿教师用书进行审查是规范农村幼儿园教学基本。此外,勉励幼儿教师运用乡土自然资源,开发地方和园本课程,将制作教、玩具及活动器械与农村生活资源相联系,协同幼儿及家庭参加教诲活动,突出地方特色,为农村幼儿提供有质量学前教诲。 4.4明确学前教诲公益性,健全学前教诲发展政府保障办法 整合资源,优化配备。由于农村地区政府投资很少,在农村地区除了加强以公办幼儿园为骨干和示范之外,更应当积极勉励各方面社会力量来办幼儿园,例如:积极勉励和倡导社会力量采用联办、股份合伙等形式举办农村幼儿园;勉励村民自治组织举办村级幼儿园等。固然,在各种资源整合同步,咱们还要从政策和督导方面扶持和加强民办教诲机构运营。 在政策方面:政府部门可以通过保证合理用地、减免税费等方式,支持社会力量办园,积极扶持民办幼儿园,特别是面向大众、收费较低普惠性民办幼儿园发展;采用政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式,引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务;民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指引、教师培训、职称评估、资格认定、表扬奖励等方面予以与公办幼儿园具备同等地位政策规定和支持;勉励社会各界以捐赠形式支持幼儿园建设和设施配备等。5 王冬兰,冯莉,关瑞.西北地区农村民办幼儿园与公办幼儿园合伙发展探析J.幼儿教诲(教诲科学版),(6).在督导方面:政府要推动民办幼儿园原则化和规范化建设。民办幼儿园必要符合本地幼儿园建设规划,达到基本办园条件(要完善幼儿园食宿等基本保教条件,配备基本 保教设施、玩教具、幼儿读物等),按规定程序审批;在农村各乡镇,教诲部门应办好乡镇中心幼儿园,发挥这些幼儿园在农村示范指引作用,面向本社区内幼儿园,做好科研、教师培训和家庭教诲指引等工作以带动提高农村学前教诲水平；有关教诲教学督导部门要切实做好督导工作,保证正常业务教学开展等。 此外,全面履行优质幼儿园在农村承办新园、托管薄弱园、举办分园集团化办园模式,扩大优质学前教诲覆盖面;在乡村幼儿园配备专职巡回指引教师,为散居小朋友提供学前教诲服务;开展城乡对口增援,倡导城乡幼儿园结对帮扶也是加快农村学前教诲发展可行之路。 农村学前教诲事业是咱们当前关注焦点,也是中华人民共和国教诲发展亟待解决问题。基于农村庞大学龄前人口基数和教诲现状,大力提高幼儿教诲入园率,为更多适龄小朋友提供受教诲机会是当前最为迫切任务,而教诲质量提高则是当前幼儿教诲发展最核心、最重要问题。相信在以政府为主体基本上,注入外部力量支持,农村学前教诲事业一定能发展起来,并且能走出一条具备农村特色学前教诲之路。6 和建花.某些发达国家幼儿照看和教诲体制及其新政策概述J.学前教诲研究,(Z-1). 树立学前教诲也是社会公共福利事业思想理念。一方面,建立以政府为主导、社会广泛参加、公共财政支撑、多渠道投入相结合学前教诲发展机制。另一方面,扩大非营利性、事业性质公立幼儿园比例,实现对市场价格控制,保持学前教诲教诲性和公益性。再次,建立和完善对城乡困难弱势群体扶助机制,重点支持农村学前教诲发展,把农村学前教诲纳入农村公共服务范畴和新农村建设规划,增进城乡协调发展与社会公平,发挥学前教诲教诲补偿功能。第四,进一步加快学前教诲立法进程,依法明确学前教诲性质、地位、功能、发展方针、政府责任等,增进学前教诲管理更加科学和规范。 在详细实行中,农村应加强对幼儿园管理,建立规模恰当、布局合理、层次构造、师生比例合理幼儿教诲体系,以加强人力、物力、财力等资源合理运用。同步应提高教诲主管部门管理水平,向管理要质量。此外,应增长经费投入,以改进幼儿教诲条件。最重要是要充分发挥教诲主管部门职责,保证农村幼儿教诲经费投入逐渐增长,依法规范和保证财政性农村幼儿园经费增长,对农村幼儿教诲经费单独列项,做到专款专用,任何部门不得截留、挤占和挪用。固然,也要根据本地实际状况,制定幼儿园和学前班收费原则。7 张兰兰.浅谈农村幼儿教诲现状与解决方略J.大众科学(科学教诲),(4).5 结 论通过收集关于资料和阅读文献，本次研究发现，当前学前教诲，特别是农村学前小朋友教诲发展还存在诸多问题，以上提出都是某些比较普遍存在，迫切需要解决问题。更加明确懂得农村学前教诲开展和进展较慢详细因素，和对于这些因素分析及对策有了更系统理解和结识。学前教诲是小朋友教诲起点，是全民教诲重点及难点，各地区差别存在，故问题就也有些差别，在解决这些问题同步，需要动员全社会人士去管理监督。虽然道理很曲折，但在有关部门和全社会人士努力下，还是获得了一定成就和贡献。但愿关于部门，特别是教诲部门积极采用办法，加快改进和完善农村学前教诲步伐。每一条道路都是崎岖，有问题存在就有挑战。只有咱们认真积极对待浮现问题，采用科学系统办法，认真总结分析，在历史道理中总结经验，吸取中外学前教诲发展之路成功例子，在全国教诲事业人士及全民协助努力下，国内农村学前教诲事业定会越来越好。