部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时我我的的习习作作“自自画画像像”第第1课时课时 想一想：用什么办法能让新来想一想：用什么办法能让新来的老师最快认识你，记住你呢？的老师最快认识你，记住你呢？习作：我的习作：我的“自画像自画像”明要求，知写法明要求，知写法u讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？你的你的外貌外貌有什么特点？有什么特点？你的主要你的主要性格性格特点是什么？特点是什么？你最大的你最大的爱好和特长爱好和特长是什么？是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？么事例来说明？介绍自己时要抓住什么来写呢？请介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。启发。东晋有一个贪官叫裴凯，喜东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有颗痣，痣上还有3 3根又粗又长的根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那长相，都不敢画那颗痣及那3 3根胡须，都回避他根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之裴凯只好找来他的好朋友顾恺之东晋的东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对这样才对嘛，就像是照镜子一样。嘛，就像是照镜子一样。”顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？抓住主要特征抓住主要特征抓住抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。的。例文学习例文学习平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个给人的整体感觉是离不开一个“小小”字字。u读下面两段介绍，这两位新朋友有什么读下面两段介绍，这两位新朋友有什么特点？特点？小小我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样白色的连衣裙，就像白雪公主一样。文静文静 介绍自己的外貌时，不需要把你所介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。介绍时，只要把你有的特点都写出来。介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要来就可以了，要抓住自己最突出的点抓住自己最突出的点。运用例文中的方法介绍自己的外运用例文中的方法介绍自己的外貌。同桌互说互评，全班交流。貌。同桌互说互评，全班交流。u除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？方面体现自己的独特？u看课文中的范例，这两位同学是从哪方看课文中的范例，这两位同学是从哪方面来介绍自己的？面来介绍自己的？性格特征性格特征u下面这位同学又是通过哪些方面介绍下面这位同学又是通过哪些方面介绍自己的？自己的？我是个名副其实的书呆子。平时只要一我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。再看一小会儿，再看一小会儿。”兴趣爱好兴趣爱好妈妈也只好无奈地摇摇头说：妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会你的一小会儿比一小时还长。儿比一小时还长。”我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读青铜葵花青铜葵花的热潮。的热潮。交流讨论交流讨论u怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？通过一件具体的事例来体现。通过一件具体的事例来体现。你能不能用一个具体的事例来你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？体现自己的特点呢？我们写作时可以先用一句话总的介我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。己的特点写具体。写一写写一写 我是个做事很认真的人，但我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎，好心办了坏事。偶尔也会马虎，好心办了坏事。一次几位班干部正在给同学们发一次几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后在空中连续翻了好几个跟头后在一位同学的课桌上跳起舞来，在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色是墨水溅到旁边一位穿白色恤的同学身上。恤的同学身上。我吓得面如土色，那位同学正我吓得面如土色，那位同学正要上前理论时，老师来了，问要上前理论时，老师来了，问明情况后，语重心长地对我说：明情况后，语重心长地对我说：“以后做事要认真，不要这么以后做事要认真，不要这么马马虎虎。马马虎虎。”然后又亲切地对那位同学说：然后又亲切地对那位同学说：“原谅他吧！他是好心办了坏事。原谅他吧！他是好心办了坏事。”在向别人介绍自己时，不仅要介在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。动等写清楚。内容小结内容小结理顺序，会表达理顺序，会表达u理清写作顺序。理清写作顺序。我们在习作时应该按怎样的顺序来我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？小组讨论并交流。写呢？小组讨论并交流。写作时可以写作时可以先写先写自己的自己的“整体形整体形象象”，再介绍再介绍“基本情况基本情况”，最后写最后写“兴趣爱好兴趣爱好”。当然也可以。当然也可以先写先写“基基本情况本情况”，再写再写“整体形象整体形象”，最后最后写写“兴趣爱好兴趣爱好”。无论按照什么顺序写，每一部分无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要内容写过了，后面就不要重复写。要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。有顺序有顺序不杂乱不杂乱 “纸上得来终觉浅，绝知此事要纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作吧！写完以后，还可以配上自己创作的的“自画像自画像”。指导写作指导写作第第2 2课时课时评初稿，乐修改评初稿，乐修改u评议作文初稿，师生共同修改。评议作文初稿，师生共同修改。评议重点：评议重点：是否突出了自己独有的特征。是否突出了自己独有的特征。是否选用了典型的具体事例。是否选用了典型的具体事例。是否按照一定的顺序介绍自己。是否按照一定的顺序介绍自己。有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。u尝试修改自己的习作。尝试修改自己的习作。修改重点：修改重点：改正错别字、用错的标点符号。改正错别字、用错的标点符号。改正不通顺的语句。改正不通顺的语句。补充或删减不合适的地方。补充或删减不合适的地方。赏佳作，说收获赏佳作，说收获u在小组内交流自己的习作，互在小组内交流自己的习作，互评互改。评互改。u小组推选学生佳作，朗读展示，小组推选学生佳作，朗读展示，师生评议。师生评议。我的我的“自画像自画像”嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。我个性丰富，是典型的我个性丰富，是典型的“多面人多面人”。在学。在学校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。可是一回到家，我就像变了个人似的，做作可是一回到家，我就像变了个人似的，做作业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再三催促才肯上床。三催促才肯上床。我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西在我眼前直晃悠。在我眼前直晃悠。吓得我吓得我“哎呀哎呀”大叫一声，立刻瘫坐在地上。大叫一声，立刻瘫坐在地上。妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，“呵呵呵呵”地干笑几声。地干笑几声。这就是我，一个真实的我！这就是我，一个真实的我！自由评议自由评议 小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己了自己“性格多变、胆小性格多变、胆小”的特点，给读者的特点，给读者留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。猜猜他是谁猜猜他是谁根据同学的评议，再次修改自己的习作。根据同学的评议，再次修改自己的习作。上交作业，老师任意选一份抽读，让学上交作业，老师任意选一份抽读，让学生猜猜是谁。生猜猜是谁。学生点评。哪些地方写得像，哪些写得学生点评。哪些地方写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。不像，需要进一步修改。课堂小结课堂小结 介绍自己时，按一定的顺序把自介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明。用具体典型的事例来说明。第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美