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人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 1一、教学内容与分析Just speak 情景会话： 新学年开始，英语老师MISS Liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的 11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标： 学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦： Im Bob. Im eleven I come from Britain Im Zhou Pei. Im ten I come from Beijing 滚动项目： We have two new friends In our class Welcome to classCome to the front Go back to your seat 读图向导： 引导学生注意观察Zhou Pei和 Bob的面部、头发、体形等外部特征。二、教学目标：言语技能目标能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；语言知识目标1能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob).Im (eleven).情感态度目标1 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。2 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习策略目标1能够制订本学期的学习计划。2能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。3 培养对人的外貌特征细致的观察力。文化意识目标1 能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。2 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。三、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2. 准备四年级上册第2课歌曲 Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you？的磁带。3. 自制 Zhou Pei和 Bob的头饰。4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。NameAgeBoy or GirlBirth PlaceBeijing, Shanghai, etc.四、教学步骤：l. 热身复习（WarmingupRevision）1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2. 新课导入（Presentation）1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。 2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher（指着Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its yellow.And look at this girl.（指着Zhou Pei）Her name is Zhou Pei.Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？ 3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and try to find the answer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。3. 趣味操练（Practice）l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：Whats your name？How old are you？Are you a boy or a girl？Where are you from？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：A：Hi, B！How old are you？B：Im 10. And you？A：Im 11.B：where are you nom？A：Im from Haidian District. And you？B：Im from Nankai District.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。4. 课堂评价（Assessment）l）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。首先，教师应该全面、细致地向学生介绍活动手册的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。也可以同学之间互相评价。活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，活动手册是以单双课为一个整体来设计的。为便于使用，活动手册的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排活动手册的使用时间。下面是第一课活动手册的内容和要求。（1）要求学生听录音，根据录音提示把活动手册书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后理解的能力和认读能力。（2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达能力。2）教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。评价项目ABC我对今天英语课的喜欢程度和学习热情我对本课图片的观察力我对老师说的英语和录音内容的理解我回答老师提问的积极程度、恰当程度我介绍自己的姓名、年龄和所在地区的能力3）教师对学生课堂表现和掌握学习内容的记录：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）评价内容ABC学生参与课堂活动的积极程度学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度学生根据国旗正确说出国名的速度学生根据国名正确认出国旗的速度提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度学生说chant的准确和流利程度5. 拓展活动（Additional activities）l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。2）布置学生课下查找资料，找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。课后小记：学生们能运用英语自如的介绍自己的姓名、年龄和所在国家区域，效果较好。人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 2一、教学内容与分析1. Just practice本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。本课要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain.本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven2. Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：Im Bob. Im eleven3. Lets act本部分设计的是“儿童奥运会”上，来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。4. Lets read and chant从本册开始，chant部分的内容，除了原有的功能外，又增加了集中感知、体验英语音素的功能，本单元的3个chants分别让学生感知、操练bp k三个音素。本课的学习目标是音素b。二、课前准备1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。2. 上节课布置学生准备的国旗，教师自己也要准备一套。3. 准备张大的世界地图。三、教学步骤：1. 热身复习 (Warming-upRevision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如： A：Im a panda. B：Im 8. C：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按Im Ben. Im ten. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 趣味操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。4. 课堂评价(Assessment)1） 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(1) 要求学生听录音，根据录音顺序在小圆圈内标上序号。然后结合录音内容把动物、句子和国旗分别连线。检测学生听力理解能力，认读句子的 能力和对有关国旗的识别能力。(2) 要求学生观察情境对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置上。检测学生理解句义的能和书写能力。(请教师注意从本册书开始要求学生写句子。为了让学生在真实自然的语境中写句子，我们避免了机械性的抄写活动。但教师定要向学生讲解并示范句子的大小写、字间、标点符号等规范的书写常识。)(3) 要求学生动手制作人物卡片，然后向大家介绍。人物可以是朋友，也可以是名人。卡片内容包括姓名、年龄、国籍、爱好等。检测学生表达和书写上述有关内容的能力。题目中提供了一个例子：电脑大王比尔盖茨。(4) 要求学生听录音，根据录音提示在题目的空白处写上适当的内容。然后朗读对话内容。检测学生听录音获取信息的能力和书写能力。2）教师指导学生将白己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在评价表格内。鼓励同桌的学生互评。评价项目ABC我对Ben等人的国籍、年龄和国旗式样的记忆速度和准确度我在活动中做出的反应的速度和正确程度我对本可单词和句子拼写完成的情况我与小组同学的合作老师、同学对我收集资料的评价我绘制国旗的正确与精美程度3）教师具体简要地记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生参与课堂活动的积极性和喜欢程度学生小组合作能力能在3分钟内准确记住Ben等人的姓名、国籍、年龄和国旗式样的学生人数能正确熟练拼写单词的学生人数教师示范板书的时候，学生观察的认真程度4）本课对学生掌握学习内容的评定方法：（1） 教师任意举起某一国家的国旗，学生能迅速正确地说出国家名称；教师说出国家名称，学生能正确指认对应的国旗。（2） 教师说出单词学生能反应出意思。提供具体的语言背景，学生能迅速联想到所学语句，并做出适当的反应。（3） 观察学生收集信息的准确程度，以及手工制作是否符合要求，进行现场纪录。5. 拓展活动(Additional activities)1) 布置学生查找中国地图和城市地图。(1)找出自己所在的位置，按从大到小 的顺序记下自己的详细地址，如：天津市河西区大沽南路68号，又如：陕西省西乡县沙河乡李家村；(2)找出所在省市的主要城市和地区；(3)找出中国各省的省会所在城市，并作记录。2) 查找世界地图。(1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；(2)查出这些国家的首都，并想办法查出这些首都的英文名称，作好记录。课后小记：学生们能熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。并能遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 3 一、教学内容与分析Just speak情景会话：在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生Zhou Pei和Patrick见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。行动目标： 通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。重点聚焦：Where do you live?I live on Green Road.Whats your house number?I live at 46 Purple Street.滚动项目：We are in the same grade. Whats your name?Lets be friends. My name is Patrick Green.How about you? What class are you in?We live near each other. Im in Class Three, Grade Five.Lets go home together.读图向导： 引导学生注意观察Zhou Pei和Patrick谈话时的表情。二、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2. 准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。3. 制做准备Zhou Pei和Patrik的头饰。4. 制做通讯录，示例如下： NAME _AGE _BOY / GIRL _SCHOOL _CLASS _HOME _三、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision) 检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1)自己所在的位置；2)所在省市的主要城市和地区；3)中国务省的省会所在城市；4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5)以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。 2. 新课导入(Presentation)1) 展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题： Where is this? Who is this girl? Who is this boy? Do you know? Can you guess what they are talking about?2) 鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案： It is in a school. The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green. (板书姓名) They are talking about their classes and where they live.3) 播放录音，让学生听后回答问题： Which class is Zhou Pei in? Which class is Patrick in？ Are they in the same class? Are they in the same grade?4) 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案： Zhou Pei is in Class One, Grade Five. Patrick is in Class Three, Grade Five. They are not in the same class, but they are in the same grade. 5) 教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空： _lives on Green Road. _lives on Purple Street. Zhou Peis house number is _. Patricks house number is _. 6) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思： Lets be friends. How about you? We live near each other. Lets go home together.3. 趣味操练(Practice) 1) 让学生两人一组，以pair work形式练习本课会话。 2) 鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。 3) 教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。 NAMEADDRESSWang Lin36 Shatan StreetLi Hong168 Hongqi Road 4) 教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。 5) 教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题： Where do you live? Whats your house number? Where is our school? 6) 指导学生自由结组，利用地址卡片进行真实的问答。4. 课堂评价(Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。 (1)要求学生听录音，根据录音提示把活动手册书后所附小贴纸贴在题 目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记 录在评价表格内，鼓励学生之间互评。评价项目ABC我检查地图收集资料的准确和完整程度我用英语说出自己的家庭地址和学校地址，询问别人的班级和家庭住址的能力我回答老师提问的积极和恰当程度我角色表演的成功程度我能听懂Zhou Pei和Patrick的班级、门牌号3) 教师记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生听懂了录音内容并能回答有关问题学生喜欢课上的活动和积极参与程度学生流利表达自己家庭住址的能力学生根据录音、借助挂图获取班级、门牌号等数字信息的能力学生跟读模仿录音的流畅程度和语音语调5. 拓展活动(Additional activities) 1) 全班学生合作，用英文制作个班内同学的通讯录，包括：姓名、年龄、住址、电话号码等内容。然后每人抄写一份备用。也可以回家后向家长介绍同学的情况。 2) 课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址，想办法用英文表达出来。课后小记：通过情景会话，学生能询问和介绍所在的班级，并学会了询问和介绍家庭住址。人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 4一、教学内容与分析1. Just practise本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green Street，Apple Street；句子是：Where do you live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street.本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, whats, my names,句子是：Whats your name? My names Zhou Pei. What class are you in? Im in Class One, Grade Five.2. Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：what，is, your，my，name，grade，you，in, whats, my names和四会句子Whats your name? My names ZhouPei. What class are you in? Im in Class One, Grade Five.3. Lets play本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。 4. Lets read and chant提供机会让学生听chant，集中感知音素p的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素p的发音，同时提高学生的学习兴趣。二、课前准备1. 准备学生卡片和教师卡片，Just practise和chant部分的录音，和四年级上册第二课歌曲Where are you from? 的录音。2. 提前布置学生准备些卡片，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。3. 让学生收集一些自己住处的照片。4. 让学生准备一些路标、小房子模型或卡片。三、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision)播放歌曲Where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。2. 新课导入 (Presentation)1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用This is my home. I live onat向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。2) 播放Just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把Bob，Linda两个人名小声分配给两名学生，把班级One，Two分别告诉另外两名学生。指导学生按Im Bob. Im in Class One. I live at 34 Green Road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。6) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。3. 趣味操练(Practice)1) 发给每个学生张卡片，问学生：“如果能够重新选择班级、英语名字和居住的地方，你的选择会是什么?”让学生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。NAME _CLASS _HOME _当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组56人，教师可了解每组第个学生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。NAMECLASSHOMEREAL NAME2) 选一个接受快的学生A，按照课本第7页的提示说明会话情景，师生进行会话：T：Hello, A. I want to see you. Where do you live?A：You are welcome. I live at(学生A的真实住址)再找一个学生B，按照课本第7页的提示说明会话情景，师生进行会话：B：Hello, Mr.Mrs.(教师姓). Will you come to my home?T：Yes, Id like to. Where do you live?B：I live at(学生B的真实住址)3) 组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。4) 播放chant录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(1) 要求学生听录音，根据录音提示把人名和对应的两组句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。(2) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank) 里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写 能力。(3) 要求学生制作资料卡，内容包括姓名、班级、家庭住址、电话号码等贴上照片或者自己画上有关内容。最后要求学生就卡片内容进行口头交流。检测学生的表达能力。(4) 要求学生听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话。检测学生听录音获取信息的能力、书写能力和读的能力。2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记 录在评价表格内。评价项目ABC我能正确理解和说出本课的单词我能正确理解并说出表达班级和住址的句子我与小组内同学的合作很愉快我能正确拼写今天的四会单词我喜欢今天的活动并能积极参与3) 教师具体简要地记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良