部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》优质课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时26 26 巨人的花园巨人的花园作者介绍作者介绍 奥斯卡奥斯卡王尔德（王尔德（1854185419001900），），1919世世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为地位，被誉为“才子和戏剧家才子和戏剧家”。主要作品：主要作品：道林道林格雷的画像格雷的画像快快乐王子乐王子石榴屋石榴屋等。等。巨人的花园巨人的花园 你是从哪个词语知道这是一篇童你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？发现了什么？太超常了太超常了 童话中的人物就童话中的人物就是这样的奇妙。是这样的奇妙。初读课文初读课文阅读要求：阅读要求：l自由读课文，注意读准字音，读通句自由读课文，注意读准字音，读通句子。子。l想一想：故事的主人公是谁？他给你想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？字词学习字词学习会认的字：会认的字：硕硕 允允 砌砌 覆覆 啸啸 缕缕 搂搂 颊颊ynynq q xixi o olljiji shushu f f lulu会写的字：会写的字：硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁 惩惩踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆shushu ynynq q j j n np p i ixixi o ojiji chichichch nnznznshsh 词语归类词语归类叱责叱责 北风呼啸北风呼啸 快乐欢叫快乐欢叫自私自私 冰雹疯闹冰雹疯闹 增添春意增添春意脸颊脸颊 小鸟歌唱小鸟歌唱 立刻逃走立刻逃走拆除拆除 桃花盛开桃花盛开 景象可爱景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人巨人花园花园孩子孩子整体感知整体感知读课文，思考：读课文，思考：故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你是从文中他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？的哪些语句中读出来的？巨人巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公抓住主人公的形象，的确是的形象，的确是了解童话内容的了解童话内容的一个好方法。一个好方法。上节课，我们走进了童话的王国，感受上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进课，我们将继续走进巨人的花园巨人的花园，进行，进行一次心灵的旅行。一次心灵的旅行。第第2 2课时课时课文解读课文解读 这是孩子们在这是孩子们在巨人的花园里玩耍巨人的花园里玩耍时的情景，你看到时的情景，你看到了什么？你仿佛听了什么？你仿佛听到了什么？到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第？请默读第3 35 5自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。“你们在这儿做什么？你们在这儿做什么？”他叱责道。孩他叱责道。孩子们吓得跑开了。子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：挂出一块布告牌：禁止入内禁止入内 违者重罚违者重罚你看到了一个怎样的巨人？你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第读第6 61515自然段，边读边想象画面，自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？并思考：巨人的花园发生了哪些变化？春天来了，乡下到处开着小花，到处春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：他说：“这是个好地方，我们一定请雹来这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。圈子用力跑。乡下乡下巨人的花园巨人的花园 巨人的花园是怎样的景象，能用一句巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？话说一说吗？能用一个词说说吗？能用一个词说说吗？巨人的花园，仍旧是冬天。巨人的花园，仍旧是冬天。凄凉。凄凉。可是春天始终没有来，夏天也没有来。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。的花园却什么也没有。一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。阳光从窗外射进来。“春天到底来了。春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。巨人说。他跳下床往外看。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第读第10101111自然段，思考：自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？爱的景象？此时的巨人在干什么？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？什么和孩子们和好了呢？自由朗读第自由朗读第12121515自然段，并思考：自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：自己说：“我多么自私啊！现在我明白为我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔他十分后悔自己先前的举动。自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。？请联系上下文说一说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。来了。读了这一部分，你有什么发现？读了这一部分，你有什么发现？故事神奇，春天同孩子们在一起。故事神奇，春天同孩子们在一起。小练笔：小练笔：巨人终于明白，巨人终于明白，_。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。他明白了什么呢？请写下来。示例示例1 1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。子的地方，鲜花盛开。示例示例2 2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是就是 我有许多美丽的花，可孩子们却是我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。最美丽的花。孩子是春天。孩子是春天。明白了这个道理之后，巨人变了，他不明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天来了春天你看到了怎样的画面？你看到了怎样的画面？巨人把花园和孩子们分享后，他还那样巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。们藏在他的身后。巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。从那以后，巨人的花园又成了孩子们从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。人的肩膀，尽情地玩耍。读第读第1414、1515自然段，感受巨人和孩子自然段，感受巨人和孩子们的幸福。们的幸福。许多年过去，巨人老了。他不再跟孩许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。们却是最美丽的花。”你们在生活中有你们在生活中有与人分享带来快乐的与人分享带来快乐的小故事吗？小故事吗？快乐就是与人分享，快乐就是给别人送快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。献出一点爱，让世界变得更美好。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展课后拓展 王尔德的童话故事，语言华丽唯美，王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。些优秀的童话故事。板书设计板书设计巨巨人人的的花花园园孩子的乐园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，鸟语花香，硕果累累，欢声笑语欢声笑语 巨人的巨人的花园花园赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子的乐园孩子的乐园尽情玩耍，共享欢乐尽情玩耍，共享欢乐孩孩子子是是最最美美丽丽的的花花巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子新课导入新课导入 你们见过池子和河流吗？你们喜欢池你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流？子还是河流？寓言有很多表达形式，今天我们要学寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？生怎样的故事呢？8 8*池子与河流池子与河流了解作者了解作者 克雷洛夫是俄国的寓言作家，有克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200200多篇诗体寓言，代表作品有多篇诗体寓言，代表作品有狼和小羊狼和小羊 杂色羊杂色羊蜜蜂和苍蝇蜜蜂和苍蝇等。等。整体感知整体感知u自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。会读的句子多读几遍。u了解诗歌共有多少节。了解诗歌共有多少节。u诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？遵循遵循 淤塞淤塞 应验应验znzn x x n nyy s s y y nn y y n n尊尊遵遵齐读词语：齐读词语：加一加：加一加：辶辶u根据提示，借助文中关键语句，说说这根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。首诗主要写了一件什么事。池子喜欢池子喜欢_的生活，而河流遵的生活，而河流遵循循_的自然规律，最后河流的自然规律，最后河流_，而池子却，而池子却_。角色对比角色对比池子和河流的不同点池子和河流的不同点池子池子河流河流每天过着怎样的生活每天过着怎样的生活 安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想。筏操心；小划子有多重也用不着想。总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。货船，一会儿驮着长串的木筏。池子池子河流河流遵循怎样的规律遵循怎样的规律 享受无忧无虑的清闲生活；任凭人享受无忧无虑的清闲生活；任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。水要流动才能保持清洁；不顾自身水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。给人们带来利益。池子池子河流河流结局结局完全枯干完全枯干长流不断长流不断个性特点个性特点懒惰、不思进取、懒惰、不思进取、贪图安逸贪图安逸勤奋、乐于奉献、勤奋、乐于奉献、勇于进取勇于进取拓展延伸拓展延伸u小组讨论：池子与河流谁说的话有道理？小组讨论：池子与河流谁说的话有道理？为什么？为什么？u借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。你的心里话。l池子啊，你整日池子啊，你整日_，你留恋，你留恋_的生活，你忘记了的生活，你忘记了_的自然规律，最终，你的自然规律，最终，你_。l河流啊，你总是河流啊，你总是_，你不顾，你不顾_，你懂得，你懂得_的自然规的自然规律。至今，你律。至今，你_。才能不利用就要衰退，才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。它就一无所为。u作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？这一节诗是对全文的总结，点明了文这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。会一事无成。u生活中有没有同池子与河流一样的人呢？生活中有没有同池子与河流一样的人呢？u这则寓言给了你什么启示？我们在生活和这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？学习中应该怎样做呢？河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。献，这样生命才更有意义。u推荐阅读。推荐阅读。拉拉封丹寓言封丹寓言克雷洛夫寓言全集克雷洛夫寓言全集板书设计板书设计池池子子与与河河流流池子的池子的观点观点河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名水池悠闲，无忧无虑水池悠闲，无忧无虑河流的河流的观点观点水要流动才能保持清洁水要流动才能保持清洁多做贡献才会受到尊敬多做贡献才会受到尊敬不同不同结局结局池子完全干枯池子完全干枯河流长流不断河流长流不断生生命命的的意意义义在在于于奋奋斗斗