创新创业申请书-国内外高校MIS本科专业课程设置比较研究.doc

项目编号： 吉林大学“大学生创新创业训练计划”创新训练项目申请书项目名称 国内外高校MIS本科专业课程设置比较研究 项目负责人 吴思潼 所在学院、年级、专业 管理学院2011级信息管理与信息系统（信息管理） 联系电话 [phone] 电子邮件 286416336 指导教师姓名1 杨华 职称 讲师 指导教师姓名2 职称 填表日期 2013 年 4 月 10 日 吉林大学教务处制表填表须知一、本表适用于创新训练项目。本科生个人或团队，在校内导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。二、申报书请按顺序逐项填写，实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。三、申请参加大学生创新训练项目团队的人数为35人。四、申请项目，必须聘请教师作为指导老师，并请指导教师在申请书中的指导教师意见栏中签署意见。五、填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式不变；不得随意涂改；A4纸正反面打印，左侧装订。六、本表由项目负责人报所在学院初审，学院签署初审意见后报送教务处实习与实验教学科（一式3份原件）。七、“项目编号”由教务处填写。八、申报过程有不明事宜，请与教务处实习与实验教学科联系，电话85166413。项目名称国内外高校MIS本科专业课程设置比较研究项目起止时间 2013 年 4 月 至 2014 年 4 月负责人姓名学院专业教学号联系电话E-mailQQ各类实验班吴思潼管理学院信息管理与信息系统（信息管理）0911011918204310300286416336286416336是 否项目组成员相佳男管理学院信息管理与信息系统（信息管理）0911011515843135396452560622452560622是 否黄雨桐管理学院信息管理与信息系统（信息管理）0911011818204318828348596849348596849是 否宋岱管理学院信息管理与信息系统（信息管理）091101041820431279315208573321520857332是 否是 否指导教师1姓名杨华职务/职称讲师所在单位吉林大学管理学院联系电话[phone]E-mail17262923对本课题相关领域研究情况指导教师2姓名职务/职称所在单位联系电话E-mail对本课题相关领域研究情况项目性质1.小发明、小创作、小设计（ ）2.开放实验室或实习基地中的创新性实验或新实验开发（ ）3.基础性研究（ ） 4.应用性研究（ ）5.社会调研 （ ）项目选题来源1.自主立题（ ）2.教师科研课题的子项目（ ）项目学科类别管理学项目受其他渠道资助情况（填“无”或具体资助来源和经费，包括获奖情况）一、 立项背景和依据（包括研究目的、国内外研究现状分析与评价、研究意义，应附主要参考文献及出处） 管理信息系统是一门新兴交叉性学科，它融合了管理科学、系统科学、计算机科学、运筹学、组织行为学等学科的知识，以系统的观点为指导，运用定性与定量相结合的方法及相关学科的研究手段，深入研究并解决各类社会系统中的信息管理问题。随着信息技术的迅速发展和信息系统在产生、生活、商务活动中的广泛应用，信息资源的组织、管理、运用日益重要,管理信息系统作为一个独立的学科取得了迅速的发展。我国高等学校管理信息系统专业领域的科研、教学、应用等方面都取得了长足的进步,培养了一大批优秀的技术和管理人才。目前,国内已有400多所高校开设了管理信息系统本科专业，存在课程教学目标定位不合理、教学内容针对不强，教学内容陈旧、理论教学与实践教学分离，教学观念落后、方法单一等问题。为此，对国内外高校本科MIS专业课程设置进行比较分析十分必要且迫切。1.1研究目的通过对国内外20所高校本科MIS专业课程设置的对比分析，提出改进和完善我国MIS本科专业课程设置的优化对策，以提高学生专业能力，从而提高学生就业率，满足社会对MIS专业人才的需求。1.2国内外研究现状分析与评价 刘波涛就国内的管理信息系统课程上，进一步进行分析与设计，并对其课程教学方法提出了改革思考与实践。他主张引入新的教学方法，比如案例教学法、项目教学法等，以能力培养为主线，通过新的教学方法，使学生在团队协作性、严谨性和标准化流程有了充分的理解。 薛昌春就“管理信息系统”精品课程等若干问题进行了研究分析，研究精品课程建设涉及多个方面，有教学方案的改革设计、网络课堂建设问题、教材建设问题、师生互动建设等。并对其每个问题的提升方案进行详细介绍。通过几年来精品课程建设的过程，得出了一些建设方面的经验，要不断改进教学方法，更新教学内容，采取多种教学手段，加强师生之间的交流，这是一个长期不断建设的过程。 李武韬提出了“管理信息系统”课程项目式教改尝试，并说明了如何对“管理信息系统”进行项目式教学改革尝试的一些措施和方法。将MIS的理论和实践相结合进行教学，坚持把抽象的概念具体化，复杂的理论简单化，大型的系统小型化的教学原则。将几门专业课（可视化程序设计、数据库技术、管理信息系统）融合在一起，使学生更加明确学习目的和增强综合应用的能力。侯炳辉就国内30年MIS课程设置进行回眸，在中国，信息系统专业已经有30年的历史。遗憾的是，在这么长时间里，专业思想和模式却没有较大的结构性变化，在学科的核心知识上缺乏创新，这与我国经济、社会发展以及信息技术的进步不相称。特此提出：1、全面检查信息系统专业的教学计划和教材。2、研究该专业的核心知识和核心课程，同时修改教学计划。3、加强实践环节尤其是加强最新技术的实践，并在信息系统中加以应用。丁兆国针对MIS课程进行了双语教学实践的研究，他提出了具体的课程开设安排、授课对象以及教材的选择，并亲自试验MIS双语教学，总结出无论是对学生MIS知识的掌握，还是对其英语学习应用能力的提高，都有积极作用。徐生菊就高校管理信息系统课程教学中存在的问题进行研究思考，并提出了相对应的对策。结合教学实践，特此提出就MIS教学中存在的问题进行分析，以达到优化MIS教学、培养高质量MIS人在的目的。王小龙对医药管理信息系统提出了自己的想法，结合对某个医药经营企业的现状的分析,描述了业务流程和用户需求,得出系统结构。接着,从编码、输入/输出、系统安全和可靠性三个方面考虑系统设计,设计了26个数据存储表,设计了八大功能模块。陶青就国外大学MIS课程建设进行研究，调研了10 多所国外著名大学商学院管理信息系统等类似课程的建设基本情况, 重点分析了管理信息系统课程内容体系的发展趋势, 从中吸取出课程建设的经验。 杨维新整理并分析了美国MIS专业前十名的大学，就美国目前的MIS教育状况而言，该学科主要涉及：信息系统、管理科学、生产运作管理和统计学等。并对麻省理工学院、卡耐基梅隆大学、德克萨斯大学奥斯汀分校等前十名学校关于MIS课程设置进行了介绍。通过对资料和文献的收集查找，基于现阶段的研究成果，通过分析我们可以总结得出，目前我国关于信息管理及信息系统的课程研究主要有以下特点：1) 集中在医药管理和地理信息系统的课程研究方向。2) 集中研究国内课程设置实用性，与国外的对比分析较少。3） 研究的成果做不到理论联系实际。l 参考文献书太多，主要应为类似9、10的参考文献。在中国知网上查。相关文献应为15-20个。书留下2-3本，标上出版时间。文献应尽可能新。：【1】、 KANG Jie, Consideration of Teaching Reform of ManagementInformation System Course for Specialties of EconomicManagement, JOURNAL OF YIBIN UNIVERSITY, 2008, 8(8).康杰, 关于经管专业管理信息系统教学改革的新思考, 宜宾学院学报, 2008, 8(8).【2】、 GUO Wei-guang, LI Dao-fang. A Research on ConstructingPractical Teaching System of Management Information SystemCourse, CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION,2008, (23).郭伟光, 李道芳. 管理信息系统课程实践教学体系的构建研究, 中国管理信息化, 2008, (23).19322011 International Conference on Education Science and Management Engineering (ESME 2011)978-1-【3】、邝孔武,邝志云.管理信息系统分析与设计(第二版)M.西安：西安电子科技大学出版社,2003,6.【4】张基温,曹渠江.信息系统开发案例(第四辑) M.北京:清华大学出版社,2003,8.【5】、鲍洁,梁燕.应用性本科教育人才培养模式的探索与研究J.中国高教研究,2008.【6】、李明.案例教学法在工程管理专业教学中的应用J.石家庄铁道学院学报社会科学版,2009,3.【7】、庞维国.自主学习 学与教的原理与策略M.上海:华东师范大学出版社,2003.【8】、黄梯云.管理信息系统M.北京: 高等教育出版社, 2005, 第三版.【9】、郭军华.案例教学法在管理信息系统课程教学中的应用J.华东交通大学学报, 2005(12).【10】、杨春季, 肖玉琴.博客教学在管理信息系统课程中的应用浅析J.新西部, 2007(8).【11】、张奇.项目驱动式教学在管理信息系统中的应用探讨J.电脑知识与技术, 2007(9).【12】、程刚. 管理信息系统课程教学中存在的问题及对策【13】、 . 现代图书情报技术, 2000, ( 5) : 80- 82.【14】、卫红春.信息系统分析与设计M.清华大学出版社，2009.2.【15】、田丹.管理信息系统的案例式教学研究J.硅谷，2009（5）.【16】、韦大宇. 浅谈高职管理信息系统项目教学法J.教育与职业，2007（32）.【17】、黄梯云.管理信息系统M.北京：高等教育出版社，2006.【18】、 http: Mwww. stanford. edu/ ashishg/ msande130/ # EssentialClassInformation 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研究意义自明尼苏达大学开设管理信息系统课程以来,管理信息系统教学在国外已有30多年的历史。然而我国从1996年才开设管理信息系统课程。课程设置的严谨性、系统性和专业性与国外存在一定的差距。因此，借鉴国外MIS教育培养模式有助于完善我国MIS的本科教育体系，提升我国MIS毕业生的专业素养和工作能力，提高其就业率，同时对提高我国管理信息系统的教学水平和科研水平也有着重大现实意义。根据前面国内外研究现状分析，对国内外MIS本科课程设置的对比分析较少结合前面所写，补充，通过国内外MIS课程设置的对比分析，得出管理信息系统课程设置中存在很多问题，比如：学科间融合度不高，专业课教材偏少、课程学习深度不够、忽视了学生的学科背景和学科基础、我国本科高校课程设置不丰富等缺陷。而此项研究能够弥补现今相关研究在管理方向上的不足，引入与国外进行对比的新的视角，其研究成果也具有更强的理论借鉴意义。二、项目研究内容（项目主要研究内容；拟解决的关键问题、重点和难点）2.1 研究内容1.国内MIS课程设置在我们早期的数据收集中，了解到我国国内当前高校在MIS方面较为领先的前十位高校有武汉大学、天津大学、清华大学、上海交通大学、大连理工大学、华中科技大学、西安交通大学、北京理工大学、浙江大学以及哈尔滨工业大学。通过各大高校的官方网站、本科生招生网站、高校发表的期刊杂志异界社会关系等渠道，对相应MIS本科生专业课程设置详细内容进行搜集和查阅，并对其进行分析。2.国外MIS课程设置通过USNEWS等国外专业排名机构来查询美国MIS本科教育的排名情况（以美国作为国外MIS课程设置的代表），就我们所知道的美国本科生教育排名前十的高校有麻省理工大学、卡内基梅隆大学、明尼苏达大学双城、德克萨斯大学贾斯汀分校、亚历桑那大学、马里兰大学帕克分校、宾夕法尼亚大学、斯坦福大学、佐治亚州立大学、纽约大学。对相应MIS本科的专业课程设置详细内容进行搜集和查阅，并对其进行分析。3.国内外MIS课程设置对比分析 利用Excel等工具，将所得数据从基础课设置、专业课设置、核心课程设置、实践课设置等角度进行整合、对比、分析。在与本校MIS本科生课程设置的纵向比较中，主要有以下几点不同之处（以国内武汉大学与清华大学为例）：1. 倾向于信息的统计与处理例如在与武汉大学MIS课程设置的对比中，我校的课程设置更为综合，既设置如面向对象程序设计这种倾向计算机技术的课程，又有产业经济学这些面向经济管理问题的课程；武汉大学在除了MIS基础课程外，开设的多是与信息处理有关的如信息检索、信息服务与用户的课程，部分基础课与专业核心课安排对比如下表：基础课专业核心课吉林大学高等数学C II系统工程学概率论与数理统计产业经济学大学计算机基础微观经济学武汉大学高等数学信息检索（双语）计算机基础信息政策与法规信息管理基础信息系统设计与开发2. 倾向于培养利用计算机处理数据的能力在进行与清华大学MIS本科生方向的对比时，清华大学的课程设置很明显的具有计算机技术掌握教学的倾向。如在专业课中开设诸如优化模型及软件设计、计算机语言、计算机网络等科目。在我们的初步分析中发现，以上两种倾向也是高校课程设置中最明显的差异与特色课程的开设基石所在。 2.2 拟解决的关键问题1. 如何获取详实而又有效的国内外高校MIS课程设置数据资料是本课题拟解决的首个关键问题能够得到详实的国内外的高校的MIS本科生课程设置的数据资料是该项目顺利进行的先决条件，也是整个后期数据整合、对比分析的基石。只有得到了严谨详实的数据，才能从中找到规律性的课程安排，得出有价值的结论成果。2. 国内外本科生MIS课程设置比较分析的角度是本课题拟解决的第二个关键问题比较分析的角度的选取，直接关系到课题的创新程度以及研究最终成果的价值高低。角度的选取如果不够独特、数据的分类不具有足够的代表性、类别划分不够细致，都会对最终的研究成果起到或大或小的负面影响。根据不同大学教学方向的侧重不同，以差异出现较多的指标作为设置比较分析的角度，这样也可以使研究成果更具有普遍性。3. 分析对象高校的选取是本课题拟解决的第三个关键问题虽然有的高校在综合实力或者是研究实力方面在高校排名中遥遥领先，但是在选取对象时，更应考虑到在MIS本科生教学方向有着自己独到见解的高校，而不是盲目盯跟综合高校排名榜，这也是我们在研究中必须考虑到的原因之一。2.3重点和难点1、国外高校MIS课程设置的特色是本研究的重点2、将国内和国外MIS课程设置对比分析即是重点也是难点. 3、 经过对比分析后，从差异中得出当前我校管理学院课程设置改进的具体方案是本研究的另一个重点三 、项目特色及创新点1. 研究方向上的创新：项目研究成果与平日所学习专业知识与学习过程联系紧密，对于我们本科MIS专业大学生的学习生活具有直接的指导意义。相比较于对本专业外的其他研究方向，该项目更贴近我们本科MIS大学生的日常生活，最终的成果推广影响也更为深远。2. 研究范围上的创新：项目根据国内外高校MIS授课的不同侧重点、高校地理位置（自身风格）差别、高校周围社会文化环境差异等方面对MIS课程的设置进行多维度、多方位的比较分析，对提升我院MIS专业教学水平有更广泛的借鉴意义. 在最初项目研究范围设计中，项目的研究范围与广度已经得到了保证，研究成果具有较高的普遍性，对于国内外高校的MIS课程设置分设具体如学分、学时等角度比较细微差别，确保了研究成果的价值。3. 研究内容的创新：在选定研究对象时，我们不仅选择国内在MIS专业有长处的高校，诸如南京大学、武汉大学,同时也选取了国外对于MIS教学有领先优势的高校，诸如美国明尼苏达大学等，这使得该项目的研究更具有代表性和说服力。四、申请理由（1、团队条件自身/团队具备的知识、素质、能力、特长、兴趣；2、前期准备基础等）项目组负责人：吴思潼吉林大学管理学院2011级信息管理与信息系统（信息管理）本科生。学生会工作突出，学习刻苦勤奋，成绩优异，2011-2012学年度曾获得吉林大学管理学院“院优干”和“单项”奖学金。在学团工作锻炼自己的组织管理能力，而且积极主动参与到班级建设，由于学生工作优秀，现担任班级团支书。人际沟通能力颇佳，努力刻苦学习，在专业的学习过程中，理解透彻，想法新颖，两年的假期实习中，不仅获得实习单位的支持与认可，而且在实习考核中表现优秀；较强的学习与实践能力，使她对科研充满兴趣，这对于我们这个项目的顺利进行是一个强有力的保证。 项目组成员：相佳男吉林大学管理学院2011级信息管理与信息系统（信息管理）本科生。曾获得吉林大学管理学院“院优干”奖学金。学习刻苦勤奋，具备较强逻辑思维能力、学习能力、创新能力和分析能力等。能够与团队成员密切协作，沟通能力较强。曾获得吉林大学管理学院院优干奖学金。曾利用假期参加多次社会实践活动，拥有很强的实践动手能力。吉林大学广播站英文播音员，学生会秘书部副部长，具有良好的学习能力、沟通协作能力、人际交往能力。 项目组成员：黄雨桐管理学院2011级信息管理与信息系统（信息管理）专业本科生。在校期间学习成绩优异，注重社会实践，曾担任管理学院学生会文艺部干事等职务。具有较强的组织协调能力和执行能力，善于思考，勤于实践。爱好广泛，多次在各类书法、歌唱比赛中获奖。勤于思考，逻辑思维能力较强、具有较强的组织协调能力、勤于实践，执行能力较强。曾获2011-2012年度校级二等奖学金2011-2012年度管理学院“文体标兵”2011-2012年度管理学院“团日活动优秀表现个人”2012年迎新工作“贴心服务优秀个人”并担任2013年赛绿特2号土壤凝结剂应用价值研究，项目组负责人。 项目组成员：宋岱吉林大学管理学院2010级管理科学与工程类本科生。乐观进取，学习勤奋刻苦，积极参加各项实践活动。思维敏捷，洞察力强，做事认真细心。利用课余时间参加过多次社会实践活动和做过许多的兼职工作，拥有很强的动手能力。多次参加校级、国家级创新、实践类竞赛，不仅获得丰厚的成果，而且从中使自己专业知识得以运用，沟通能力得以加强；两年的假期实习中，不仅获得实习单位的支持与认可，而且在实习考核中表现优秀；较强的学习与实践能力，使她对科研充满兴趣。2、团队整体素质（1）团队成员由信息管理与信息系统的学生组成，因此专业背景和研究内容切实相关，在考虑与分析问题的角度上思维更加缜密；（2）团队成员经过一年半的学习与社会实践，在管理学、运筹学、经济统计学等专业课的学习中对专业知识及知识运用等方面有一定掌握，而且均有相当程度的计算机能力，能够熟练运用office软件等。（3）团队成员在几年来的学习、工作与生活中，形成了良好的团队意识与团队合作能力，有利于课题的准时高质量完成。五、项目实施方案（研究思路和方法，实施计划、技术路线、人员分工等）5.1研究思路和方法 l 研究思路：通过调查国内外高校本科生MIS课程设置状况，根据授课的不同侧重点、高校地理位置（自身风格）差别、高校周围社会文化环境差异等方面对MIS课程的设置进行多维度、多方位的比较分析，研究内容包括高校授课科目、学分、教师配置等方面。通过国内外对比分析，取其精华去其糟粕，最终得出我国本科高校MIS课程设置的改进方案。l 研究方法：（1）文献研究法：本文阅读和研究了以往与本研究有关的文献，充分了解前人的研究成果以及研究中的不足，从而找到自己的切入点和相关的材料及指标。（2）对比分析法：对比分析法是指通过查找国内外各高校MIS课程设置状况的不同，比较分析从数量和内容上展示并说明研究对象存在的差异、水平的高低等，以及各种关系是否协调。通过对比分析法比较研究对象，以达到事物的本质和规律并作出正确的评价。（3）统计分析法：统计分析法指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。本研究通过统计分析法对各校MIS课程学分、学时等进行比较分析，以挖掘出相关规律和特征。5.2实施计划 1.前期准备通过USNEWS等工具，借助网络、相关文献等方式分别确定国内外本科MIS专业排名在前十名的学校。2.资料获取通过各大高校的官方网站、期刊文献、社会关系等渠道搜寻有关各高校本科MIS专业的课程设置等重要资料。3.资料处理对各高校的课程设置进行分类；从课程内容、学分、学时安排等方面对信息进行分析对比和处理研究。4.得出结论通过对信息的整合分析，对国内外本科MIS专业的课程设置进行评价，并得出完善我国本科MIS课程设置的对策。5.3人员分工吴思潼：主要承担本项目的总体设计，包括分析计划的制定、调查和研究的撰写等工作，协调团队成员间的工作部署，希望通过自己的努力能够和团队成员一起完成该项课题的研究工作。相佳男：主要负责具体实施，包括查阅国外文献、国外大学的具体课程设置情况以及与各方面人员的交流与沟通工作。黄雨桐：主要负责相关资料的整理和分析，总体思路的设计，整理后期数据等工作。宋岱：主要负责国内文献的查阅、以及资料汇总后的对比分析等工作。5.4技术路线图数据收集提出研究问题：国内外高校MIS本科专业课程设置比较研究网上搜索查阅相关资料查阅相关期刊搜集数据数据处理国内MIS课程设置分析国外MIS课程设置分析国内外MIS课程设置对比分析结论及对策电话采访图1. 项目技术路线图数据收集处增加电话采访，与网上搜索查阅相关资料并列。六、项目进度安排（文献查阅、社会调查、方案设计、开题报告、实验研究、数据处理与分析、研制开发、填写结题表、撰写论文和研究报告、结题答辩和成果推广等时间安排）表1. 项目进度表序号时段工作内容12013.4-2013.6相关文献阅读、分析国内外研究现状22013.7-2013.9调查国内外典型高校MIS课程设置状况32013.10-2014.1对所搜集到的数据进行分析整理，寻找规律、对比分析42014.2-2013.4撰写研究论文和总结报告七、项目研究所需资源（实验室、仪器设备、实验材料、资料等）1、吉林大学图书馆资源；2、国内外相关书籍、文献；3、excel等数据分析软件。八、项目经费预算与用途（购置实验消耗材料、低值品、资料、加工测试、打字复印、调研、市内公交、论文发表、专利申请等经费开支） 申请吉林大学大学生创新性实验计划项目经费预算表（单位：元）序号经费开支科目金额说明1资料费1000购买国内外最新资料2数据采集（深入访谈等数据收集过程中的支出）50005次访谈300元次国内外知名文献3实验消耗材料（存储设备）500如U盘、移动硬盘等4打字复印费1500如交通费、饮食费等5论文版面费2000如双语翻译费用、论文发表费用合计/10000/九、项目完成预期成果（成果形式：研究论文、专利、设计、产品、软件、研究或调研报告等）1、完成国内外高校MIS本科专业课程设置比较分析研究报告 2、在项目总结成稿的时候，整理研究过程中的数据和小结，形成论文1篇，并争取在相关刊物发表。十、项目诚信承诺本项目负责人和全体成员郑重承诺：该项目研究不抄袭他人成果，不弄虚作假，按项目研究进度保质保量完成各项研究任务。项目负责人签名： 年 月 日项目组成员签名： 年 月 日十一、指导教师意见（从项目科学性、前沿性、可行性、研究性、可操作性和成效性进行评价，是否同意立项） 签 名：年 月 日十二、学院评审意见（学术价值、预期效果、研究方案可行性、是否同意立项） 工作组组长签名（公章）：年 月 日十三、校专家组评审意见专家组组长签名：年 月 日十四、学校意见 领导小组组长签名（公章）：年 月 日