三年级数学长方形和正方形的面积说课描述.ppt

LOGO1.21说教材教材3说模式模式5说板板书7说开开发2说学情学情4说设计6说评价价231说教材教材3LOGO1说教材教材 餐餐厅和厨房哪个大呢？和厨房哪个大呢？面面积的意的意义常用的面常用的面积单位位 餐餐厅有多大？有多大？知知识内容内容 LOGO 教学重点教学重点建立面建立面积单位的表象，知道位的表象，知道什么是面什么是面积。教学教学难点点初步建立面初步建立面积的概念。的概念。通通过观察、猜想、察、猜想、验证、抽象等方法、抽象等方法,探索物体和探索物体和图形的面形的面积，体，体验统一面一面积单位的必要性，位的必要性，发展空展空间观念。念。教学重教学重难点点LOGO2说学情学情1.1.学生已学生已经具具备了一定的知了一定的知识基基础。一年一年级下册：下册：农夫与牧童夫与牧童方位与方位与图形（各种平面形（各种平面图形的形的认识）；）；二年二年级下册：做下册：做鸟巢巢图形与拼形与拼组（长方形、正方形的特征）；方形、正方形的特征）；三年三年级上册：美化校园上册：美化校园图形的周形的周长（长方形、正方形的周方形、正方形的周长）。）。2.2.学生已学生已经具具备了初步解决了初步解决问题的能力。的能力。如如观察、察、动手手操作、合作交流等能力。操作、合作交流等能力。本本节课在此基在此基础上上让学生学生经历“猜想猜想验证抽象抽象反思反思”的的过程程进行学行学习。73说模式模式l（一）（一）导创设情境情境 提出提出问题l（二）析（二）析合作探究合作探究 解决解决问题l（三）展（三）展展示交流展示交流 归纳思路思路l（四）（四）练分分层练习 巩固拓展巩固拓展l（五）思（五）思反思升反思升华 交流收交流收获小学数学小学数学“导析析展展练思思”五步教学法五步教学法784说设计导创设情境情境 提出提出问题894说设计导创设情境情境 提出提出问题时间3 3分分钟9自学提示自学提示1 11.1.客厅和书房哪个大？你是怎样判断出来的？2.2.餐厅和厨房哪个大？想：想：厨房和餐厅，一个是正方形，一个是长方形，该怎样判断它们的大小？（在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证，并填好记录单。）10析析1 1合作探究合作探究 解决解决问题时间6 6分分钟展展1 1展示交流展示交流 归纳思路思路面面积的意的意义（1）说一说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么？（2）找一找教室中还有哪些物体的面积？（3）摸一摸桌面的面积、数学课本封面的面积、铅笔盒面的面积。落落实学学习目目标1 1时间5 5分分钟10自学提示2：1.自学课本第42-43页内容,填一填。（2）从学具中找出面积是1平方厘米的小正方形纸片，并用它测量一下自己的学习用品的面积大小。（3）从学具中找出面积是1平方分米的小正方形纸片，并用它测量一下自己课桌的面积大小。（4）猜一猜1平方米能有多大呢？（在小组中交流你的发现。）11析析22合作探究合作探究 解决解决问题时间5 5分分钟时间4 4分分钟展展2 2展示交流展示交流 归纳思路思路落落实学学习目目标2 21.1.小小组汇报2.2.教教师点点拨（采用肢体（采用肢体记忆法）法）大拇指指甲的面大拇指指甲的面积约1 1平方厘米平方厘米；成人一个手掌面的面成人一个手掌面的面积约1 1平方平方分米分米；4 4个同学手拉手个同学手拉手围成的成的图形面形面积约1 1平方米平方米。1112练分分层练习 巩固拓展巩固拓展难度加大，度加大，供学生供学生选作作学生独立完成，学生独立完成，组内互批，内互批，记录得分。得分。学生独立完成，学生独立完成，组长批批阅，记录得分。得分。1.1.教教师批批阅，记录得分。得分。2.2.练习情况当堂反情况当堂反馈；针对共性共性问题，进行必要的指行必要的指导。一星一星级检测二星二星级检测三星三星级检测时间1313分分钟1213单击添加目录单击添加目录单击添加目录思思反思升反思升华 交流收交流收获1.1.小小组内互内互评本本节课的各方面表的各方面表现。2.2.评选出本出本节课的最佳小的最佳小组和和进步小步小组。3.3.想生活中哪些地方用到了本想生活中哪些地方用到了本节课所学知所学知识。时间4 4分分钟3.3.想生活中哪些地方用到了本想生活中哪些地方用到了本节课所学知所学知识。13.145说板板书 看新房看新房猜想猜想抽象抽象验证观察法察法 重叠法重叠法 数方格法数方格法面面积面面积单位位平方厘米平方厘米平方分米平方分米平方米平方米1.餐餐厅和厨房哪个大？和厨房哪个大？2.餐餐厅的面的面积有多大？有多大？14多主体参与多主体参与多角度多角度评价价156说评价价 课堂堂检测每一每一环节小小组评价价内容内容评价价课堂堂评价价15167说开开发1.1.充分挖掘教材充分挖掘教材资源。源。如情景图中的平面图是用标有数据的一张图纸来呈现，并且这个数据还要便于学生课上进行操作，所以我采取把信息窗二情景图中的数据按照1：20缩小后制成学具，供学生使用。2.2.从学生的从学生的动手操作中探求学手操作中探求学习资源。源。如剪一剪、摆一摆、量一量、画一画等形式多样的数学活动，让直观成为学生探索的途径。3.3.注意与其他学科的整合。注意与其他学科的整合。如知识达标检测二星级中“修改作文”的练习设计。16177说开开发 充分挖掘教材充分挖掘教材资源，以知源，以知识树的形的形式式对之前学之前学过的三角形内容的三角形内容进行立体式行立体式整合整合17