语句的衔接连贯与得体.ppt

语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 6.6.语句的衔接连贯与得体语句的衔接连贯与得体考考 点点 解解 析析考考 查查 示示 例例类类 题题 集集 训训应应 考考 策策 略略语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版1 1能具体明确、文从字能具体明确、文从字顺顺地表达自己的意思。地表达自己的意思。2 2能注意能注意对对象和象和场场合，学会文明得体地合，学会文明得体地进进行交流。行交流。3 3自信、自信、负责负责地表达自己的地表达自己的观观点，做到清楚、点，做到清楚、连贯连贯、不偏离、不偏离话题话题。(“(“课课程目程目标标 总总目目标标”)考考 点点 解解 析析语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版1 1给给句子排序或者根据句子排序或者根据语语境境选选用句子是用句子是“具体明确、文从字具体明确、文从字顺顺表达自己的意思表达自己的意思”“”“清楚、清楚、连贯连贯、不偏离、不偏离话题话题”的具体表的具体表现现形式，也是形式，也是中考命中考命题题中的一中的一项项常考内容。考常考内容。考查查点通常表点通常表现为语现为语境排序、境排序、语语段排段排序或按要求重新序或按要求重新组织组织句子三种。句子三种。语语境排序就是根据文段提供的具体境排序就是根据文段提供的具体语语境，境，组织语组织语言与之言与之衔衔接接连贯连贯。语语段排序就是提供若干句子，根据段排序就是提供若干句子，根据文意将其文意将其组织组织成一个成一个语语意意连贯连贯合理的合理的语语段。段。这这些些语语段有段有记记叙叙类类、说说明明类类、议论类议论类三种，需要按照不同的文体要求三种，需要按照不同的文体要求对语对语段段进进行行组织组织。组组织织句子就是按照一定的要求句子就是按照一定的要求对对句子句子进进行重新行重新组织组织。2 2“得体得体”就是在具体的就是在具体的语语境中能恰当地表达，在中考中通常境中能恰当地表达，在中考中通常是以口是以口语语交交际际的形式出的形式出现现。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版从从20132013年全国各地的中考年全国各地的中考试题试题来看，句子排序的考来看，句子排序的考查题查题型主型主要分要分为为两种，其中多数地区采用两种，其中多数地区采用选择题选择题的形式的形式进进行考行考查查，少数地，少数地区采用区采用让让考生用序号考生用序号给语给语段段调调整整语语序。序。对对于于“得体得体”的考的考查查，主要，主要通通过设过设置情景，用置情景，用对话对话或或劝劝慰等多种形式考慰等多种形式考查查交交际语际语言的文明得言的文明得体。体。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版考考 查查 示示 例例考查类型一根据语境选取恰当的句子考查类型一根据语境选取恰当的句子这类题目的表现形式是提供一个具体的语境，选取与上文衔这类题目的表现形式是提供一个具体的语境，选取与上文衔接最恰当的句子。解答这类试题，一是要分析前后句在表达上的接最恰当的句子。解答这类试题，一是要分析前后句在表达上的特点，如句式和修辞上有什么样的特点；二是要分析前后句在内特点，如句式和修辞上有什么样的特点；二是要分析前后句在内容上的联系点。容上的联系点。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014广安广安 将将句依次填在横句依次填在横线线上，上，顺顺序最恰当的序最恰当的一一项项是是 ()文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根本。文化是一文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根本。文化是一种尊重，体现在一个人如何对待自己、对待他人、对待自然上。种尊重，体现在一个人如何对待自己、对待他人、对待自然上。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己_；人懂；人懂得尊重别人得尊重别人_；人懂得尊重自然；人懂得尊重自然_。品位，。品位，道德以及智能，是文化积累的总和。道德以及智能，是文化积累的总和。他不掠他不掠夺夺，因，因为为不掠不掠夺夺所以有智能所以有智能他不苟且，因他不苟且，因为为不苟且所以有品位不苟且所以有品位他不霸道，因他不霸道，因为为不霸道所以有道德不霸道所以有道德A A语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版A AB BC C D D【解析解析】本题考查语言的连贯，考查的形式为语句的复位。本题考查语言的连贯，考查的形式为语句的复位。这是一个议论性语段。可从与横线前后内容呼应的角度考虑。与这是一个议论性语段。可从与横线前后内容呼应的角度考虑。与“自己自己”“”“别人别人”“”“自然自然”依次对应依次对应(搭配搭配)的是的是“苟且苟且”“”“霸道霸道”“”“掠夺掠夺”。可考。可考虑先易后难：人们常说虑先易后难：人们常说“掠夺自然掠夺自然”，与，与“尊重自然尊重自然”对应的就是对应的就是；在他人面前不飞扬跋扈，不霸道，是尊重别人的一种表现，与在他人面前不飞扬跋扈，不霸道，是尊重别人的一种表现，与“尊尊重别人重别人”对应的就是对应的就是；剩下的只能是；剩下的只能是与与“尊重自己尊重自己”对应。对应。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014黄石黄石 填入下列横填入下列横线处线处的的语语句，与上下文句，与上下文衔衔接最恰接最恰当的一当的一项项是是 ()“孝孝”是稍纵即逝的眷恋，是稍纵即逝的眷恋，“孝孝”是无法重现的幸福。为自己是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；_，_；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个鲜红的上一个鲜红的“优优”。在爱的天平上，它们是等值的。在爱的天平上，它们是等值的。A A也也许许是蔚是蔚蓝蓝天空的一天空的一朵朵白云，也白云，也许许是汪洋大海的一叶扁舟是汪洋大海的一叶扁舟B B也也许许是汪洋大海的一叶扁舟，也是汪洋大海的一叶扁舟，也许许是蔚是蔚蓝蓝天空的一天空的一朵朵白云白云D D语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版C C也也许许是近在咫尺的一个口信，也是近在咫尺的一个口信，也许许是大洋彼岸的一只是大洋彼岸的一只鸿鸿雁雁D D也也许许是大洋彼岸的一只是大洋彼岸的一只鸿鸿雁，也雁，也许许是近在咫尺的一个口信是近在咫尺的一个口信【解析解析】本题考查语言的连贯，要求选取与上下文衔接最恰本题考查语言的连贯，要求选取与上下文衔接最恰当的一项。从横线前后的内容来看，横线上所填的两个句子内容当的一项。从横线前后的内容来看，横线上所填的两个句子内容上相对上相对(对立对立)，一，一“大大”一一“小小”或一或一“小小”一一“大大”。整个选段围绕。整个选段围绕“孝孝”这个主话题展开，可优先选用与尽孝关系最密切的选项。这个主话题展开，可优先选用与尽孝关系最密切的选项。C C、D D两两项可与项可与“尽孝尽孝”联系起来，而联系起来，而A A、B B两项关联性小，可直接排除。从两项关联性小，可直接排除。从横线前后的分句来看，是先横线前后的分句来看，是先“大大”(“(“豪宅豪宅”“”“博士帽博士帽”)后后“小小”(“(“砖瓦砖瓦”“”“作业簿上的作业簿上的 优优”)，故选，故选D D。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版考查类型二各类文体语段的语序排序考查类型二各类文体语段的语序排序这类试题考查时有选择题和主观排序两种考查形式。但不管这类试题考查时有选择题和主观排序两种考查形式。但不管是选择题还是主观题，分析方法是相同的。要做到明晰语境，注是选择题还是主观题，分析方法是相同的。要做到明晰语境，注意原句上下文的指示作用和对语序排列的影响，所选句子的第一意原句上下文的指示作用和对语序排列的影响，所选句子的第一句一定要注意与下文的衔接，最后一句一定要注意与上文的连贯；句一定要注意与下文的衔接，最后一句一定要注意与上文的连贯；同时，要明白文体特点，根据各类文体组织的基本方法排序。在同时，要明白文体特点，根据各类文体组织的基本方法排序。在中考考查中，各种文体的语段都可能出现。中考考查中，各种文体的语段都可能出现。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014绵阳绵阳 把下面的句子把下面的句子组组成一段成一段语语意意连贯连贯的的话话，排序，排序恰当的一恰当的一项项是是 ()这这会使草会使草场资场资源因源因负负荷量荷量过过重而衰竭，先是重而衰竭，先是产产草量下降，草量下降，继继而草而草场场开始退化，接着草原植被日开始退化，接着草原植被日趋趋稀疏低矮。稀疏低矮。目前内蒙古草原每目前内蒙古草原每头头家畜所占草家畜所占草场场面面积积不足不足联联合国沙漠化合国沙漠化会会议规议规定的定的临临界放牧面界放牧面积积的三分之一。的三分之一。然后地皮硬然后地皮硬结结破碎，形成众多破碎，形成众多风蚀风蚀破口，在破口，在风风力作用下力作用下导导致草致草场场沙漠化。沙漠化。联联合国沙漠化会合国沙漠化会议规议规定，干旱草原每定，干旱草原每头头家畜家畜应应占有占有5 5亩亩草地草地作作为临为临界放牧面界放牧面积积。A A语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版牧民牧民们们普遍反映，羊多了，草少了，普遍反映，羊多了，草少了，风风沙大了沙大了这这暴露暴露了当地所面了当地所面临临的的严严重的生重的生态态危机。危机。A A B BC C D D【解析解析】这是说明性语段，可从说明顺序的分析入手，抓时这是说明性语段，可从说明顺序的分析入手，抓时间词、对象转换词、先后顺序词及指示代词、关联词等。先通读，间词、对象转换词、先后顺序词及指示代词、关联词等。先通读，根据大意找找看有没有中心句。语段说的是内蒙古草原草场退化根据大意找找看有没有中心句。语段说的是内蒙古草原草场退化问题。问题。句紧承句紧承句，在句，在后；后；中的中的“这这”指代的是指代的是中的情中的情况，在况，在后；后；是是导致的直接结果，导致的直接结果，是是导致的恶果。导致的恶果。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014资阳资阳 下面句子横下面句子横线处线处所填序号正确的一所填序号正确的一项项是是()观点，在议论文中就是观点，在议论文中就是“论点论点”，即作者对议论的问题提出的，即作者对议论的问题提出的见解和主张。见解和主张。_议论议论文文总总要提出要提出问题问题、分析、分析问题问题、解决、解决问题问题，以达到，以达到说说服服别别人的目的。人的目的。所以，在所以，在议论议论文中文中论论述述观观点的文字必点的文字必须简须简明、确切，不能明、确切，不能含混、含混、啰嗦啰嗦。要做到要做到这这一点，作者的一点，作者的观观点首先要正确、点首先要正确、鲜鲜明。明。B B语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版所所谓谓“正确正确”，就是要符合客，就是要符合客观实际观实际，符合，符合马马克思列宁主克思列宁主义义科学真理。科学真理。所所谓谓“鲜鲜明明”，就是立，就是立场场、态态度要分明，不能似是而非，模度要分明，不能似是而非，模棱两可。棱两可。A A B BC C D D语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】这是议论性语段，可抓观点句与支撑句这是议论性语段，可抓观点句与支撑句(事例或道理事例或道理)，抓总括句、总起句、总领句等。选段围绕议论文的，抓总括句、总起句、总领句等。选段围绕议论文的“论点论点”展开。展开。标志词是标志词是“所以所以”，从因果角度，从因果角度(逻辑顺序逻辑顺序)来看，来看，应当放在后面甚应当放在后面甚至是最后；从整个语段的内容的侧重点来看，至是最后；从整个语段的内容的侧重点来看，应当是整个语段应当是整个语段的总括，排除的总括，排除C C、D D两项。两项。交代了议论的对象及其含义，可作为交代了议论的对象及其含义，可作为总起句，放在开头，故而可排除总起句，放在开头，故而可排除A A项。简言之，项。简言之，承接承接，引出，引出，而，而是结论句。是结论句。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014毕节毕节 填写在横填写在横线线上的上的语语句句顺顺序最恰当的一序最恰当的一项项是是()这次到黄山看日出，凌晨，我挤在人群的后面，同大家一样这次到黄山看日出，凌晨，我挤在人群的后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。云。_。一一转转眼眼间间，它就涌了出来，它就涌了出来，顶顶端是深紫色，中端是深紫色，中间间一段深一段深红红，下端一大段深黄。下端一大段深黄。最初只最初只显显得比得比别处别处稍亮一点而已。稍亮一点而已。须须臾，彩云臾，彩云渐红渐红，朝日露出了月牙似的一点。，朝日露出了月牙似的一点。B B语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版然而立刻就霞光万道，白云然而立刻就霞光万道，白云为为霞光所照，成了金色，宛如霞光所照，成了金色，宛如万万朵朵金金莲飘悬莲飘悬空中。空中。A A B BC C D D【解析解析】这是描写这是描写(记叙记叙)性语段，描写了黄山日出。可考虑性语段，描写了黄山日出。可考虑把时间、地点词作为突破口。按时间先后，按日出色彩的变化，把时间、地点词作为突破口。按时间先后，按日出色彩的变化，为为“最初最初”“”“须臾须臾”“”“一转眼间一转眼间”“”“立刻立刻”排序，依次对应排序，依次对应。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2013 2013杭州杭州 将下列句子重新排列，填入横将下列句子重新排列，填入横线线中与前后句中与前后句组组成一段成一段语语意意连贯连贯的文字。的文字。(只填写序号只填写序号)一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。_。一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你。一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。薄的书了。只要只要坚坚持持这这个个标标准，灵魂的品准，灵魂的品质质和和对书对书的判断力就自然会的判断力就自然会同步得到提高。同步得到提高。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版这这种能力部分来自种能力部分来自阅读阅读的的经验经验，但更多地源自一个人灵魂，但更多地源自一个人灵魂的品的品质质。当然，灵魂的品当然，灵魂的品质质是可以不断提高的，是可以不断提高的，读读好好书书也是提高的也是提高的途径，二者之途径，二者之间间有一种良性循有一种良性循环环的关系。的关系。重要的是一开始就重要的是一开始就给给自己确立一个自己确立一个标标准，每准，每读读一本一本书书，一，一定要在精神上有所收定要在精神上有所收获获，能，能够够开启你的心智。开启你的心智。正确的正确的语语序是：序是：_语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】本题考查点为语句的连贯，考查形式是议论文语段本题考查点为语句的连贯，考查形式是议论文语段的复位式排序，与前面的题目选择恰当的一项不同的是，本题是的复位式排序，与前面的题目选择恰当的一项不同的是，本题是以主观题的形式考查的。本段文字论述的是阅读经验与灵魂品质以主观题的形式考查的。本段文字论述的是阅读经验与灵魂品质对书籍的选择的作用以及相互之间的关系。从论述的过程看，先对书籍的选择的作用以及相互之间的关系。从论述的过程看，先是是“经验经验”，再是，再是“品质品质”，接着阐述其作用。所给的四个句子，接着阐述其作用。所给的四个句子正是在阐述这个问题。其次，在排序时，要注意语言标志，正是在阐述这个问题。其次，在排序时，要注意语言标志，“这这种种”是承上，要找到其所承接的内容；是承上，要找到其所承接的内容；“当然当然”也是承上，要分也是承上，要分析出前面论述的内容。这样一分析，答案也就明晰了。析出前面论述的内容。这样一分析，答案也就明晰了。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版考查类型三劝说与对话考查类型三劝说与对话考查语言的得体考查语言的得体在一定的情景下如何回答得体，这是口语交际中一个重要的在一定的情景下如何回答得体，这是口语交际中一个重要的方面，也是中考试题中常常出现的考查类型。方面，也是中考试题中常常出现的考查类型。20142014年中考试题中年中考试题中有选择题和主观题两种形式，来考查劝说与双方对话语言的得体。有选择题和主观题两种形式，来考查劝说与双方对话语言的得体。解答这类试题一定要注意三个方面，一是说话的情景，二是说话解答这类试题一定要注意三个方面，一是说话的情景，二是说话的对象，三是说话人的身份。的对象，三是说话人的身份。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014广州广州 有的同学喜有的同学喜欢欢引用孔子或者孟子的名句写引用孔子或者孟子的名句写毕毕业赠业赠言，下列言，下列赠赠言不得体的一言不得体的一项项是是 ()A A初中三年，你始初中三年，你始终坚终坚持持“知之知之为为知之，不知知之，不知为为不知不知”的原的原则则，这让这让我十分敬佩。我十分敬佩。B B希望你希望你时时时时刻刻刻刻记记住孔子住孔子“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的的劝诫劝诫，争取早日成争取早日成为为受受欢欢迎的人。迎的人。C C铭记铭记“天天时时不如地利，地利不如人和不如地利，地利不如人和”，“天天时时”“”“地利地利”勿勿强强求，求，“人和人和”不能不能丢丢。D D困困难难是是暂时暂时的，切的，切记记“天将降大任于斯人，必先苦其心志天将降大任于斯人，必先苦其心志”，明天将会更加美好。，明天将会更加美好。B B语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】本题考查语言的得体。解答此类试题，首先要关注本题考查语言的得体。解答此类试题，首先要关注语言环境，同时注意身份、地位、年龄、职业、处境等信息。语言环境，同时注意身份、地位、年龄、职业、处境等信息。“己己所不欲，勿施于人所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。指自己所不愿意要的，不要强加于人。B B项说项说希望同学希望同学“早日成为受欢迎的人早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2014 2014黄冈黄冈 口口语语交交际际。在一次在一次“我的理想我的理想”的主的主题题班会上，班主任首先介班会上，班主任首先介绍绍了了4 4月月9 9日日楚天快楚天快报报的一的一则报则报道：某市一小学布置一篇道：某市一小学布置一篇“我的理想我的理想”的作的作文，出人意料的是，孩子文，出人意料的是，孩子们们的理想不再的理想不再“高大上高大上”，而是，而是变变成了成了“吃吃货货”“”“当大官当大官”“”“当土豪当土豪”，因，因为这样为这样可以开名可以开名车车、住豪宅。、住豪宅。对对此，同此，同学学们们展开了激烈的争展开了激烈的争论论，形成了，形成了“认认同同”与与“反反对对”两种意两种意见见，最后班，最后班主任主任让让小琪小琪(认认同者的代表同者的代表)和和“我我”(反反对对者的代表者的代表)作作总结发总结发言。言。这这时时，你，你认为认为小琪会怎么小琪会怎么说说？你估？你估计计“我我”会怎么会怎么讲讲？语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版小琪小琪说说：_ _ _我我说说：_ _ _现在是多元社会，个人的理想没有标准答案。三百现在是多元社会，个人的理想没有标准答案。三百六十行，行行出状元，而且个人理想可能随着时间推移、心智成六十行，行行出状元，而且个人理想可能随着时间推移、心智成熟而发生改变。因此，我认同他们的想法。熟而发生改变。因此，我认同他们的想法。(意近即可意近即可)小琪说的有些道理，但是学生人生理想的物质化，一小琪说的有些道理，但是学生人生理想的物质化，一定程度上是当今社会风气与价值观的直接影射，拜金主义和享乐主定程度上是当今社会风气与价值观的直接影射，拜金主义和享乐主义的盛行，说明我们的价值观念仍需要纠偏。少年强则国强，少年义的盛行，说明我们的价值观念仍需要纠偏。少年强则国强，少年的精神风貌和价值取向与国家的未来息息相关。因此，要让社会主的精神风貌和价值取向与国家的未来息息相关。因此，要让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，正确引导我们，让我们自觉校义核心价值观内化于心、外化于行，正确引导我们，让我们自觉校准理想目标。准理想目标。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】此题实际上是一个微型辩论稿。小琪可看作正方，此题实际上是一个微型辩论稿。小琪可看作正方，“我我”可看作反方，双方的观点要针锋相对，可说理，也可举例分可看作反方，双方的观点要针锋相对，可说理，也可举例分析，阐述或论证自己的观点。正方可采用分条阐述的形式立论，析，阐述或论证自己的观点。正方可采用分条阐述的形式立论，反方可先破后立，也可边破边立。不宜对正方的观点和阐述置之反方可先破后立，也可边破边立。不宜对正方的观点和阐述置之不理。语言要尽可能简洁、流畅，不得进行人身攻击。不理。语言要尽可能简洁、流畅，不得进行人身攻击。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2013 2013柳州柳州 你与志愿者服你与志愿者服务队务队到某到某乡乡开展清开展清扫扫垃圾活垃圾活动动时时，看到一位中年，看到一位中年妇妇女正在把垃圾倒在水塘女正在把垃圾倒在水塘边边，你赶忙上前，你赶忙上前劝劝阻。阻。(1)(1)你你说说：_中年中年妇妇女女说说：为为什么不可以倒？我什么不可以倒？我们们一直都倒在一直都倒在这这里。里。(2)(2)你你说说：_中年中年妇妇女女说说：好吧，你：好吧，你说说得很有道理，我把垃圾拿到指定点得很有道理，我把垃圾拿到指定点去倒。支持清去倒。支持清洁乡洁乡村活村活动动。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【答案答案】_(1)(1)你说：你说：“阿姨，您好！我是柳州阿姨，您好！我是柳州 清洁乡村清洁乡村 活动活动的志愿者。请不要把垃圾倒在这里。的志愿者。请不要把垃圾倒在这里。”(2)(2)你说：你说：“您看，把垃圾倒您看，把垃圾倒在这里，一是影响乡容，二是污染空气、土地和水源。我们在这在这里，一是影响乡容，二是污染空气、土地和水源。我们在这里进行清扫活动，就是希望把环境卫生搞好，这样大家的生活质里进行清扫活动，就是希望把环境卫生搞好，这样大家的生活质量也能有所改善。您还是到指定点去倒吧。量也能有所改善。您还是到指定点去倒吧。”语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】本题考查的是语言的得体，考查形式是根据情景补本题考查的是语言的得体，考查形式是根据情景补全对话。解答这样的题目，首先要明确情景，如第全对话。解答这样的题目，首先要明确情景，如第(1)(1)处的内容，处的内容，是要劝阻不能把垃圾倒在水塘边；在表述中一要注意称谓得当，是要劝阻不能把垃圾倒在水塘边；在表述中一要注意称谓得当，二要注意把事情陈述清楚。第二要注意把事情陈述清楚。第(2)(2)处需要表达的内容，一是要回答处需要表达的内容，一是要回答中年妇女的反问，为什么不能倒；二是要照应后面妇女的回答：中年妇女的反问，为什么不能倒；二是要照应后面妇女的回答：到指定地点倒和支持清洁乡村活动。要从语境中挖掘补全对话的到指定地点倒和支持清洁乡村活动。要从语境中挖掘补全对话的隐含信息，这样补出的对话才更符合题目要求。隐含信息，这样补出的对话才更符合题目要求。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版 2013 2013龙岩龙岩 口口语语交交际际。班会课，班主任易龙波拿着一张报道蛟龙号新闻的报纸正要班会课，班主任易龙波拿着一张报道蛟龙号新闻的报纸正要踏进教室，就听见一位学生大声说：踏进教室，就听见一位学生大声说：“试卷出得这么难，还敢叫试卷出得这么难，还敢叫 易易龙波龙波，分明就是，分明就是 不容易不容易(波龙易波龙易)嘛，以后我们就叫他嘛，以后我们就叫他 不容易不容易！”他怔了怔，但只一会儿，易老师就坦然地走进了教室他怔了怔，但只一会儿，易老师就坦然地走进了教室结结合情境，合情境，请请你替易老你替易老师说师说一段既得体又富有教育意一段既得体又富有教育意义义的的话话。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【答案答案】示例一：同学们，这份试卷确实不容易，但我更佩示例一：同学们，这份试卷确实不容易，但我更佩服的是你们的创意。如果改我的名字就能换来高分，易名又何妨服的是你们的创意。如果改我的名字就能换来高分，易名又何妨？你们看看今天的报纸，蛟龙深潜容易吗？你们是愿意用今天的？你们看看今天的报纸，蛟龙深潜容易吗？你们是愿意用今天的“容易容易”换来明天的换来明天的“不容易不容易”，还是愿意用今天的，还是愿意用今天的“不容易不容易”换来明天的换来明天的“容易容易”？示例二：同学们，每次听到蛟龙号劈波斩？示例二：同学们，每次听到蛟龙号劈波斩浪出征远行，我就热血沸腾，因为这就是我的名字的含义。我不浪出征远行，我就热血沸腾，因为这就是我的名字的含义。我不知道科研人员受过多大的苦，也不知道蛟龙号失败过多少次，我知道科研人员受过多大的苦，也不知道蛟龙号失败过多少次，我只知道蛟龙号又站起来了！如果改名能发泄你们的不满，如果发只知道蛟龙号又站起来了！如果改名能发泄你们的不满，如果发泄能激发你们上进，那么大家就改吧泄能激发你们上进，那么大家就改吧但这只限于今天，因为但这只限于今天，因为明天龙哥我还要劈波斩浪！明天龙哥我还要劈波斩浪！语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版【解析解析】本题考查点是语言的得体，考查形式为语境中的开本题考查点是语言的得体，考查形式为语境中的开放性表达。题目的要求有两个方面，一是得体，二是要有教育意放性表达。题目的要求有两个方面，一是得体，二是要有教育意义。从内容上看，一是需要回答学生提出的问题，要纠正学生对义。从内容上看，一是需要回答学生提出的问题，要纠正学生对试题难的不正确认识；二是要结合自己名字的特点，去激励学生。试题难的不正确认识；二是要结合自己名字的特点，去激励学生。这是开放性表达中限制的两点，在评讲中一定要讲清楚。这是开放性表达中限制的两点，在评讲中一定要讲清楚。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版应应 考考 策策 略略1 1明确明确连贯连贯的相关要求：清楚、的相关要求：清楚、连贯连贯、不偏离、不偏离话题话题。2 2掌握掌握时间时间、空、空间间和和逻辑逻辑三种三种顺顺序及其基本序及其基本类类型的特点，理型的特点，理清清语语句之句之间间的关系，或的关系，或时间发时间发展展顺顺序，或空序，或空间间方位方位顺顺序，或序，或逻辑逻辑顺顺序，或序，或总总分或分分或分总总的的结结构等。同构等。同时时形成形成对对提示作用的副提示作用的副词词的敏的敏感。感。3 3归纳归纳典型的相关典型的相关题题型。型。选择选择填空填空(前后的前后的衔衔接接过过渡照渡照应应)；排列排列顺顺序序(句子的句子的逻辑顺逻辑顺序序)；改写句子；改写句子(句子的照句子的照应应)；掌握每一；掌握每一类类试题试题的基本特点与解的基本特点与解题对题对策。策。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版4 4对对情景情景对话类对话类的的题题目，关目，关键键是要是要读读通情境，明确通情境，明确对话对话的的对对象象(要符合人物的年要符合人物的年龄龄和身份和身份)和和说话说话的主的主题题，如，如劝说类劝说类的的题题目目应该应该明确明确劝说劝说的目的，的目的，这样这样才能根据具体的情境才能根据具体的情境进进行表达。行表达。语语 文文课课件目件目录录首首 页页末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教人教版版类类 题题 集集 训训