学生对毕业设计方案的评价.docx

学生对毕业设计评价【篇一：毕业设计学生评价表】 毕业设计（论文）工作学生评价表注：1请在评价等级选择对应栏目划。 2评价总分=5分*评价等级系数之和。 3等级系数为：0.85a1.0 0.7b0.85 0.4c0.7 d0.4【篇二：对学生评价方法 论文】 改变对学生学习评价，提升课堂实效 新课改给语文学科带来评价方法转变是巨大，其理念和设想初衷在实践中即使没有被完全根当地落实实施，但我们已经能够看到这些改革方法已经显示出了她们初步成效。目前，课程改革在课堂教学层面遭碰到最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确，并取得了实质性进展，不过对新课程理念了解、领会不到位和实施者缺乏必需经验和能力原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效课堂教学研究和探讨将成为以后长久任务和经历不停探索实践过程，尤其是要把知识能力，过程方法，情感体验等能力成为新课堂有机整合训练目标。能够说，提升课堂教学有效性是目前深化课程改革关键和根本要求。评价学生不是为了评定学生在班级中所处地位，而是为了每一个学生在现有基础上寻求深入实实在在发展。所以，老师要转变评价观念，改变课程评价过分强调评价甄别和选拔功效，发挥评价促进学生发展、老师提升和改善教学实践功效。经过评价帮助学生自我教育，自我进步，认识自我，建立自信。那么，怎样改变对学生评价，提升课堂教学实效性呢？从多年来初中语文教学实践中，我谈谈自己一点感悟： 一、评价内容要科学、全方面、灵活多样。 新课程标准指出：“对学生学习评价，既要关注学生知识和技能了解和掌握，又要关注她们情感和态度形成和发展；既要关注学生学习结果，更要关注她们在学习过程中改变和发展。”这就要求评价内容要科学、全方面。 1、重视对学习过程评价。对学生学习过程评价包含参与学习活动程度、自信心、合作交流意识，和独立思索习惯等等。评价应重视学生发展进程，强调学生个表现在和过去比较，而不能用同一标准去衡量全体学生。要侧重于学生在自己已经有水平上发展和提升，充足考虑学生个性差异和各自不一样发展需要，促进学生在学习中时刻意识到自己发展，体验到自己成长和进步，同时发觉自己不足，确定努力方向。比如学习较差学生做错了题，假如她能发觉错误原因并更正，这就是进步，便能够得到激励性评价，使其体验到成功愉快。 2、合适评价学生对基础知识了解和对基础技能掌握。基础知识和基础技能是最基础教学目标，对基础知识和基础技能评价，应结合实际背景和处理问题过程，更多关注对知识了解和在了解基础上应用，还要考查学生对解题方法、解题策略利用情况。 3、重视评价学生情感和态度形成和发展。对学生评价，大家往往比较关注对“双基”和能力考查，而忽略了考查学生情感发展和态度形成。这会影响到学生全方面素质发展，而且学生学习情感和态度也会直接影响学习效果。学习情感发展和态度形成包含能主动参与学习活动，对学习充满好奇心、求知欲；参与学习活动主动性、主动性；在学习中取得成功体验，锻炼克服困难意志，建立自信心；明确学习目标；形成实事求是态度和进行质疑和独立思索，勇于探索和创新精神。对这些方面评价，老师要引发高度重视。 4、从评价结果上，采取定量评价和定性评价相结合方法。多数老师习惯利用定量评价方法，这种评价可采取百分制或等级制方法，老师要将评价结果立即反馈给学生，便于学生查漏补缺。不过定量评价仅适适用于能计量情况，对于部分不能正确计量情况，就必需采取定性评价方法，定性评价可采取评语形式，在评语中应使用激励性语言客观、全方面地描述学生情况，充足肯定学生进步和发展，指出学生在哪些方面含有潜能，哪些方面存在不足，以促进学生深入发展。在实践中，不能忽略定性评价，要采取定量评价和定性评价相结合方法。 二、评价方法要由由单一化向多元化转变。 所谓“多元化”不仅表现在语文评价手段拓展上，也表现在思想丰富上。这种改变首先给老师、学校和教育行政部门带来了更多选择、给学生带来了更丰富体验，其次有时也确实使人感觉“乱花渐欲迷人眼”，不知所措。当然，从总体上来说，新课改后语文评价方法还是要优于新课改前评价方法。 1.从评价手段上来说，新课改激励学校和老师为每个学生建立起“成长统计袋”，强调学生对发展过程评价，而且能够经过“成长统计袋”看到学生成长过程，从而使学生产生成就感；摒弃了以往单纯以试卷为标准评价方法，引入书面测试和口头测试，结合观察法、问卷法、即时评价法和自我评价法等多个方法，并将其有机结合，综合考查学生全方面素质，确保老师和学生不失偏颇；考试次数也由一次变为了数次，数次考试、多套试题，有效确保了学生正常发挥和对其真实水平测量，避免了评价偶然性和片面性。 2.从评价主体上来说，新课改后语文评价方法提倡学生、老师、家长甚至是社会共同参与到评价中来，共同合作以完成对学生评价。其中既能够是来自于不一样群体评价，如家长对学生进行评价、老师对学生进行评价；也能够是相同群体之间互评，如学生对学生评价；更能够是评价主体对其本身评价，如学生自评。全员参与评价主体带动了命题开放性和多向互动，市学生们有了自主展示学习结果机会，并在其中增强了学习趋动性，主动汲取知识。 3.从评价客体上来说，分数不再是衡量学生“好”或“差”唯一标准。学生学习态度和学习能力等难以定量描述评价标准也被引入了小学语文评价客体之中，这在无形之中对学生自觉学习进行了监督。新课程下小学语文更重视学生“相对成就”，即学生相对于以往自己进步，提倡对进步过程进行评价，而不是作为单纯结果和她人相比成绩次序。评价客体多元化直接导向愈加重视对学生学习过程评价，认为学生在学习过程中所取得成就才是愈加关键，这也侧面反应了教育精神改变：更看重努力，结果并不是唯一。 4.从评价目标上来说，新课改下语文评价以促进学生语言文化积累为主，认为语文价值关键表现在社会功用性，是工具性和人文性统一；语文课程应致力于学生语文素养提升，为其它各学科学习奠定基础。在此基础之上，提倡学生主体地位，不过分干预学生思想；提倡尊重文本，不将作者文字和原本思想割裂或强加不切实际臆断，还原最真实情感；提倡引入多元文化，不拘泥于唯一形态，为学生展示更宽广世界，放眼未来；提倡弘扬优异民族文化，提升升华民族情感和民族精神、民族凝聚力，培养学生国家意识；提倡将现代语文和传统语文有机结合，和时俱进同时不忘沿袭优异传统。另外，因为新课改将过程评价放在更关键位置，所以强调改善诊疗性评价和强调过程形成性评价地位全部有增强趋势，而终止性评价地位则略有减弱。 5.从评价理念上来说，新课改下语文评价方法愈加人性化、更有些人情味。从上面叙述中已经能够看出，“共同发展”是语文新课改一个中心步骤，在学生个体差异越来越大今天，关注差异已经成为了不得不提话题。要想促进学生在改变中平等地发展，感到“只要有进步就是值得快乐”，就要提倡主动评价，预防消极评价，提倡激励教育。所以，立即评价概念在此被引入，意在随时随地给和学生信心和激励，提升学生学习爱好和自主学习能力。因为更重视对过程评价，而所谓过程是极难定量，故定性和定量相结合、重视定性理念更被看重；终止性和形成性相结合评价理念也是主流趋势。另外，对话式评价、情境性评价、多元化评价也作为新概念被引入到新课改语文评价理念中来。坚持语文评价中正确价值取向、全方位多层次和综合利用多个评价方法进行评价、利用科学方法评价、客观公正实事求是地评价、坚持正确评价导向作用、强调评价激励改善功效等评价理念均是新课改下小学语文所提倡，其目标并不是使学生达成预期，而是促进学生自我教育和自我发展。 因为过去教育观已经阻碍了教育发展，所以我们提出了素质教育新理念，要真正实现素质教育就必需改变对学生评价观念。发展性评价观提出，既是对传统教育观念有利挑战，又是对素质教育思想在教育教学中利用具体表现。它实现了素质教育内涵和外延友好统一，适应了素质教育对学生评价内在要求。经过教育评价活动，促进学生发展是目前学生评价改革基础价值追求。发展性评价观应该贯穿于素质教育评价活动一直，学校一切工作全部要着眼于学生身心健康和发展，关注学生处境，关注学生需要，尊重和表现学生部分差异，激发学生发明精神，达成最终为学生发展服务。教育评价观念改变，肯定造成教育评价功效变迁，学生评价方法突破，就会在学生评价领域引发一场深刻革命。 总而言之，我们必需遗弃传统教育给我们带来障碍，用新型教育观，用新型评价观评价学生，正确评价学生价值，挖掘学生闪光点，开发学生潜能，让学生才能淋漓尽致地展现。要让学生知道怎样学？而不是让学生知道学什么？要培养学生终生学习方法，而不是培养学生学会什么方法。只要我们开动脑筋，用新评价观念评价学生，就能够实现从应试教育向素质教育转变。对学生学习活动评价，我们要转变观念，建立完善评价体系，从学生个性差异出发，灵活选择不一样评价方法，科学、全方面、合适、立即地给评价，以改善教学，促进学生全方面发展。【篇三：学生论文评语】 评语：本文研究了xxxx.对处理会计信息失真有较强实用价值，提供了新依据。作者思 路清楚，叙述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达 到了学校对学位论文多种要求。 评语：论文题和论文内容基础相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分 段过细外，也没有发觉多少严重语法或拼写错误。作者试图从列夫?托尔斯泰和曹禺作品 中寻求其小说中某个人物关联。从内容看，作者对原著比较了解，也搜集到了相关资料， 怎样经过分析资料得出自己结论这是论文写作应达成目标，而恰恰在这一点上，作者下 了苦功夫。 评语：论文结构完整，各部分基础符合xxxxx论文写作规范。论文选题很好，有创 意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，尤其是斯坦贝克原著。从作者对原著引用 情况不难看出，作者对原著内容是相当熟悉。语言也很犀利，论文条理清楚、说理充 分，见解含有独创性，有一定参考价值，不失为一篇好文章。评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究结果基础上，有自己心得体会，提出自 己见解，言之成理。叙述见解正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强逻辑性。文 字通顺、流畅。行文符合学术规范。以后要深入总结经验，对音乐教育模式进行比较，这 样能够把音乐教学教得愈加好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达成本科论文要求。 评 语：本论文选题有很强应用价值，文件材料搜集详实，综合利用了所学知识处理问题，所 得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清楚，语言流畅。 以后要深入总结经验，对德育教育模式进行比较，这么能够把德育教育工作得愈加好。论文 能按时交稿，经过认真修改，已经达成本科论文要求。本论文选题有很强应用价值，文件材料搜集详实，综合利用了所学知识处理问题，所 得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清楚，语言流畅。在为期三个月毕业设计中，该同学能在老师严格要求下顺利完成整个毕业设计工作 和论文撰写。程序能正确运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计过程， 态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到试验室，不存在无故早退或迟到 情况。能基础在每个阶段完成对应任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然， 在这其间也存在部分不足和需要提升地方。比如，知识面不够广，处理问题和利用知识 能力还有待提升，不能主动主动和老师交流工作进程。期望该同学在以后工作或学习 中注意这些问题，争取更大提升和进步 1.对学生知识掌握水平评价:比如基础扎实,对基础知识,基础理论和基础技能掌握 比较完整和全方面等等 2.对该论文适用性评价:比如切合现实需要,很好地处理了现实生产生活工作中对该 内容需求;相关适用单位反应和评价等 3.文章本身逻辑性和科学性评价 4.论文本身对本学科未来发展预见性评价 5.和相关学科综合评价 优： 论文选题符合专业培养目标，能够达成综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选 题含有较高学术研究（参考）价值（较大实践指导意义）。 该生查阅文件资料能力强，能全方面搜集相关考试系统资料，写作过程中能综合利用考 试系统知识，全方面分析考试系统问题毕业论文，综合利用知识能力强。文章篇幅完全符合学院要求，内容完整，层次结构安排科学，关键见解突出，逻辑关系 清楚，有一定个人见解。 文题完全相符，论点突出，叙述紧紧围绕专题。语言表示流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富文件资料，其时效性较强；没有 剽窃现象。 良：论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达成综合训练目标，题目有难度，工作量较 大。选题含有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。 该生查阅文件资料能力较强，能较为全方面搜集相关考试系统资料，写作过程中能综合 利用考试系统知识，全方面分析考试系统问题，综合利用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院要求，内容较为完整，层次结构安排科学，关键见解突出，逻辑 关系清楚，但缺乏个人见解。 文题相符，论点突出，叙述紧紧围绕专题。语言表示流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富文件资料，其时效性较强； 未发觉剽窃现象。 中： 论文选题符合专业培养目标，能够达成综合训练目标，题目有一定难度，工作量通常。 选题含有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。 该生查阅文件资料能力通常，能搜集相关考试系统资料，写作过程中基础能综合利用 考试系统知识，全方面分析考试系统问题，综合利用知识能力通常。 文章篇幅完全符合学院要求，内容基础完整，层次结构安排通常，关键见解集中邮一定 逻辑性，但缺乏个人见解。 文题基础相符，论点比较突出，叙述能很好地服务于论点。语言表示通常，格式完全符合规范要求；参考了一定文件资料，其时效性通常；未见 显著剽窃现象。 及格： 论文选题符合专业培养目标，基础能够达成综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。 论文选题通常。 该生查阅文件资料能力较差，不能全方面搜集相关考试系统资料，写作过程中综合利用 考试系统知识，全方面分析考试系统问题能力较差强。 文章篇幅符合学院要求，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，关键见解不够突 出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，叙述不能紧紧围绕专题。 语言表示较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容和她人 结果雷同 一、该论文选题合理。区域经济问题是经济界研究热点，而农业经济增加问题亦是当 前讨论焦点，近几年来中国外不少教授对此已经有很多较为成熟叙述，在xx也有教授学者 对xx区域经济问题做了较深入研究，但对xx农业区域经济及其增加问题结合研究，尚 未发觉有专门叙述。怎样认识xx农业区域经济差距现实状况及未来走势，促进农业经济健康 连续增加，是经济现实中急需处理问题，这也是该论文选题意义所在。 据资料，选择了较优异分析方法（利用聚类分析、主成份分析、bj估计、r/s分析、非 线性回归），借助统计分析软件做大量模拟试验，以相关区域经济理论为依据，对xx农业 区域经济差异现实状况及其影响原因，农业区域经济差异发展趋势及其对经济增加影响做 实证研究，并提出对应政策提议。 三、定性分析和定量分析结合，结论和提议较合理。该论文重视理论依据叙述和模型 分析结果定性分析，在写作过程中对选择分析方法均做了试算和合理性分析。对xx农业区域差异研究结果和现实情况及相关研究结果相符，提议较中肯，含有一定操作性。 该论文选题正确，结构合理，内容丰富，数据资料充足，分析方法优异，写作进度安排 合理，结论和提议含有区域现实意义，提议推荐为校级优异毕业论文。毕业论文评阅人评语模板优：论文选题符合专业培养目标，能够达成综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。 选题含有较高学术研究（参考）价值（较大实践指导意义）。该生查阅文件资料能力强， 能全方面搜集相关。资料，写作过程中能综合利用。知识，全方面分析。问题，综 合利用知识能力强。文章篇幅完全符合学院要求，内容完整，层次结构安排科学，关键见解 突出，逻辑关系清楚，有一定个人见解。文题完全相符，论点突出，叙述紧紧围绕专题。语言 表示流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富文件资料，其时效性较强；没有剽窃现象。良：论文选题符合专业培养目标，能够达成综合训练目标，题目有难度，工作量较大。 选题含有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。 该生查阅文件资料能力较强，能较为全方面搜集相关。资料，写作过程中能综合运 用。知识，全方面分析。问题，综合利用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院要求， 内容较为完整，层次结构安排科学，关键见解突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。 文题相符，论点突出，叙述紧紧围绕专题。语言表示流畅，格式完全符合规范要求；参考了 较为丰富文件资料，其时效性较强；未发觉剽窃现象。中：论文选题符合专业培养目标，能够达成综合训练目标，题目有一定难度，工作量一 般。选题含有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文件资料能力通常，能搜集 相关。资料，写作过程中基础能综合利用。知识，全方面分析。问题，综合利用 知识能力通常。文章篇幅完全符合学院要求，内容基础完整，层次结构安排通常，关键见解 集中邮一定逻辑性，但缺乏个人见解。文题基础相符，论点比较突出，叙述能很好地服务 于论点。语言表示通常，格式完全符合规范要求；参考了一定文件资料，其时效性通常； 未见显著剽窃现象。 【指导老师评语：毕业论文（设计）价值；反应学生掌握知识、能力情况；论文（设 计）内容、结构、结论和整体水平等】现在，土地制度改革已成为一个广受社会关注研究领域，某同学学士学位毕业论文 土地征收赔偿问题研究选择土地征收赔偿相关问题进行研究，选题适中，即含有前沿 性，又含有现实紧迫性。土