北师大一年级语文下册教案全册.doc

认字教学方法建议 教学方法不当会增加学生的学习负担。一年级学生认字，与认识其他事物一样，还是整体感知为主。所以，教学认字的主要方法，也应以听读法为主，拆解汉字、剖析字理，对大多数一年级儿童来说还不合适，只宜做少量渗透。所谓“听读法”，就是直接听别人读出生字的字音，自己跟着读。在课堂上，教师读课文，学生把字音与字形对应起来的过程，就是听读认字。回家或是在外面，问别人“这个字念什么”，也是“听读认字”。看拼音认字，从本质上看，也是一种听读认字，只是读字的人没有出现，字音通过拼音显示出来。听读法是最古老、最直接的认字的教学方法，听读法也是最简便的学习汉字的方法之一。把字音与字形对应起来是一种学习技能。刚入学的儿童还不会这样做。他们听力强，记忆力强，很快就能读通背会课文，但是他们中的大多数并不认识自己读过的每一个字。指认（指读）的教学方法是：先听教师读，用手指着教师读的每一个字，随着教师的声音移动手指，读熟或背会课文；然后缩小语境，摘出词语或短句帮助学生认，再提出单个的汉字认。回到课文中，再用手指指着自己读的每一个字，单元教学要点（ 一 ） 教材分析：本单元共有两篇主体课文：元宵节和看花灯。这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣。自读课文猜灯谜也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的传统节日元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中。入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的过渡、桥梁。语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动。这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成。教学要求：1、认识25个生字，写字16个。2、正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。3、通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。4、收集对联，培养收集资料的能力。5、句式训练，提高学生口语表达能力。6、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯。7、扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量。8、通过阅读短文猜灯谜、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣。9、积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力。教学时数：新 课 标 第 一 网 元宵节2课时 看花灯2课时语文天地3课时课题 一、 元宵节 第（ 1）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、初读课文，随文识字节10个。 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。 教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 新课标第一网3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。 拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 课 后 反 思 课题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、复习认字表中的10个生字。 2、交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡片，课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？新课标第一网6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团团圆圆球球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ） 广（ ） 口（ ） 拓 展 练 习 1、背元宵节给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。2、你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 课 后 反 思 课题 一、看花灯 第（ 1）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、学习课文，理解课文内容。认字15个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。 教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入 1、老师相信你们都会背元宵节，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读第二句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。 学生自由交流。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜欢 读的那句话。新 课 标 第 一网生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 交流课前搜集的有关花灯的资料。 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。 拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思 课题 一、看花灯 第（ 2）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。 3、学习生字8个。 教 学 准 备 生字卡片，课件 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语；学生读时教师纠正读音。 2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好办法记住这些字吗？ 三、游戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 交流记字的好办法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 看老师这儿有六个可爱的小筛 子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。 四、写字练习 1、指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。 2、用本课的生字组词。 3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 五、教学效果测评 1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。 2、你会说吗？指导学生说好句子。 小组内一人掷筛子，其他人读生字。 先观察书上“年”的笔顺，再在书上描红。 在作业本上写字、组词。 欣赏自己或别人写好的字。 听写词语。 依照例子，练习说话。 各种彩灯真奇妙。 真漂亮。 真好玩。 拓 展 练 习 1、找个好朋友互相听写今天的生字词。 2、如果明年你也做花灯，你会做什么样的花灯，请动手画一画？ 明年我也做花灯 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思 语文天地（ 一 ） 第一单元 第（5）课时 主备人：卞藕玲教学目标： 1、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。2、通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。3、句式说话训练，培养表达能力。教学过程：一、抄一抄1、出示6个单韵母，读一读单韵母。2、观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。3、你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）4、请小老师上台带大家写笔顺。5、抄一抄以上几个字母。6、小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。7、小组推选出作业全班展示。二、依照例子说一说1、读例句：元宵节的晚上，全家人在一起看电视。元宵节的晚上，在一起。，在一志。（1）读懂例句的意思。（2）补充书上出示的句子。2、任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。3、全班交流反馈。三、口语交际：学当小主人1、读题，明确题目要求。2、看图，图上的朋友是怎么做小主人的？3、元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？4、以小组为单位，表演接待客人的活动。请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。5语文天地（ 一 ） 第一单元 第（6）课时 主备人：卞藕玲教学目标：1、解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。教学过程： 一、练习组词1、学生独立完成该题。2、小组内评对，比比谁组得词多。3、全班反馈，相互补充。圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火年：过的、新年、年月、今年、明年二、继续了解元宵节1、请学生读题，明确题意2、小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？还有哪些地方的人们过元宵节？3、全班交流反馈。4、师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日-元宵节，也是世界各地华人的共同节日。三、交流、认识对联1、齐读书中的对联。2、这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？3、元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”4、小组内交流对联。语文天地（ 一 ） 第一单元 第（7）课时 主备人：卞藕玲教学目标：1、通过阅读短猜灯谜，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。2、积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。教学过程：一、读一读1、教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？2、圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。3、全班齐读课文。指名读课文。4、讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？5、解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）6、你能不能也编一个谜语呢？（1） 独立或小组合作编谜语。（2） 全班交流。7、把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。二、金钥匙1、读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！2、看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。3、谁能说说第一横行里的三格分别是什么？4、偏旁和例字间有什么联系？5、师生共同完成第二行：火字旁。（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）6、学生独立完成第三横行。7、与同学对照检查，发现错误及时改正。单元教学要点（ 二 ） 教材分析：本单元以“家园”为主题，编选了两篇主题课文和一篇自读课文，安排了认字、写字等语文基础知识的学习，设计了读、说、写、画、背等语文综合活动。本单元的两篇主体课文小山村和水乡歌向学生展示了祖国从北到南的迷人风光。自读课文野鸭回家又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以诵读理解本单元课文及观察介绍自己家乡的活动中，了解家乡，从而更加热爱家乡、热爱祖国。在教学课文时应注意指导学生学会看插图，将看图和学文结合。语文天地中的抄一抄，说一说等语文基础训练是为了巩固学生的基础知识。另外，画家乡，背静夜思等语文活动不但能培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情，还能激起学生学习语文的兴趣。教学要求：1、认字28个，写字15个，注意生字的笔顺。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、学习将看图和学文相结合的学习方法，培养学生的想像力。4、通过学习课文培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。5、进行词语搭配训练和说话训练。6、搜集江南水乡的资料，培养搜集资料的能力。教学时数：家园2课时水乡歌2课时语文天地2课时课题 2.小山村第（ 1）课时 主 备 人 汪影 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、认字14个，学习多音字“曲”。 2、用看图学文的方法学习课文，并进行词语搭配训练，以更好地理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读；培养对祖国、家乡的热爱。 教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、看图导入： 1、播放课件。 图上画的是什么地方？这儿的景色怎么样？ 2、揭题、小山村。 二、初读课文并识字： （一）、初读课文 1、看图听教师范读课文。 下面老师就带领大家去看一看这美丽的小山村吧！ 2、你们也想读一读吗？请自由读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然后想办法认识它们。 3、都会读了吗？说说你是用什么办法识字的？ 4、请六个同学轮流读课文的六个自然段，其他同学认真听，听完说说你的看法。 学生观察图片，用丰富的语言描述小山村。 学生认真听读。 学生自由读课文，找出不认识的字，并想办法学会它们。 指生向大家介绍自学方法。 学生分段朗读。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、让我们再读一次课文。 （二）识字 播放课件：过树林，进山村； 1、要求：每棵树上都有一个要求，如果大家都完成要求，就会有一个山村的小朋友欢迎大家进山村游玩。 第一棵树：看拼音读准字音。 第二棵树：你认为哪些生字比较难记，你有什么好方法？ 第三棵树：生字中有个多音字，你找到了吗？请组词。曲（弯曲）（乐曲） 第四棵树：找同课文中带有这些字的词语，读一读，有不明白的问问其他同学或老师。（山村、山坡、树林、山脚、漂亮、 清澈见底、有时、抬眼望去、新修、公路、弯弯曲曲、伸向、远方） 2、小组合作完成各项要求。 3、以小组为单位在全班进行交流反馈。 全班随伴奏音乐读课文。 学生根据要求做游戏，在游戏中识字。 小组合作学习。 全班交流反馈。 拓 展 练 习 一、找出课文里你喜欢的词。 我喜欢： 选择其中一个词写一句话。 二、找个朋友相互抽读识字卡片。 板书设计： 小山村 山坡上果树林 我爱家乡山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处山间公路 课 后 反 思 课题 2.小山村第（ 2 ）课时 主 备 人 汪影 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教 学 目 标 1、复习巩固上节所学的内容。 2、背诵课文小山村。 3、进行“有”说话训练。 4、学写生字7个。 教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。 3、词语卡片。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、复习巩固 开火车抽读词语卡片。山坡等。 二、学习课文 1、齐读第一自然段。 2、学习第二自然段。 （1）、这个山村的小朋友首先带我们去哪儿参观呢？ （2）山坡上有什么？ （3）你能当山村里的小主人，指图并读课文，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？ （4）评一评哪个小主人当得好。（目的在于指导朗读该段。） （5）全班齐读第二自然段。 3、指导学习三、四、五自然段 （1）小组合作学习三、四、五自然段。 讨论：接着这位小主人又带我们去哪儿？那美吗？美在什么地方？ （2）全班交流反馈。 （3）这儿的景色那么美，你想当山村 学生开火车读词语，做词语复习。 全班有感情地齐读课文第一自然段。 学生汇报：山坡上 山坡上有果树林。 学生当山村小主人，并用丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生互评，互相学习。 全班用自然丰富的感情来表达出山村的美。 小组合作学习，共同讨论小山村还有哪些美丽的景色。 全班共同交流。 学生当山村小主人，并用 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 里的小主人，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？先请自己练一练。 （4）请学生上台看图介绍三、四、五自然段内容，给介绍好的学生一颗聪明星。 4、学习第六自然段： （！）小主人们，你的家乡美极了，你想对它说些什么呢？ （2）你爱这个小山村吗？为什么？ 三、指导背诵 1、自由背课文，可以用看图背诵的方法，也可以和小组同学一起背并比一比谁背得又快又好。 四、学写生字 1、出示生字。学生轮当小老师教学生字。读准音、说字形、组词、造句 2、教学“果”的笔顺。 3、比较“果”、“条”底下木字旁不同。 4、生字归类。今天的生字里有几个是带木字旁的，把课文中的找出来。 5、教学新部首：阝。 6、学生独立观察田字格，写生字字头 7、小组内相互点评并纠正。 丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生发挥自已的语言表达出图的意思和感情。 小朋友说出自己的感想。 学生用自已喜欢的方式背诵课文。 学生当小老师准确地读准音、说字形、组词、造句。 学生找出不同。 找出木字旁的字。 学生独立书写 小组内订正。 拓 展 练 习 你能边背课文边把小山村的美景画出来吗？ 板书设计： 小山村 山坡上果树林 我爱家乡山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处山间公路 课 后 反 思 课题 2、水乡歌 第（1）课时 主 备 人 汪 影 教 学 理 念 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教 学 目 标 1、认字15个，区别“飘、漂”和“座、坐”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、对照图学习课文，培养对家乡、祖国的热爱。 教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、课件导入： 1、播放电脑课件：水乡的资料。问：我们看到的水乡是什么样的？ 2、播放课件：向学生介绍江南水乡的大致位置。 3、揭示课题：水乡歌 二、检查预习情况并识字： 1、小组内相互检查读文、认字的情况。 2、教师检查预习情况。 （1）会读课文的小朋友一起来读一读。 （2）你们预习得很好，在预习时遇到不认识的字你们怎么办呢？ 3、识字。 （1）出示识字表。请小老师带读生字。 （2）你对哪个字有特别好的识字方法？ （3）比较“飘、漂”和“座、坐”。（可以用组词或比较字形法。） （4）比赛找生字。把课文中的生字找出来，看谁速度快，快的同学送红花。 学生充满兴致地观看江南水乡的优美景色。 学生齐读课题。 先同桌检查，再全班交流。 学生自由读课文。 学生交流自己的方法。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生用不同的方法区分这几个字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （5）你又新认识了哪些识字表中没有的生字？ （6）质疑：有不明白的生字吗？ 三、熟读课文 1、小组读课文。小组分节轮读课文。 2、男女生比赛读课文。 四、学习课文 1、你发现课文的这四小节有什么共同的地方吗？ 2、水乡什么多？ 3、学习课文第一小节。 （1）第一小节哪些地方可以看出水多？再对照图看一看。 （2）指导有感情朗读第一小节。 4、学习第二、三小节。学习方法同上。 5、学习第四小节。 （1）自学。（2）请学生作答并朗读。（3）讨论：为什么水乡的歌多？猜一猜人们会唱什么歌？ 五、播放水乡景色，让我们再次领略水乡的怡人风光。配乐、朗读课文。 学生汇报。 学生采用各种不同的自己喜欢的方式朗读课文。 学生找出在结构上相相似，采用问答法。 水多、桥多、船多、歌多 学生汇报。 学生练习有感情朗读第一小节。 学生自由讨论。 师生共同欣赏水乡优美景色。并有感情朗读。 拓 展 练 习 给你会读的心涂上颜色。 乡 接扬桥 座 过瓢 满 板书设计：水乡歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多 课 后 反 思 课题 2、水乡歌第（2）课时 主 备 人 汪 影 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教 学 目 标 1、复习上了课所学的内容。 2、指导背诵课文。 3、学生字8个，注意字的笔画笔顺。 教 学 准 备 1、生字卡片 2、电脑课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、复习检查 1、开火车抽读字卡。 2、你能看图说说水乡是什么样的吗。 3、有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、自由背诵，可以看图辅助。 2、指名学生背诵，并请他们说说用什么办法背课文能背得快，又正确。 3、会背的同学把自己的好方法教给小组时不会的同学，帮助他们快速背诵。 4、小组比赛背课文。 5、男女生分节背课文比赛。 学生认读生字。 学生汇报。 学生自由背诵课文。 指名学生背诵，并交流背诵方法。 互相学习好方法，使学生能快速背诵课文。 小组展开竞赛。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 三、拓展延伸 1、水乡和小山村都有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学们说说。 2、小组内交流。 3、指名交流。 四、学生字： 1、出示生字。小组成员按字表顺序轮流当小老师，教生字。 （要求：读准音、记字形、组词或造句） 2、教学“北”和“片”的笔顺。 3、指导生字：朵、南 （1）在写生字“朵”时要注意什么？ （2）在写“南”字要注意会么？ 4、描一描、写一写“北、片、南”。 注意笔画顺序及它们在田字格中的位置。 5、小组相互检查。 6、认真观察其他生字，并书写。 7、先几份作业全班点评。 8、继续练写生字。 小朋友交流自己家乡的景色。 指生交流。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生观察后汇报。 学生在田字格中书写“北、片、