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新版研究应用性学习教案.doc

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资源描述

1、综合实践活动研究性学习五年级上册教案第一单元人与自我?我自信,会成功学习目的:对的结识自我,可以说出自己长处和局限性;增强自我调控、承受挫折、适应环境能力;理解树立自信心办法,培养健全人格和良好心理素质;提高心理健康水平,增强自我教诲能力,形成健康、自信人生观。参照主题:(1)我自信,会成功;(2)克服考试焦急;(3)消除孤单感。 实践方案: 心理测试;收集资料;手工制作。办法引导: 刊登意见技巧;如何对调查成果进行记录与分析。学时安排: 5学时教学流程:第一学时研究准备:咱们一每天地长大,从妈妈怀里婴儿,长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼?你是怎么解决?同窗们依照自己兴趣自主拟定设计

2、研究方案,其办法普通是:1、我烦恼及解决办法2、我自信,会成功3、消除孤单感以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。第二学时我自信,会成功一、研究实行自信对咱们走向成功非常重要。今天,就咱们一起通过探究活动来寻找自信,增强自信!二、办法与引导:刊登意见技巧1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人以为”、“我当前想法是”等表达方式;2、不能只刊登否定性意见,对好方面要充分必定;3、对事不对人,只针对事情刊登意见;4、通过举例等方式,引导她人发现存在问题;5、避免个人垄断话题,邀请不善于刊登意见成员参加讨论。三、“我自信,会成功”研究方案主题名称 研究时间研究目 1、对的结识自己,发现自己长处与局限性

3、2、3、研究办法小构成员与分工研究环节 1、制定研究方案,进行小构成员合理分工2、3、注意事项 1、心理测试时,要注意保护她人隐私2、3、研究收获四、作业:什么是心理测试?第三学时研究方案实行过程一、调查与实践 自信现状调查爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘诀。”咱们做如何呢? 展开调查 调查成果分析二、实践与摸索 寻找自信增强自信有各种办法,谈一谈自己增强自信办法,听一听其她同窗做法,把你以为值得学习方面记录下来。 请教心理教师或心理医生 名人名言引路三、自信就在咱们身边发现了自身优势与潜能,让自信光芒随时照耀着咱们心灵。除了对的结识自己,还可以与小伙伴互相找长处,在同窗们欣赏和赞美中,获得

4、更多自信。四、创意小制作不倒翁制作材料:鸡蛋1枚、沙子(或大米)少量、双面胶、彩纸1。张制作工具:剪刀、彩笔、锥子(或大头针)制作办法:1、选一枚鸡蛋,用锥子在鸡蛋小头上戳一种孔。鸡蛋很脆,可别太用力。2、将小孔朝下,把蛋清、蛋黄倒入碗中。别挥霍了,它将是一道可口菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。今天就讲到这里,同窗们试着下面怎么做。第四学时接着做不倒翁1.将沙子小心地装进蛋壳里,直到大头朝下能立在桌上。2.用彩纸剪一种扇形。3.拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。固然也可以做成其她形状帽子或头饰。4.把小丑帽“戴”在蛋壳小头上,粘紧,要把小孔遮住。5.用彩笔画上眼睛、鼻子等。6.呵呵,一种滑稽“自信不

5、倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢,虽然你把它扳倒,但只要一松手,它立即就能恢复直立状态。人们也来试一试、做一做吧!布置作业:自己制作不到翁第五学时总结与反思1、报告与展示(1)人们一起来讨论,如何将咱们研究成果展示出来。(2)举一次“我自信,会成功”主题班会。2、评价与反思“我自信,会成功”研究活动评价表学校名称 小组名称 学生姓名 填表日期评价内容 完毕状况能对自信心理测验成果进行简朴记录与分析积极参加调查活动请教心理教师或心理医生,掌握了某些树立自信心办法收集了诸多名人故事、名人名言,从而增强了自信心善于发现同窗长处学会制作“自信不倒翁”我在活动中最大收获:需要继续努力地方:备注:表

6、达先进 表达良好表达合格。布置作业:填写研究活动自我评价表第二单元社会生活 零用钱该怎么花学会过富日子;零花钱如何花,培养学生对的消费观,并有筹划地管理好金钱,培养学生自我管理能力。教案:学会过富日子零花钱如何花目的: 1、理解学生寻常消费习惯和消费心理。 2、协助学生合理支配零化钱,培养学生养成良好消费心理。3、让学生理解自己寻常消费中存在问题,学会合理索取和支配自己零用钱,提高自我管理能力。重点:培养学生对的消费观,并有筹划地管理好金钱,培养学生自我管理能力。难点:制定各种收支筹划,建立各种收支帐目。活动准备:1、课前做零花钱调查2、多媒体课件活动设计:一、谈话导入师:各位同窗:今天很高兴

7、能站在这里给人们上课,但愿咱们在这短短40分钟里,合伙高兴!咱们今天上课主题是学会过富日子零花钱如何花。说到零花钱,我想人们还是比较熟悉,特别是随着咱们生活水平提高,咱们手里零花钱也慢慢多了起来。那么想看看咱们小学生是怎么在用零花钱吗?咱们先来看个小短片吧!同窗们,短片里小学生们都在忙着干什么啊?你想对她们说些什么呀?二、调查大报告师:看来,关于零花钱还是有许多地方值得咱们探讨研究啊,还好,咱们课前已经对零花钱使用做了某些调查研究了,下面,咱们来个课前调查大报告吧!同窗们对自己一周零花钱使用作了一种记录,当前,教师要对全班同窗来做个当场调查。1、对零花钱来源调查来源 人数 比例爸爸妈妈给爷爷奶

8、奶或者外公外婆给亲戚给自己挣稿费或者比赛得来其她(举手记录后)师:看来,咱们零花钱大多数还是爸爸妈妈给,而父母钱又是怎么来呢?(学生回答)父母工作容易吗?(学生回答)是呀,其实,任何一份工作,都需要咱们辛勤付出才会有收获,父母把辛苦工作得来钱交给咱们,咱们更应好好精打细算一下了!先来看看咱们班同窗每天零花钱数目调查状况吧!哪个调查小组同窗给咱们来报告一下啊? 表1 全班同窗平均每天零花钱数目调查金额 人数 比例 5角5角1元1元2元2元以上总计表2 全班零花钱重要用途调查类型 人数 比例玩具文具零食捐钱给困难学生课外书上网吧或电子游戏厅请客其她表3 个人一周消费记录小金库一周消费登记表星期一

9、星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计收入金额支出金额结余金额师:从上面一种个数字中,咱们来反思一下:咱们零花钱花合理吗?(学生讨论)3、如何合理花零花钱交流讨论教师:在这些耗费中,你们以为哪些是该花?哪些是不该花呢?应当怎么合理花呢?(也许多买课外书,教师:买了些什么书?买了就等于看了吗?买书是好,核心是买来之后要认真看,要对咱们学习生活有协助不吃零食,教师:只要有利健康还是可以吃,例如你确饿了不吃会伤害身体,要吃健康、安全、卫生文具要爱护,不要重复买,不导致挥霍就可买上网本是一种自己主探究学习好方式,但是网吧是明文规定了未成年人不准去哟,在家里或有家长陪伴容许时可以上

10、网查资料或玩益智游戏调节一下是可以。其她。)教师:较好,看来同窗们均有了一种对的消费思想了,也提出了不少合理使用零花钱好办法,那么接下来咱们就来制定一种小筹划,名称为:我金库,我做主。请人们在此后生活中,每天能做好消费记录。咱们来看看小金库消费登记表。小金库一周消费登记表星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计收入金额支出金额结余金额注:请注明消费内容,并与周末上交家长过目。(四)问题与总结反思教师小结:咱们已经是五年级学生了,其实在生活中,已经开始慢慢学会独立,咱们发现生活中每一件事都会使咱们懂得诸多道理,而零花钱合理使用也是同样,别看它少,积少就能成多,因此,在

11、本堂课接近尾声时候,我想再回头看咱们课题,零花钱咱们应当如何花呢?教师想请一位同窗给咱们来作一种简朴小结,谁乐意来?(学生回答)较好,教师但愿这节课上了后来,人们可以真正明白尽管咱们生活变富裕了,家庭条件变好了,但是,咱们还是要从小养成勤俭节约好品质,从小做个理财高手,有筹划、有目、有节制、有条理地进行合理耗费,做新时期好少年!咱们今天课就到这里吧,很高兴能和人们有这样一种交流与讨论机会,但愿人们在学习和生活上都能一切如意!下课!第三单元人与自然 死海不死秘密教学目的:知识:1学习几种惯用阐明办法能力:2理解题目新颖与巧妙,理解神话传说在文章中作用德育:3探究死海将来,从而培养自己探究意识和环

12、保意识4关注自然,保护自然,担起自己责任;表达自己对生存环境忧虑与思考 教学重点:学习几种惯用阐明办法理解题目新颖与巧妙,理解神话传说在文章中作用教学难点:关注自然,保护自然,担起自己责任;表达自己对生存环境忧虑与思考 教学过程:一 导语:人们在地理课本中学过死海,谁可以给人们简介一下你所理解死海?(开门见山切入正题。)这节课咱们学习死海不死(师板书),请同窗们交流一下你对这个题目看法。(好不好?好在哪?从题目中又可以提出哪些问题?)二整体感知:(一)刚才同窗们都提了这两个问题:1为什么叫做死海?2死海为什么不死?请同窗们读前两段回答!(二)咱们已经懂得了死海特性,下面咱们探究一下死海成因,答

13、案就在字里行间。咱们通读全文,像挖宝藏同样去找寻答案吧!(这道题目较好找,只要认真读书,就可以找到答案。)三、重点研读,分析写法1本文使用了什么阐明办法。举例子:第12自然段举例子是阐明死海表面特性;第4自然段举例子是阐明死海浮力大因素;列数字:第4自然段所列数字阐明死海水中含盐多、咸度高,故海水浮力大,第6自然段所列数字阐明死海长度、宽度、平均深度;最后一段所列数字阐明了每年海水水面下降详细数据。(本文使用了诸多数字来阐明,详细涉及确切数字和大概数字两类,各举几例,细加体会)作比较:这样海水密度就不不大于人体密度。阐明人一到海里就漂起来,沉 不下去。引用传说:第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹

14、不死;水浮力大;第5自然优所引传说,阐明了远古时候人们;因摸索;举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度结识死;2提问:引用神话传说,在阐明死海中起到什么作用?;学生讨论,教师总结:在知识小品中,往往引用某些神;四探究将来;你想到死海去游泳吗?死海对人类疾病有着特殊治疗;死海真要死了;水,是生命之源,本单元-引用传说:第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死传说,阐明了死海海水浮力大;第5自然优所引传说,阐明了远古时候人们对死海成因摸索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度结识死海淹不死人因素,从而由浅入深地阐明了死海不死本质特性。2提问:引用神话传说,在阐明死海中起到什么作用?学生讨论,

15、教师总结:在知识小品中,往往引用某些神话传说,目是为了更好地阐明事物。本文两段传说、神话对阐明死海特性起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞传说,对阐明“死海不死”是一种很生动例证。虽说是传说,却有史实作基本,更重要是符合事物实际状况:死海浮力大,人投入海中不会下沉,哪怕是戴上脚镣手铐人(传说中俘虏是戴镣铐)。这种引用不悖事理,反能起到把死海特性阐明得更形象更神奇作用,增长读者阅读兴味,同步,也从时间上阐明死海存在悠久。四 探究将来你想到死海去游泳吗?死海对人类疾病有着特殊治疗和康复效果,人们运用死海特殊自然环境治疗皮肤病,心血管病,风湿病,和肠胃病等。你喜欢死海吗?你理解死海现状和将来

16、吗?请读文章后两段,请生交流。死海真要死了。含义:死海将要干涸而死!水,是生命之源,本单元咱们还学过一篇由于水干涸而导致成悲剧文章,谁说一下。明确:是罗布泊,消逝仙湖。由于人们四盲,导致塔里木河水被抽干,以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道:“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人介入而即将成为荒漠地方!”生思考交流。人生存于大自然之间,大自然水草丰美,风调雨顺,人们就衣食无忧,安居乐业!人与大自然,唇齿相依,一荣俱荣,一损俱损。咱们应当如何对待大自然?(生交流植树造林,保护生态环境等)五 德育渗入:1本文题目很凝练,带给人们很大思考空间。谁能举几种这样例子来体会一下。 青山不青由于人们

17、滥砍滥伐,诸多青山变成荒山了。蓝天不蓝海鲜不鲜蛋黄不黄牛奶不奶(通过交流,学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感,纷纷刊登自己观点。) 2这一切都是谁导致?是咱们人类!咱们这样做后果?咱们将自己毁灭!咱们必要要反思自己!六小结咱们只有一种家园,那就是咱们地球。咱们生命只有一次,咱们都盼望平安健康。当咱们生存环境日渐恶化,当咱们一日三餐饮食安全无法保障时,咱们将走向末路。同窗们,救救大自然吧!救救咱们人类自己吧!咱们最需要品质是什么?担起自己责任,做一种诚实守信人!从我做起,从小事情做起,爱护咱们生态环境!从小培养起诚实守信品质,构建一种和谐社会!让水更碧!让山更青,让天更蓝!让自然更加自然吧!死

18、海不死教学目的1、阅读课文,结识死海特点。理解地球上奇妙自然现象。2、体味课文写法生动性。教学过程一、导入湖泊、河流、海洋遍及地球。在它们中,有着许多奇妙现象。同步,人们也给与它许多神奇传说。(教师展开世界地图)在亚洲西部,有一种“死海”,就是这样一种布满神话色彩地方。咱们一起来看课文。二、整体感知课文1、请人们默读课文,想一想,死海有什么特点,用自己话将它们概括出来。明确:死海特点是环绕着“死”与“不死”来展开,可以概括为如下几点:(1)、水中没有生物,海边寸草不生。(2)、人在其中不会下沉。(3)、具有大量矿物质,特别是氯化钠含量很高,海水密度不不大于人体密度。2、作者在向咱们简介“死海”

19、特性同步,遵循着结识事物逻辑顺序,还简介了死海形成、死海开发与前景,请找到课文中有关段落,给课文分段。死海特性死海不死死海成因死海开发与前景三、品读课文1、课文并不是冷冰冰向咱们阐释“死海不死”这一科学事理,而是穿插了几种有趣故事,将死海赋予了生动人文色彩。谁可以给人们讲讲这几种故事呢?引导学生体会故事生动增长了文章趣味性。2、引导探究:“死海不死”中“死”与“不死”含义。“死”本义是指生物失去生命,跟“生”想对而在这篇文章里,作者从标题到内容无不赋予“死”丰富内涵。“死”(1)死海表面特性寸草不生。(2)死海将来干涸。“不死”(1)浮力大,人在上面沉不下去。(2)开发运用死海,死海“不死”得

20、以光大。正是“死海不死”真正含义。四、课文结尾说:“死海数百年后也也许干涸。”请同窗们想一种挽救死海办法。死海不死教案追求目的:通过自读、思考、讨论,可以概括死海特性;理解文章所运用重要阐明办法;体会本文阐明语言特点。教学重点:死海特性;阐明办法。教学难点:阐明语言特色。一、揭示课题,明确目的。咱们今天学习一篇科普阐明文死海不死。二、读书竞赛(第一次竞赛)。语文学习从读书开始,谁会读书?学生轮流将课文读一遍。(指名分段读书,让学生评议、教师点拨。)三、看谁学得好(第二次竞赛)。自学指引(1)请同窗们速读课文,积极思考下列问题,5分钟后比谁能对的回答。1、研讨与练习二。(关于三个“死”含义)2、

21、研讨与练习一。(死海三个特性)3、文章重要运用了哪些办法来阐明死海特点?(作比较、举例子、列数字、作诠释、引资料)检查自读状况,勉励学生积极举手回答问题。四、看谁答得对的(第三次竞赛)。自学指引(2) 请结合课文,积极思考“研讨训练三”3分钟后,比谁答得好。(本文与辞海关于“死海”阐明文字比较)五、看谁有办法。 当堂练习内容:请认真阅读课文第7、8两节,积极思考,你以为死海将来真会死吗?为什么?如果让你来保护死海,使死海永葆生机,你会采用什么办法?时间3分钟。六、课堂检测。在5分钟内,完毕检测题。(发放检测纸) 板书课题(纵写) 死海不死课堂检测题一、死海特性有哪些?其本质特性是什么?二、本文

22、运用了哪些重要阐明办法?各举一例。三、本文与辞海关于“死海”简介,在表达上有什么不同?四、谈谈你对保护死海办法。第四单元文学艺术 漫步古诗园一、活动目的1通过本次活动,引导学生进一步体会中华诗词文化灿烂辉煌,感受古代诗词作品丰富多彩,感受文学形象,发展思维能力,受到情感、态度、价值观方面熏陶,培养学生热爱先进老式文化思想感情和一定审美情趣,提高文化品位。2通过度门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动,让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及环绕一种主题查找关于资料基本办法,积累名言警句,发展语言能力,培养学生写作和口语交际能力。3通过本次活动,激发学生用各种艺术形式解读古诗词热情,树立

23、学生自信心,让学生通过漫步古诗苑活动,体验到成功喜悦,培养交流与合伙能力。二、活动指引与建议1开展语文综合性学习是培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新重要途径,也给学生展示自己在朗读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面特长提供了一种非常辽阔平台。2写作能力是基本语文能力之一,要贯穿在语文教学全过程。一方面,要让学生在活动中有动手写或画内容,引用前人成果不要照抄照搬,要指引学生写出自己独特体验和真实感受。要培养学生对材料怀疑精神,不迷信前人说法,敢于提出自己独到看法。活动中可以有选取地引用或借鉴前人成果,要告诉学生可以依照自己需要引用所有或引用某些,引用原文或是转述,或只是受到某一方面启发,可以

24、灵活解决,但都要加以阐明。3口语交际训练,其实在辑、品、诵活动过程中都具有说成分。在这个过程中,学生有时是自主活动,遇到困难就需要和教师同窗进行沟通,无形中就锻炼了交流合伙能力。但是,把口语交际单独作为一种教学环节也是很必要。这个环节涉及两方面内容:一是交流开展活动心得体会或好经验,提出尚未解决疑难问题,共同探讨。二是组织对先进评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏,进行课堂交流。三、活动评价活动评价应着重于学生参加意识和创新精神,特别要尊重和保护学生学习古代诗词自主性和积极性,勉励学生运用各种办法,从不同角度,解读古代诗词思想内容。活动评价应以学生自我评价和互相评价为主。评价指标可

25、包括如下几种方面内容:1分门别类辑古诗专集、评点、前言或编后记,对同窗朗读评点等方面,与否具备新颖性、精确性。2总结交流自己对古代诗词理解和感受、对同窗诵读古诗评点时所体现出来口语交际能力、参加意识和情感态度,与否反映了学生真实口语交际水平。3评点、前言、编后记与否具备自己独到看法和独特感受,与否表达了自己真情实感,说出了自己想说话,语言表达与否文从字顺。4在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合伙与交流活动中,与否具备初步合伙意识、创新精神和实践能力。四、寻找关于资料第五单元地方特色 探访山西民居山西民居【教学目的】:理解不同地区文化、地理环境等因素对建筑风格产生重要影响;理解在建筑领域由于地区因素

26、而产生某些流派和较有代表性作品;对自己生活地区建筑以及其她美术形式进行一种调查,理解或者分析它们与地区文化之间关系;结识山西文化老式与艺术多样性,培养学生发现美能力;在整个流程中充分运用多纬度评价,发挥评价教诲功能,来增进学生全面发展。 教学流程:一、导入:民居代表着一种地方文化和发展,今天咱们就来理解和交流山西民居状况。 简介山西民居状况山西被称为中华人民共和国古建筑博物馆其晋商建筑更是体现了中华人民共和国老式民居建筑精华。俗话说:“越是民族,越是世界。”中华人民共和国老式建筑其最大特点就是建筑采用木构造体系。这个体系特点是用木料做成房屋构架,先从地面上立起木柱,在柱子上架设横向梁枋,再在这

27、些梁枋上铺设屋顶,所有房屋顶部重量都由梁枋传到柱子,通过柱子传到地面,而柱子之间墙壁,无论用土、用砖、用石或其她材料筑成,都只起到隔断作用而不承受重量。而山西建筑却恰恰是中华人民共和国建筑代表。这种木构造建筑长处之一是防御地震。例如:晋城晋祠中中院大殿,除底层砖墙和屋面瓦以外,所有由木材筑成,距今已有几百年历史了。其间经受了多次地震袭击,但仍旧巍然挺立,充分显示了木构造建筑抗震能力。木构造建筑长处之二就是从采伐到施工都较便利。山西古代建筑重要特性,除了木构架构造体系以外就是建筑群体性。重要体当前建筑群体所体现出来博大与壮观。建筑群体组合形式普通采用是由单幢房屋围合成院落形式。四合院可以说是中华

28、人民共和国古代建筑群体组合基本单元。这一特点在山西体现及为突出。二、学生交流收集到资料,展示。在山西古代建筑艺术中,建筑装饰也是很重要一种某些。屋顶上塑造出鸱吻、宝顶、仙人走兽等奇特个体形象。在门窗上制造出千变万化窗格花纹样式,在梁、枋、柱和石台基上进行巧妙艺术加工,更将绘画、雕刻、工艺美术等工艺应用到建筑装饰里,极大地加强了建筑艺术体现力,在山西一带,黄土、青砖又是另一种韵味。在人类丰富多采物质生活中,居住是不可缺少一项内容。每个人从来到世界这一天直到去世都离不开“居住”问题。但是,民居不但从远古穴居到当代化高楼大厦,随着生产力发展而日新月异,就是在同一种时代里,各个国家、民族,甚至各个地区

29、,民居也千姿百态,各有其特色。民居特色不但仅为研究文化学者们所注意,并且也成了人们回忆故乡、怀念亲人、追想童年美丽诗情画景。 民居特色在一定生产力条件下,很大限度上受着本地自然条件影响。山西近世民居就是这样,它有两个特色,一是黄土窑洞,一是砖瓦四合院。窑洞,就是在黄土地上挖出洞穴以供居住。不用说,黄土层是它产生自然条件。山西地处黄土高原,黄土质地坚硬,开挖洞穴不易崩塌,再加木材较少,因此自古以来,窑洞就成为人们居住生活一种重要形式。据考古工作者报告,在山西垣曲县古城东关、芮城县南礼教、夏县东下冯都曾发既有新石器时期土窑洞遗迹,它已有单间、双间、半地穴式、平地横挖等各种式样;时所修隰州志载:;民

30、皆穿土为窑,工费甚省,久者可支百年;中夏凉冬暖也;嘉庆二十年九月二十一日(年月日);义和团运动前在山西一种传教士描绘了当时她看到;民国修定襄纪事中说:“傍山人民亦有住土窑者;上面这几条材料阐明清代以来,窑洞在山西民居中重;近世山西窑洞在品种和质量上已有较大它已有单间、双间、半地穴式、平地横挖等各种式样窑洞及窑洞群。由于这种自然条件,加之交通不便,在后来漫长年代里,窑洞始终是山西广大山区民居一种重要形式。群众所熟悉王宝钏寒窑受苦十八年故事,相传就发生在山西南部。明代无名氏过河曲诗,刻画了晋西北山区窑洞风情:“山路崎岖沟涧多,此心兢业畏磋跎,玉蹄铁勒高低步,白雪黄沙上下坡,土屋不闻鸡犬叫,人家犹恐

31、寇戎过。”土窑洞中是听不到外面鸡犬之声,这首诗写出了真实状况。 窑洞是山西民居一大特色,因而在地方志中也多有记载,如清康熙时所修隰州志载:民皆穿土为窑,工费甚省,久者可支百年。有曲折而入如层楼复室者。每过一村,自远视之,短垣疏牖,高下数层,缝囊梱屦,历历可指。坡之高者,路峭而窄,老翁驱犊,少妇汲水,登降甚捷,殊不觉得苦。平地亦多垒砖为窑,山木难购,且窑中夏凉冬暖也。雍正年间所修岳阳县志中还记载关于穴居民谣说: 掘穴为居便作家,儿孙几辈长些些。生涯何处度长年,只在颓窑破洞边,猛虎骄狼搏得惯,深山苦海更三千。嘉庆二十年九月二十一日(年月日)晋南地震,大量房屋崩塌,地震重要地区平陆县“崩塌房屋二万余

32、间,窑洞二万余孔”(张杰山西自然灾害史年表)。从地震导致房屋窑洞崩塌数字比例,可以粗略看到窑洞在民居构造中所占比重。义和团运动前在山西一种传教士描绘了当时她看到窑洞:“许多村庄是由在特殊黄土层中挖窑洞构成,窑洞前脸用砖或石头砌上门窗。窑洞位置较好在倾斜小山边一层一层地向上排列,在每一层窑洞前有一条很窄小路。这些住房冬暖夏凉,但是最大缺陷是不能通风。”(英爱德华兹义和团运动时期山西传教士)民国修定襄纪事中说:“傍山人民亦有住土窑者。”上面这几条材料阐明清代以来,窑洞在山西民居中重要地位。事实上窑洞直到近代还久存不衰,是有它长处。一方面是窑洞建成因地制宜、就地取材,它运用了黄土高原上黄土层,节约木

33、材,开发地下空间,又可以少占平地。另一方面是窑洞能充分运用自然条件,因它与大气接触少,传导慢,因而窑洞冬暖夏凉,可减少采暖或降温设施。据测量窑洞温度在摄氏度之间,相对湿度为一,并且受大气中各种放射性物质、噪音污染干扰较少。因而在近代中华人民共和国生产力不发达状况下,它自然地成为民居一种重要形式。近世山西窑洞在品种和质量上已有较大发展。从品种上说有横穴式,就是在黄土崖旁先将土坡垂直削齐,然后横向挖穴,这些窑洞因傍山而凿,采光较好,有时依山势挖成一排多孔窑洞,并且形成“高下数层”;尚有所谓“地窑”,就是从黄土平地先挖四方形深坑,然后在坑四周穿打窑洞,并在坑旁挖出一条斜坡“窑漫道”作出入口,即古诗歌

34、谣谚中所说“院落地下藏”、“平地起炊烟”、“车从屋顶过”、“声由地下来”情景。也有在山区产石地方,取青石砌成青石窑,或用砖砌成砖窑,它虽然不是挖土成窑而是由砖石券成,但也属于窑洞。在窑洞质量方面,近世也有明显提高,土窑洞前脸用砖或石砌成,装有门窗;有时内部也用砖石砌于黄土外表,再抹上泥灰,甚至油漆彩画墙壁,同步内部构造也挖成多套间和多层次。山西近世民居第二个特色就是砖瓦四合院,大都存在于汾河盆地小平原上,这里地形不便于挖窑洞,而黄土和煤炭却是烧制砖瓦原料,这就导致它产生有利条件。固然在这些地区广大人民群众重要还是使用土坯造墙、炉渣抹顶平房,或某些用些砖瓦。但明清以来,山西商业活动发达,特别是清

35、中叶后来票号商业发展很盛,积累了相称财富,在山西平川地区,修建砖瓦房极为盛行,普通是四合院、三合院,也有一进两院、三院者,甚至有联串几种大院形成建筑群。如在襄汾县丁村和祁县乔家堡现作为民俗博物馆建筑物就是其中代表。正如清代传教士刻画那样,“在乎原地区,许多村庄房屋是平顶,而盖好房子带有高高塔楼,呈现出城寨式样。甚至在不能修建这种精美建筑地区,大多数山西房屋也有结实砖墙和瓦顶”(同上)。这种砖瓦房四合院除了适合自然条件而外,无疑也是当时小农经济、商业资本需要,同步也是几世同堂人们庭、家长制产物。由于当时家庭事实上既是一种生产单位也是一种消费单位,四合院、三合院以至多进建筑群正是适应这种条件和规定

36、居住形式。在山西近世民居中,无论是窑洞还是砖瓦房,都还具备此外两个共同特点,就是土炕与炕围。土炕是休息睡觉地方,也是取暖设备。山西和国内北方历史上普通不用木床,而是用砖或土坯砌成炕。它三面靠墙,炕内部用砖或土坯砌成纵横相通通道,一头通过墙内通道直到房顶,为排烟气口,一头连接炕头灶火是热源。媳妇在地下把柴禾塞进灶口用大铁锅做饭,热量通过通道使全炕发热,全家盘腿坐在炕上围着炕桌吃饭,婆婆坐在炕头舀菜打饭分食,或是全家坐在炕上闲话,有客来时让脱鞋上炕,围炕桌抽烟喝茶,就是近代以至当代山西一幅农家生活画面。有地方经济富裕,还把火道通过全墙壁(名火墙),取暖就更以便了。与“炕”相联又一种特点是炕三面靠墙墙面上,从炕面起往上约一米,用油漆彩画了各种图案、图象装饰,就是历史上有名“炕围”,图画叫“炕围画”,这种实用美术,在内容上反映了近代农民精神生活,有历史故事和传说,如“刘海戏金蟾”、“孟母三迁”、“孔融让梨”、“二十四孝图”等,也有翎毛花卉、山水人物,尚有“连年有余”、“锦上添花”、“四喜齐来”等,在当时包括着农民群众对生活向往和对家庭成员教诲含意。近世山西民居特色是祖国老式文化构成某些,它显示出历史上劳动人民在社会生活中与自然作斗争智慧,也洋溢着浓郁生活情趣和乡土气息。

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