小学五年级语文下册《我爱你-汉字》课件.pptx

同学们同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢到底有哪些值得我们去了解呢？一起进入今天？一起进入今天的学习吧！的学习吧！我爱你，汉字我爱你，汉字第一课时第二课时匾额剪纸印章扇面第一课时 汉字汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及用做一些力所能及的的事事情。情。从下面从下面的内容中的内容中选择一选择一项开展项开展活动，尝试着活动，尝试着写份简单的写份简单的研究报告。研究报告。“阅读材料阅读材料”供参考。供参考。活动建议 搜集搜集更多的资料，围绕更多的资料，围绕汉汉字历史、汉字书法或其他感兴趣字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的与汉字有关的内容，开展简单的研究。的研究。调查调查同学的作业本、街头同学的作业本、街头招牌、书籍招牌、书籍报刊等，围绕生活中报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的用字不规范的情况，开展简单的研究。研究。读懂了读懂了活动建议后，活动建议后，快来老师一快来老师一起看看阅读起看看阅读材料吧！材料吧！认真阅读5份材料，读完说说材料大意是什么。1 汉字字体的演变 从汉字字体的演变中，你感受到了什么？阅读材料 汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。楷书五种字体最为典型。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有多个，其中已经认出的有一千多个，一千多个，主要记录祭祀、战争、主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。狩猎、农事、气象等内容。字形的图画字形的图画性较强性较强，写法也，写法也不固不固定，定，如，如，“田田”字可以写作字可以写作 。由于是刀由于是刀刻，刻，字的线条字的线条比较纤细。比较纤细。金文是铸刻在铜器上的金文是铸刻在铜器上的文字，文字，主要在商周时期使用。主要在商周时期使用。默读下默读下面的文字，面的文字，看看汉字字看看汉字字体经历了怎体经历了怎样的演变。样的演变。字的线条字的线条粗壮，早期部分粗壮，早期部分字形的象形字形的象形性还很明显，西周晚期之后，性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。有些字形繁简差别很大，字形逐渐规整和美观。有些字形繁简差别很大，如，如，“车车”字早字早期期一般写作一般写作 ，看上去，看上去很烦琐很烦琐，中，中晚期写作晚期写作 与现在的与现在的繁体字繁体字“車車”差别不大。差别不大。小篆是从战国时期的秦国文字发展而小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一来的，秦统一六国后得六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体中仍然较多地使用这种字体。隶书形成于战国晚期，通行于隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味笔或方笔，象形意味已基本消失已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、笔画简化，书写方便，汉字的点、横横、竖、撇、竖、撇、捺等基本笔画已经形、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史成，成为汉字发展史上的上的分水岭。分水岭。魏魏晋时代有了晋时代有了楷书。楷书。“楷楷”是是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读写和认读。进入南北朝。进入南北朝之后，楷书之后，楷书成为成为占主导地位占主导地位的字体，直通行至的字体，直通行至今。今。隶书楷书材料大意材料大意 本文首先用表格的形式，以本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗日、月、车、吗”四个四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。从汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体从汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每同时，汉字不断趋于体定型化、发展趋势是由繁到简，每同时，汉字不断趋于体定型化、规范化。规范化。了解汉字文化了解汉字文化 草书草书：形成于汉代，是为：形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上了书写简便，在隶书的基础上演变出来的。特点是结构简省，演变出来的。特点是结构简省，笔画连绵。笔画连绵。拓展延伸拓展延伸 行书行书：行楷和行草的统称。：行楷和行草的统称。它是在楷书的基础上发展起源它是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一的，介于楷书、草书之间的一种字体。种字体。“行行”是行走的意思，是行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端庄。不像楷书那样端庄。词语解释词语解释 龙骨龙骨：指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。：指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。国子监国子监：我国封建时代最高的教育管理机关，有：我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。的朝代兼为最高学府。金石金石：金指铜器和其他金属器物，石指石制器物：金指铜器和其他金属器物，石指石制器物等，这些东西上头多有文字记事，所以把这类历史资等，这些东西上头多有文字记事，所以把这类历史资料叫做金石。料叫做金石。2 甲骨文的发现一起来一起来看看材看看材料料2 2吧！吧！十九世纪七八十年代十九世纪七八十年代，河南安阳小，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现些屯村的村民在田间劳作时，经常发现些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，物，将较大将较大的龙骨卖给了药铺的龙骨卖给了药铺，将小的，将小的龙骨丢弃了。龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。而常被村民打磨掉。18991899年年，一次偶然的机会，这些，一次偶然的机会，这些龟甲、兽龟甲、兽骨上的刻痕，引起了骨上的刻痕，引起了清代国清代国子监主管子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石，精通金石之之学。学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。后来，后来，人们把人们把刻在刻在龟甲或兽龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域我国学术领域由由此又多了一门新学科，叫此又多了一门新学科，叫“甲骨学甲骨学”。材料大意材料大意 最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。后因官最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。后因官员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲骨文。后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文骨文。后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科的新学科“甲骨学甲骨学”。了解汉字文化了解汉字文化 甲骨文甲骨文 甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。这甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完备的古文字体系。备的古文字体系。拓展延伸拓展延伸南朝智永千字文局部唐怀素千字文局部明文征明千字文局部3 书法欣赏你觉得它们你觉得它们的字体有什的字体有什么不同？么不同？了解汉字文化了解汉字文化这种字体有这种字体有什么特点？什么特点？解析作品解析作品 智永智永楷书楷书：智永：智永和尚，和尚，南朝人，本名王法极，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙七世孙，是王羲之第五，是王羲之第五子王徽子王徽之的后代之的后代，号，号“永禅永禅师师”。智永智永对后世书法影响深远对后世书法影响深远。所。所临临真草千字文真草千字文八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。依然是书法学习的经典教材。怀怀素草书：素草书：怀怀素素（737-799737-799年），俗姓钱，字藏年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草狂草”名世，史称名世，史称“草圣草圣”。自幼出家为僧，经。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素颠张狂素”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，史上两座高峰。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。法度具备。文征明行书：文征明行书：文征明（文征明（1470147015591559），原名壁），原名壁（或作璧），字征（徵）明。因先世衡山人，故号（或作璧），字征（徵）明。因先世衡山人，故号衡山居士，世称衡山居士，世称“文衡山文衡山”。南直隶苏州府长洲县。南直隶苏州府长洲县（今江苏苏州）人。明代杰出画家、书法家、文学（今江苏苏州）人。明代杰出画家、书法家、文学家。文徵明书法温润秀劲，稳重老成，法度谨严而家。文徵明书法温润秀劲，稳重老成，法度谨严而意态生动。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致。意态生动。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致。他的书风较少具有火气，在尽兴的书写中，往往流他的书风较少具有火气，在尽兴的书写中，往往流露出温文的儒雅之气。露出温文的儒雅之气。课文链接课文链接 楷书四大家楷书四大家：是对书法史上以楷书着称的四位是对书法史上以楷书着称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐朝欧阳询朝欧阳询(欧体欧体)、唐朝颜真卿、唐朝颜真卿(颜体颜体)、唐朝柳公权、唐朝柳公权(柳体柳体)、元朝赵孟頫（赵体元朝赵孟頫（赵体)。欧阳询欧阳询：其楷书法度严其楷书法度严谨，笔力险峻谨，笔力险峻，世，世称称“唐人唐人楷书第一楷书第一”，代表作，代表作九成九成宫醴泉铭宫醴泉铭。颜真卿：颜真卿：其其楷书端庄雄楷书端庄雄伟，气势开张，世称伟，气势开张，世称“颜体颜体”，代表作，代表作颜勤礼碑颜勤礼碑颜氏家庙碑颜氏家庙碑多宝塔碑多宝塔碑麻姑仙坛记麻姑仙坛记。柳公权柳公权：其楷书清健遒：其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称笔力挺拔，世称“柳体柳体”，代表作代表作玄秘塔碑玄秘塔碑和和神神策军碑策军碑。赵孟頫赵孟頫：其楷书圆润：其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称行书之飘逸娟秀，世称“赵体赵体”，代表作，代表作玄妙观玄妙观重修三门记重修三门记。宋宋四大书法家四大书法家：指的是苏轼、黄庭坚、米芾、：指的是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。人们称为蔡襄。人们称为“苏黄米蔡苏黄米蔡”。苏轼天然，黄庭坚。苏轼天然，黄庭坚劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。怎样欣赏书法作品？怎样欣赏书法作品？1 1.欣赏内容欣赏内容 欣赏欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品感更重要的是通过作品感受书法的精神气质、格调风韵受书法的精神气质、格调风韵。拓展延伸拓展延伸 2 2.欣赏方法欣赏方法 （1 1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。点画结构，感受书法作品的形质美。（2 2）分析判断）分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。（3 3）体会字的结构造型、重心稳健富于变化的）体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。制定制定：定：定出（法律、章程、计划等出（法律、章程、计划等）。）。范围：范围：周围周围界限界限。维护：维护：保全保全、保护，使免于遭到破坏、保护，使免于遭到破坏。4 制定国家通用语言文字法的必要性词语解释词语解释词语解释词语解释 我国是一个多民族、多语言、多文种的国家我国是一个多民族、多语言、多文种的国家制定国家通用语言文字法，用法律的形式确制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位位,规定国家通用语言文字的使用范围规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语有利于语言文字的社会应用言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往，有有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结利于促进民族团结,维护国家统一。维护国家统一。材料大意材料大意 由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。制定通用语言文字法，通用语言文字法十分必要。制定通用语言文字法，意义重大。意义重大。2000 2000年年1010月月3131日第九届全国人民代表大会常务委员会第日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，十八次会议中，国家通用语言文字法国家通用语言文字法修订通过。修订通过。20012001年年1 1月月1 1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语国家通用语言文字言文字”的法定地位。的法定地位。国家通用语言文字法国家通用语言文字法的制定是为推动国家通用语言的制定是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。化交流。拓展延伸拓展延伸 上节课，我们一起学习了汉字演变的几个阅上节课，我们一起学习了汉字演变的几个阅读材料，相信大家都体会到了汉字的神奇魅力，读材料，相信大家都体会到了汉字的神奇魅力，这节课我们一起来看看第五份阅读材料。这节课我们一起来看看第五份阅读材料。第二课时 浏览：浏览：大略大略地看地看。族谱：族谱：家族家族或宗族记载本族世系和重要人物事迹或宗族记载本族世系和重要人物事迹的书的书。人才辈出：人才辈出：形容形容人才一批接着一批地出现人才一批接着一批地出现。源远流长：源远流长：源头源头很远，流程很长很远，流程很长。开国元勋：开国元勋：指指为建立新的国家或朝代立大功的人为建立新的国家或朝代立大功的人。5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告词语解释词语解释词语解释词语解释 研究报研究报告的标题告的标题要体现研要体现研究的主要究的主要内容。内容。写出写出研究目研究目的的。一一、问题的提出、问题的提出 我们学校有不少同学我们学校有不少同学姓姓李，我李，我的好几个邻居也姓李。的好几个邻居也姓李。“李李”姓是怎姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的现在的“李李”姓是不是我国人口最多姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对的姓氏？带着这些问题，我对“李李”姓的历史和现状作了一次研究。姓的历史和现状作了一次研究。5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告 二二、研究方法、研究方法 1 1.查阅书籍和报刊。查阅书籍和报刊。2.2.询问身边的人。询问身边的人。3.3.其他方法。其他方法。写清写清楚楚研究方研究方法法。类别类别内容内容来源传说皋陶曾任尧帝的大理管（掌管刑法的官职），其子孙以官名为姓，即理氏。商代末年，理氏一族有人在避祸逃难中，食木子（植物的果实）而得以存活，故改为李氏。唐代时，“李”为国姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鲜于的武将等，因立功被皇帝赐予“李”姓。历史名人战国时期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；汉代的李广抗击匈奴，威名远扬；隋代的李春是著名的桥梁专家，举世闻名的赵州桥就三三、资料、资料整理整理类别类别内容内容历史名人是他设计并参加建造的；唐代的李白被誉为“诗仙”；宋代的李清照是一位词人，有“千古第一才女”之称；明代的李时珍编写了我国古代药物学巨著本草纲目；近现代的李大钊是中国共产党的创始人之一现状 根据2010年六次全国人口普查结果，我国人口数量排名前三的姓氏是王、李、张，分别有9468万、9276万和8550万，占总人口数的7.10%、6.96%和6.42%。续表续表把搜集到的资料整理出来。1 1.传说，传说，“李李”姓来源于上古时代的姓来源于上古时代的“理理”姓。唐代时，大量姓氏改为姓。唐代时，大量姓氏改为“李李”姓，这可能为后来姓，这可能为后来“李李”姓人口的增姓人口的增长奠定了基础。长奠定了基础。2.2.历史上，历史上，“李李”姓名人辈出。有水姓名人辈出。有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、专家李春、“诗仙诗仙”李白、词人李清照、李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊药物学家李时珍、革命领袖李大钊他们在各个领域都闪耀着光芒。他们在各个领域都闪耀着光芒。四、研究结论四、研究结论 对资对资料进行料进行简简要要的概括的概括和分析和分析。李白李清照李大钊李时珍 3.3.截至截至20102010年，我国人口最多年，我国人口最多的姓氏是的姓氏是“王王”姓，姓，“李李”姓人口姓人口数量排名第二。数量排名第二。这份研究性报这份研究性报告告,给了我许给了我许多多启发启发 材料通过材料通过写作者对李姓文化问题的提出，然后写作者对李姓文化问题的提出，然后通过各种途径调查研究，最后发现李姓源远流长、通过各种途径调查研究，最后发现李姓源远流长、人才辈出的情况，说明加强对信息的正确研究，对人才辈出的情况，说明加强对信息的正确研究，对了解历史有着重要作用。了解历史有着重要作用。材料大意材料大意活动指导 搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。1.1.可以通过看课外书或者网络查询的方式搜集可以通过看课外书或者网络查询的方式搜集资料；资料；2.2.组成小组讨论交流搜集到的资料；组成小组讨论交流搜集到的资料；3.3.根据收集到的资料写一写自己感兴趣的内容。根据收集到的资料写一写自己感兴趣的内容。4.4.写完通过小组间评选进行写完通过小组间评选进行“优秀作品展示优秀作品展示”。学写简单的研究报告学写简单的研究报告 调查调查学校、社会用字不规范的情况，如，学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。1.1.组成小组进行调查；组成小组进行调查；2.2.各各小组按类型展示成果并做介绍（实物小组按类型展示成果并做介绍（实物类、照片类、记录类等）；类、照片类、记录类等）；3.3.学写调查报告：（学写调查报告：（1 1）调查的时间、地点、）调查的时间、地点、目的（目的（2 2）对调查到的材料做分析，主要是统计）对调查到的材料做分析，主要是统计和分类。（和分类。（3 3）提出改进建议；）提出改进建议；4.4.交流调查报告并评选优秀作品。交流调查报告并评选优秀作品。一、汉字有着悠久的历史，根据一、汉字有着悠久的历史，根据“马马”字字的演变过程，在横线上补写出两种字体的名称。的演变过程，在横线上补写出两种字体的名称。金文金文 小篆小篆 楷书楷书甲骨文甲骨文隶书隶书课堂演练课堂演练 二、下面对于汉字的解说，有误的一项是（）。A.A.楷书魏晋以后使用，字形方正，笔画规整平直。楷书魏晋以后使用，字形方正，笔画规整平直。B.B.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的成熟的汉字。成熟的汉字。C.C.金文字形结构稳定，线条圆转，粗细金文字形结构稳定，线条圆转，粗细一致。一致。D D.隶书的线条或直笔或方笔，是汉字发展史上古隶书的线条或直笔或方笔，是汉字发展史上古今文字的分水岭。今文字的分水岭。B B 三、你在右面的资料中发现的问题是:_ 请针对这种现象，写一条关于汉字规范使用的宣传标语。标语牌标语牌上出现了很多错别字。上出现了很多错别字。规范汉字书写，弘扬中华文化。规范汉字书写，弘扬中华文化。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时灿烂灿烂目不转睛目不转睛 看到这两个词语，你的脑海里会浮现看到这两个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？哪些画面？课课题题导导入入日出日出看到看到“日出日出”，你又会想到哪些画面，你又会想到哪些画面?16 16 海上日出海上日出背背景景链链接接 课文选自中国作家巴金的课文选自中国作家巴金的海行海行。19271927年年1 1月，巴金从上海乘法国邮船月，巴金从上海乘法国邮船“昂昂热号热号”去法国巴黎留学，他把沿途的见闻去法国巴黎留学，他把沿途的见闻都记录了下来，本文写的是船行至红海中都记录了下来，本文写的是船行至红海中作者看到日出时的实际情况。作者看到日出时的实际情况。初初读读课课文文读一读。自由读课文，要求把语句读读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。正确、读流利。画一画。画出生字词，拼拼读读，查画一画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。字典或联系上下文理解词句的意思。扩大扩大 范围范围 努力努力 一刹那一刹那灿烂灿烂 交替交替 镶边镶边 紫色紫色不仅不仅 负荷负荷ku fn n chku fn n ch ln t xin z ln t xin z jn h jn h字词学习字词学习荷花荷花hh结构：结构：部首：部首：组词：组词：范围、模范、范例、示范、典范范围、模范、范例、示范、典范fnfn范范上下上下艹艹重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：xinxin镶镶左右左右钅钅太阳的光芒替黑云镶了一道光亮的金边。太阳的光芒替黑云镶了一道光亮的金边。用其他字替换句中的带点字，使句子的意用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变。思不变。（嵌、贴）（嵌、贴）用带点的字说一句话。用带点的字说一句话。小红的裙边上镶了一条粉红的花边，小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。显得更漂亮了。一刹那一刹那它的近义词有哪些它的近义词有哪些？转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间再再读读课课文文 自由朗读课文，要求读准生字词，遇到自由朗读课文，要求读准生字词，遇到难读的地方多读几遍。读完说一说：难读的地方多读几遍。读完说一说：海上日出给你留下了什么样的印象？海上日出给你留下了什么样的印象？哪几个自然段描写了海上日出的景象？哪几个自然段描写了海上日出的景象？美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽第第2 25 5自然段自然段一般天气情况下的日出一般天气情况下的日出晴朗的特殊天气晴朗的特殊天气情况下的日出情况下的日出多云时的日出多云时的日出第第2 2课时课时新新课课导导入入 通过上节课的学习，我们有了许多的通过上节课的学习，我们有了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？的一种心情呢？海上海上日出日出 听课文朗读音频，听课文朗读音频，边听边在文中找出写边听边在文中找出写作者感受的语句并画作者感受的语句并画下来。下来。这不是很伟大的奇观么这不是很伟大的奇观么？“奇奇”是什么意思是什么意思？罕见的、特殊的。罕见的、特殊的。“观观”是景象的意思，是景象的意思，“奇观奇观”是是什么意思？什么意思？罕见的景象。罕见的景象。这句话作者运用了什么修辞手法这句话作者运用了什么修辞手法？反问反问你能换一种说法吗？你能换一种说法吗？这就是很伟大的奇观。这就是很伟大的奇观。“这这”指的又是什么？指的又是什么？海上日出。海上日出。课课文文解解读读用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请在课文中把有关的语句画出来。请在课文中把有关的语句画出来。请在书中的空白处简单记下你的感受，然请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句子。后有感情地朗读你画出的句子。可以和同伴交流你的感受。可以和同伴交流你的感受。朗读课文，说一说你从哪里感受到海朗读课文，说一说你从哪里感受到海上日出是伟大的奇观。上日出是伟大的奇观。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。天边出天空还是一片浅蓝，颜色很浅。天边出现了一道红霞，在扩大它的范围，加强它的现了一道红霞，在扩大它的范围，加强它的亮光。亮光。与原文对照，你有什么发现？与原文对照，你有什么发现？天空还是一片浅蓝，颜色很浅，天空还是一片浅蓝，颜色很浅，转眼间转眼间天边出现了一道红霞，天边出现了一道红霞，慢慢地慢慢地在扩大它的范在扩大它的范围，加强它的亮光。围，加强它的亮光。少了这两个词行不行？为什么？少了这两个词行不行？为什么？“转眼间转眼间”写出了日出前天空颜色变化的写出了日出前天空颜色变化的速度快，速度快，“慢慢地慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。是指红霞扩散的速度慢。透过这段文字，你能想象到什么样的画面透过这段文字，你能想象到什么样的画面？那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。小结写法小结写法 作者抓住了天空颜色和光线的变作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。大的奇观。颜色颜色 光亮光亮 变化变化 我知道太阳要从天边升起来了，便我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼不转眼地望着那里。地望着那里。通过通过“不转眼不转眼”你能体会到什么？你能体会到什么？作者期待、盼望的心情。生怕错过作者期待、盼望的心情。生怕错过日出的任何一个时刻。日出的任何一个时刻。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。慢地努力上升。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子？的样子？小结写法小结写法 运用拟人的修辞手法，不但使语言运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。你还能从哪里感受到海上日出是伟大你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？的奇观？到了最后，终于冲破了云霞，完全跳到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。出了海面，颜色红得非常可爱。再想一想，你还能从哪里感受到日再想一想，你还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？出时的景象是伟大的奇观？果然，过了一会儿，在那个地方出现了太果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。的云片也突然有了光彩。小结写法小结写法 作者在描写太阳升起的过程时，同样作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。感受到了海上日出真是伟大的奇观。欣赏日出视频欣赏日出视频 果然，过了一会儿，在那个地方出现果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。齐读课文第齐读课文第3 3自然段。自然段。一刹那间，这个深红的圆一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了它旁边的云片也突然有了光彩。光彩。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见，然而太阳在黑云里放出来，人眼还看不见，然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，朗读课文第朗读课文第5 5自然段。谈谈你的感受。自然段。谈谈你的感受。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。连我自己也成了光亮的了。有时太阳走进了云堆中，它的光线却从有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。我就只看见一片灿烂的亮光。你从中感受到了什么？你从中感受到了什么？小结小结这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？作者为什么不直接说作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观这是很伟大的奇观”？因为反问的语气更强烈，更能表达作者因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。对海上日出的赞美之情。配乐朗读配乐朗读 现在请大家打开课本，一名同学伴随现在请大家打开课本，一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。为了看日出，我常常早起。那时天还为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。的响声。“常常早起常常早起”说明作者长时间观察海说明作者长时间观察海面上的景象。面上的景象。作者在描写日出经过时是按照怎样的作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？顺序进行的？时间顺序：时间顺序：日出前、日出时、日出后日出前、日出时、日出后小结小结 要想写好景物，就要像作者一样要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。顺序表达真情实感。板板书书设设计计海海上上日日出出总述：总述：时间、地点时间、地点分述分述晴天时的日出过程晴天时的日出过程有云时的日出景色有云时的日出景色总结：总结：伟大奇观伟大奇观热热爱爱自自然然奋奋发发向向上上