部编人教版六年级语文下《那个星期天》课件.ppt

9 9 那个星期天那个星期天导入一导入一导入二导入二 史铁生（史铁生（1951195120102010），中国作家、），中国作家、散文家，生于北京。清华大学附中毕业散文家，生于北京。清华大学附中毕业后，于后，于19691969年插队延安。年插队延安。19721972年因病致年因病致瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品有长篇小说品有长篇小说务虚笔记务虚笔记，短篇小说，短篇小说命若命若琴弦琴弦，散文，散文我与地坛我与地坛等。等。自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：作者第一次然段前标上序号，读完说一说：作者第一次盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？明媚明媚 砖瓦砖瓦 蚁穴蚁穴 念叨念叨 绊住绊住 绞缠绞缠 原谅原谅 耽搁耽搁 揉动揉动 绽开绽开缥缈缥缈 急遽急遽 惆怅惆怅 咔嚓咔嚓 搓衣服搓衣服 惊惶惊惶 亲吻亲吻 依偎依偎 消逝消逝 嗯嗯 噢噢明明媚媚 砖砖瓦瓦 蚁蚁穴穴 念念叨叨 绊绊住住 绞缠绞缠 原原谅谅 耽耽搁搁 揉揉动动 绽绽开开 缥缈缥缈 急急遽遽 惆怅惆怅 咔嚓咔嚓 搓搓衣服衣服 惊惊惶惶 亲亲吻吻 依依偎偎 消消逝逝 嗯嗯 噢噢我会读我会读u形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。u永不罢休，永不停止的意思。永不罢休，永不停止的意思。u一直沉默不语，一句话也不说一直沉默不语，一句话也不说u形容伤感、失意。形容伤感、失意。缥缈缥缈永无休止永无休止一声不吭一声不吭惆怅惆怅连一连连一连媚媚砖砖蚁蚁叨叨绊绊绞绞耽耽揉揉绽绽搓搓惶惶偎偎逝逝我我会会读读结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：r r u u揉揉左右左右左部偏窄；右边左部偏窄；右边“矛矛”和和“木木”要大小相当。要大小相当。扌扌结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wiwi偎偎左右左右左窄右宽。右部左窄右宽。右部“田田”上宽下窄，捺伸展。上宽下窄，捺伸展。亻亻 再读课文，理清文章层次，说一说课文再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。可以分成哪几个部分。第一部分第一部分（1 1）：）：“我我”的第一次盼望。的第一次盼望。第二部分第二部分（2 26 6）：写）：写“我我”在母亲的一次在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。第三部分第三部分（7 7）：写）：写“我我”在希望落空后倍在希望落空后倍感伤心以及母亲对感伤心以及母亲对 “我我”的安慰。的安慰。承诺承诺等待等待落空落空 我还记得我的第一次盼望。那是一个我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天星期天，从，从早晨早晨到到下午下午，一直到，一直到天色昏暗天色昏暗下去。下去。交代具体的时间点，显得时间过得特交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我我”的期盼之深切。的期盼之深切。那个星期天母亲答应带我出去，去哪那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，了，就在那个星期天带我出去玩，这不会这不会错错。一个人平生第一次盼一个日子，。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想这样答应的：去，当然去。我想到底是让我到底是让我盼来了。盼来了。“这不会错这不会错”“”“都不会错都不会错”“”“到底是到底是让我盼来了让我盼来了”等语句，充分体现出等语句，充分体现出“我我”满怀期待的心情。满怀期待的心情。读第读第2 2自然段，说说令自然段，说说令“我我”如此期如此期待的一天，为什么待的一天，为什么“我我”却记不清要去哪却记不清要去哪儿了。儿了。原因有两个：原因有两个：我净想着早些出去，以我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；至于忘记了要去哪儿；母亲之前一直答应母亲之前一直答应 “我我”去却没有兑现，期望越大，失望也越去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令大，这样的伤痛令“我我”印象深刻，以至于印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。忘记了要去哪儿。承诺承诺等待等待落空落空 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，早晨，阳光明媚阳光明媚。环境描写：环境描写：烘托出烘托出“我我”马上就能马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。跟妈妈出去玩的愉快心情。这段时光不好挨。我这段时光不好挨。我踏着踏着一块块方砖跳一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母，等母亲回来。我亲回来。我看着天看着云彩走看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。等母亲回来，焦急又兴奋。动作描写：动作描写：这一句借助动作描写，表现这一句借助动作描写，表现“我我”等待时的落寞与孤独。等待时的落寞与孤独。读第读第4 4自然段，作者是怎样表现自然段，作者是怎样表现“这这段时光不好挨段时光不好挨”的？的？作者是这样表现作者是这样表现“这段时光不好挨这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我我”在等待时的无聊和孤独。在等待时的无聊和孤独。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧不走啊？走吧我就这样念念叨叨地追我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。一件事。语言描写：语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧么还不走啊？走吧”通过语言描写，通过语言描写，表现了表现了“我我”急切而又无奈的心理。急切而又无奈的心理。第第5 5自然段写自然段写“我我”整个上午跟在母亲整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？腿底下的情形，这样写有什么好处？这样以孩子的视角来写，富有童趣，这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。使内容更加真实可信。我蹲在她身边，看着她洗。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不我一声不吭，盼着吭，盼着。我想我想我再不离开半步，再不把我再不离开半步，再不把觉睡过头。觉睡过头。我想我想衣服一洗完我马上拉起她衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。就走，决不许她再耽搁。心理描写：心理描写：写写“我我”懊悔自己午觉睡懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带过头，导致母亲没带“我我”出去玩，这次出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出决不错过洗完衣服的时间，表现出“我我”的焦急心情。的焦急心情。“我我”盼着什么？作者是怎么写出盼着什么？作者是怎么写出“盼盼”的心情的？的心情的？“我我”盼着母亲盼着母亲快些洗完衣服快些洗完衣服。作者运。作者运用用动作描写动作描写和和心理描写心理描写，表现出，表现出“我我”焦急焦急的期盼心情。的期盼心情。我现在还能感觉到那光线我现在还能感觉到那光线漫长而急遽漫长而急遽的的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。休止就像时光的脚步。怎样理解怎样理解“漫长而急遽漫长而急遽”这对看似矛盾这对看似矛盾的词语？的词语？“漫长漫长”是说时间长，指是说时间长，指“我我”在等待在等待过程的煎熬；过程的煎熬；“急遽急遽”的意思是急速，是说的意思是急速，是说“我我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了的词语，体现了“我我”执着盼望的心情。执着盼望的心情。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，噢，对不起，噢，对不起对不起，噢，对不起”母亲为什么母亲为什么“惊惶惊惶”？表现在哪些？表现在哪些行动上？行动上？因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以责和不安，所以“惊惶惊惶”。这种心态表现在。这种心态表现在 “母亲惊惶地甩了甩手上的水母亲惊惶地甩了甩手上的水”“”“拉拉”“”“一一边亲吻着我一边不停地说边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，一系列的行动上，母亲试图安慰母亲试图安慰“我我”，从中可以看出她对，从中可以看出她对“我我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。这一天里，这一天里，“我我”的心情经历了什么的心情经历了什么样的变化？样的变化？期盼期盼激动激动焦急焦急孤独孤独懊悔懊悔无奈无奈失望失望绝望绝望 匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：相同点：情景交融，在写景时融入情景交融，在写景时融入自己的情感；自己的情感；运用心理描写，直接表达运用心理描写，直接表达自己内心的情感。自己内心的情感。不同点：不同点：匆匆匆匆化抽象的时间为燕化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。对时光匆匆的无奈和惋惜。那个星期天那个星期天运用语言描写、动作描运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了式，表达或烘托了“我我”无聊、孤独乃无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。事，真实地展露出孩童的情感。课文细致描写了课文细致描写了“我我”从满怀希望、从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。承诺承诺等待等待答应带答应带“我我”出去玩出去玩等一会儿、买完菜去等一会儿、买完菜去难难以以忘忘怀怀的的期期盼盼令令人人感感怀怀的的母母子子那那个个星星期期天天期盼、激动期盼、激动焦急、孤独焦急、孤独等忙完去、下午去等忙完去、下午去焦急、懊悔焦急、懊悔洗完衣服去洗完衣服去焦急、无奈焦急、无奈落空落空“我我”流泪、流泪、妈妈惊惶妈妈惊惶失望、委屈失望、委屈拓展一拓展一拓展二拓展二拓展三拓展三一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。媚（媚（）蚁（蚁（）绊（绊（）耽（耽（）惶（惶（）偎（偎（）妩媚妩媚耽误耽误蚂蚁蚂蚁惊惶惊惶绊倒绊倒依偎依偎二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。本文叙述了从本文叙述了从“我我”盼望母亲带我出盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，去玩到希望落空的一个星期天，“我我”的的心情经历了从藏在大门口时的（心情经历了从藏在大门口时的（），蹲），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（在草丛里等妈妈买菜回来的（），到跟），到跟A A失望失望 B B焦急焦急 C C期盼期盼 D D无聊无聊C CD D在妈妈腿边时的（在妈妈腿边时的（），最后蹲在洗衣盆），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（边哭泣，希望落空时的（）这一变化。）这一变化。B BA AA A失望失望 B B焦急焦急 C C期盼期盼 D D无聊无聊三、课外阅读。三、课外阅读。有一天，妈妈下班回来，送给我一个有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣我才赶忙把雨衣脱脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。浑身凉冰冰的。我开始盼着变天。可是一连好多天，白我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是有了雨衣，天气预报总是“晴晴”呢？呢？1.1.按照例子仿写词语。按照例子仿写词语。窸窸窣窣窸窸窣窣（）（）（）凉冰冰凉冰冰 （）（）（）2.2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？现作者深切的期盼的？堂堂正正堂堂正正兢兢业业兢兢业业亮晶晶亮晶晶热乎乎热乎乎 作者盼望着穿上新雨衣；文段通过作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。望下雨这两件事体现出深切的期盼的。1.1.阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。2.2.课后搜集并摘抄有关课后搜集并摘抄有关“母爱母爱”的好词好句。的好词好句。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时看，谁向我们走来了？看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。很漂亮的动物，它们温驯善良。7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 甲骨文的甲骨文的“鹿鹿”有一双大眼睛、一对角、有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿鹿”字。字。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书鹿鹿指导书写指导书写 “鹿鹿”是半包围结构，先写是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，字的部首比较特殊，不是广字头，而是而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文初读课文l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？想一想：课文讲了一个什么故事？我会认我会认皱皱配配怨怨狮狮逼逼 下面含有多音字的句子，结合语境辨析下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好好像两束美丽的珊瑚！像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来从树枝中挣脱出来课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（鹿非常欣赏（）的角）的角,而抱怨（而抱怨（）的腿。但是当（的腿。但是当（）时）时,（）帮助它（）帮助它（），而（），而（）却让它（）却让它（）。）。美丽美丽难看难看遇到危险遇到危险腿腿狮口逃生狮口逃生角角差点儿送命差点儿送命品读感悟品读感悟朗读第朗读第2 24 4自然段，说说鹿对自己的评价。自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿角美丽l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦咦,这是我吗？这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然忽然惊惊喜喜珊瑚珊瑚鹿角鹿角匀称匀称精美别致精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴仿写句子仿写句子我的我的_多么多么_，多么，多么_。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看鹿腿难看读第读第4 45 5两个自然段，就在小鹿抱怨的时两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。助鹿狮口逃生。指导书写指导书写鹿鹿塘塘映映欣欣赏赏匀匀致致半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构第第2 2课时课时诵读品味诵读品味l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言寓言读故事读故事明道理明道理讲故事讲故事角：美丽角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命腿：难看腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。生动。l尽量用自己的话讲故事。尽量用自己的话讲故事。l让故事中的主人公让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的，讲好鹿的心里话，讲心里话，讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。l把狮口逃生的紧张和危急讲出来。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。推荐课外阅读。推荐课外阅读。鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事事农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄北风和太北风和太阳阳指导书写指导书写配配传传哎哎狮狮叹叹观察生字在田字格中的位置。练习书写。观察生字在田字格中的位置。练习书写。鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿板书设计板书设计池塘池塘喝水喝水欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿抱怨四条细长的腿狮口狮口逃生逃生撒开长腿离险境撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧角挂树枝命堪忧明白道理明白道理有用的不一定好看有用的不一定好看物物有有长长短短辩辩证证看看美美丑丑并并存存价价值值在在