人教版道德与法治七年级上册守护生命教学设计.doc

人教版道德与法治七年级上册《守护生命》教学设计
授课人
张剑
授课类型

授课地点
合肥市第六十三中学
时间
2018年3月
教学
目标
情感、态度与价值观目标:
1. 激发学生思考的生命价值，帮助学生树立积极的人生观。
2. 进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。
3. 培养学生的民族文化认同感，弘扬中华民族优秀传统文化。
能力目标：
1. 增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。
2. 提高学生的合作交流能力、获取信息的能力。
知识目标：
1. 知道怎样爱护身体，掌握基本的自救自护方法。
2. 知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
教材
分析
守护生命是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“爱护身体”和“养护精神”两个框题组成。第一框题“守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。第二框题“养护精神”主要告诉我们要发掘生命的力量，在个人精神充盈的基础上发扬民族精神。
学情
分析
初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，另一方面，他们有缺乏对生命的探索和思考。
教学方法
情境教学法；直观演示法；活动探究法
教学
重难点
教学重点：如何爱护身体；掌握自救自护的方法。

教学难点：如何养护精神
教学课时
一个课时
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课

图片展示：运动会和戏曲进校园
对这些活动是不是很熟悉呀？
参加过运动会和去听戏曲的同学举个手。
学校组织这些活动对你们的成长有什么意义呢？
总结引导，引出课题。
观看图片并思考、回答问题

情境导入，运用学生生活中的事例激发兴趣，将教学建立在学生生活经验基础上。

新课探究
活动一：课堂调查
1、你每天都吃早饭吗？
2、你有暴饮暴食的经历吗？
3、你有与同学打架斗殴的经历吗？
4、你有过“自残” 的经历吗
调查，得出：在我们的学生中存在着不吃早饭、暴饮暴食、打架斗殴、自残的现象。这些现象对身体有什么影响呢？
总结。不吃早饭、暴饮暴食是不健康的生活方式；打架斗殴、自残等会直接伤害我们的肉体。
说说自己的经历

通过调查，帮助学生感知现实生活中的“小习惯影响着大健康” ；打架斗殴、自残等直接伤害着肉体生命。

活动二：合作探究
我们周围有哪些灾害威胁我们的生命安全？
总结。我们身边存在火灾、地震、交通事故等灾害，而最大的灾害却是无知。所以，一定要掌握自救自护的方法。请同学们合作探究当火灾和地震发生时的自救自护方法。
我们来比一比，看哪个小组想的方法又快又多。
总结。教师呈现发生交通事故时的自救方法。不管发生什么样的灾难，我们首先一定不能慌，要机智应对，拨打相应的电话报警，寻求帮助。
4-6人为一小组，分成六组。1、2、3组合作探究发生火灾的自救自护方法。4、5、6组合探究发生地震的自救自护方法。
，自选小组代表，分享方法。
通过合作的方式，学生自己掌握自救自护方法，提高学生的能力

活动三:视频播放
播放中国达人秀第二季冠军卓君的追梦经历。请同学们认真观看。
师：卓君的梦想是什么？生回答。
师：梦想也是他的精神追求，有了自己的精神追求后，卓君的人生有什么样的变化呢？生回答。
师总结，卓君的生活环境并不富裕，但他仍然有自己的精神追求并且能够坚持自己的梦想，最后取得了成功。有了精神的养护，他的生活不在单调、生命不在无彩，而是异彩纷呈，积极向上。
观看视频，说说感受

播放视频，感受卓君的追梦经历，激励学生

活动四：风采展示
同学们，你们也有自己的精神追求吗？你们平时是怎样来养护自己的精神的呢？
生回答。
师总结，展示图片。问：诵读的经典、欣赏的戏曲等文化活动，都有怎样的共性？

师总结，都是中华民族优秀的传统文化。
养护精神离不开优秀传统文化的滋养。
展示自己的风采

让学生展示自己的风采，激起学生兴趣；肯定学生的风采，给以激励

课堂小结

探究到这里，同学们知道我们应该从哪些方面来守护我们的生命？
师总结。板书。希望同学们在日常生活中能爱护好自己身体，养护好自己精神，让我们的生命之树茁壮成长！

学生谈收获
师生共建知识网络

作业布置

完成课本104页“生活花瓣”图。
播放歌曲《怒放的生命》

学生课后完成

板书设计

我的板书设计是一棵大树，守护生命四个字竖着写在树干上，爱护身体和养护精神是两个主支干。
大树的茁壮成长寓意学生的健康成长

课后反思