自己的花是让别人看的导学案.docx

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自己(de)花是让别人看(de)导学案

25.自己(de)花是让别人看(de) （第一课时）导学案
2010年春五年级（ ）班使用, 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名
小组评价 教师评价 编制人： 审核人：
使用说明与学法指导
1、 结合导学案,先用自己喜欢(de)方式读课文.可在书上批注,并独立完成“预习导学”、“自主学习”题.
2、 针对预习训练和自主学习中发现(de)问题,课上小组讨论交流,答疑解惑.
3、 带(de)题金叶成员才做,带(de)题金叶、红叶成员才做.
学习目标：
1、 识3个生字,会写7个,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语(de)意思.
2、初读课文,整体感知课文内容.
3、.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段.
学习重点有感情地朗读课文
学习难点写出课文(de)主要内容
预习导学
一、 自学第八组导言.
本组课文,为我们展示了 ,学习本组课文要完成以下任务：要抓住 了 解 还要揣摩 ,并注意积累
.
二、自学生字词（课前完成,检查）
1、读准生字词（分辨多音字）.给课后(de)生字注音,组词各找1个形近字
2、 在文中勾出““天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” ”等词语.能正确读写.联系上下文、查词典能大概理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”(de)意思.
3.选择自己喜欢(de)方式读课文.完成：
①画出不理解(de)词语,对不理解(de)内容质疑.
②文中哪些地方最令你感动,请将自己(de)感想批注在文中.
4.第3自然段写得真好,我要把它背下来.
5.我要去查找有关德国(de)资料,了解德国风光和异域文化.
6、自学生字词检测
（1）．给带点(de)字注音.
莞(· )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红
（2）．形近字组词
脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 锦（ ）
眷（ ） 瑕（ ） 宅（ ） 绵（ ）
（3）．抄写你喜欢(de)四字词.

（4）．理解词语：花团锦簇： .
姹紫嫣红：嫣（ ） .
5．我不能理解(de)词语：
导入新课
明确目标（齐读）
自主学习
1．默读课文一遍,写出课文(de)主要内容.

2．本文(de)作者是大作家（ ）,作者四五十年后重游德国故地发出了怎样(de)赞叹 .
3．默读每三自然段,回答下面问题.
⑴作者在德国看到了怎样奇丽(de)景色用“ ”画出有关(de)句子.
⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花 (de)特点,你还能在这段话中找到两个这样(de)词吗 , ；体现花美(de)特点(de)词是 、
,可见这段话,作者围绕“奇丽(de)景色”这个中心,分别写了德国花 、
花 两个特点.
4．背诵第三自然段.朗读提示：边读边想象欣赏,把自己(de)赞美之情送到朗读中去.
合作探究
一、自主学习后(de)疑难问题.
展示点拨
达标检测
1.听写下列词语： 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味
2..用上面(de)部分词语写几句话.
3.有感情朗读,并背诵第3自然段.
4.根据课文内容填空.
当你来到德国,漫步在这花(de)海洋,你一定会惊奇地发现：每一家都是这样,在屋子里(de)时候,__________；走在街上(de)时候________,这真是_________(de)境界呀
5.小练笔,用自己(de)语言,也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国,看到________.心想 .
6.应用恰当(de)关联词语填空.
A. 把花养在屋内自己观赏, 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽(de)景色.
B.德国人 爱花, 也爱养花

三、听写,检查过关生字词（课后）.

25.自己(de)花是让别人看(de)（第二课时）导学案
2010年春五年级（ ）班使用, 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名
小组评价 教师评价 编制人：审核人：
1、细读课文,了解德国奇丽(de)景色以及奇特(de)民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻(de)句子.
2、理解“人人为我,我为人人”(de)人生境界,并从中受到启示与教育.
3、有感情地品读课文,
教学重点 感受异域风情,了解德国风景和风俗特点,揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点(de).
教学难点理解“人人为我,我为人人”(de)人生境界,并从中受到启示与教育.
预习导学
一、复习
1．根据意思写词语.
形容微笑(de)样子.（　　　　　）　　形容各种好看(de)花娇艳绚丽.（　　　　　）
意味深长,值得仔细体会琢磨.（　　　　　）
2．从文中找出列词语(de)近义词.
目不暇接—（ ） 繁花似锦—（ ） 意味深长—（ ）
二、明确目标（齐读）
自主学习
1.爱花(de)民族有很多,为什么德国在其中占重要地位德国人种花有何独到之处用“──”画出相关(de)内容.
2.爱花如此真切(de)德国人却将最美(de)鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此(de)平常.你从文中哪个词看出来了知道这个词语(de)意思吗
3.四五十年后,作者漫步异乡,置身于花(de)海洋,他被这个民族(de)崇高境界深深感动了,此时,作者心中有一个美好(de)梦想,猜一猜,是什么
4.自由朗读第三自然段,谈谈读后(de)感受.
5.为什么说“人人为我,我为人人.”这种境界是颇耐人寻味(de)举例谈谈“人人为我,我为人人”(de)境界
合作探究
1．作者为什么说德国人是一个“奇特(de)民族”用“~~~~”画出有关(de)句子.作者揭示了一种要赞美(de)人生境界是： .
2．“每一家都是这样,在屋子里(de)时候,自己(de)花是让别人看(de)；走在街上(de)时候,自己又看别人(de)花.人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味(de).”
⑴“人人为我”在文中指： .
⑵“我为人人”在文中指： .
⑶“耐人寻味”是意思是 .“耐人寻味(de)境界”在文中是指：
.
⑷联系你(de)生活体验,你是怎样理解“人人为我,我为人人”这种耐人寻味(de)人生境界 .
⑸联系你(de)生活实际,你有没有感受到类似(de)境界举例说一说.
.
3．看了德国人(de)风俗,你受到了什么启发 .
4．“变化是有(de),但是美丽并没有改变.”句中(de)“美丽”有两层意思,①
② .
“美丽并没有改变”是指：德国人(de) 没变 .
5、学了本文,你最大(de)收获是什么
6、疑难问题以及有感情地品读课文.
展示点拨
点拔：变化是有(de),但是美丽并没有改变.（怎样理解加点(de)部分）
1．小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题.
2．全班交流,交流组内解决不了(de)题.
拓展训练
1．读了这篇文章,德国人给你最深(de)象是：
2．小练笔：写一篇简短(de)读后感.
达标检测
1．做练习册第一至四题.