注意新学生.ppt

第一节 注 意n n俄国教育家俄国教育家乌乌申斯基申斯基曾曾说过说过：注意就是注意就是那扇那扇门门，一切由外部，一切由外部世界世界进进入人的灵魂的入人的灵魂的东东西都通西都通过这过这扇扇门门。5/21/20241.第一第一节节 注注 意意uu一、注意概述一、注意概述uu二、注意的种二、注意的种类类及其及其规规律律uu三、注意的品三、注意的品质质uu四、注意四、注意规规律在教学中的律在教学中的应应用用5/21/20242.一、注意概述n n（一）什么是注意（一）什么是注意n n（二）注意的作用（二）注意的作用5/21/20243.(二二)注意的作用注意的作用天才不天才不过过是持久的注意是持久的注意力力马马克思：天才就是集中克思：天才就是集中注意力！注意力！克伯屈：克伯屈：The whole cat The whole cat catches rat.catches rat.5/21/20244.(二)注意的作用n n1、注意和其他心理活动密切联系着n n2、注意的功能和外部表现5/21/20245.1 1、注意和其他心理活、注意和其他心理活动动密切密切联联系着系着n n（1 1）注意不是一种独立的心理）注意不是一种独立的心理过过程程n n（2 2）注意是心理）注意是心理过过程的共同特征程的共同特征 （一切心理一切心理一切心理一切心理过过过过程都是在一定的注意状程都是在一定的注意状程都是在一定的注意状程都是在一定的注意状态态态态下下下下进进进进行的。）行的。）行的。）行的。）n n（3 3）注意是心理活）注意是心理活动处动处于于积积极状极状态态，并决定，并决定活活动动的方向和效果的方向和效果n n（4 4）注意受个性的制）注意受个性的制约约5/21/20246.2 2、注意的功能和外部表、注意的功能和外部表现现n n（）注意的功能（）注意的功能n n注意是整个心理活注意是整个心理活动动的引的引导导者和者和组织组织者，它使心理活者，它使心理活动处动处于于积积极状极状态态并并获获得必要的得必要的驱动驱动力。注意有三种主要功能：力。注意有三种主要功能：n nA.选择选择功能功能n nB.保持功能：保持功能：保持保持保持保持一定的一定的时间时间延延续续，维维持心理活持心理活动动的持的持续进续进行，行，对对信息信息进进行合理、有序、精行合理、有序、精细细的加工。的加工。n nC.调节调节和和监监督功能督功能5/21/20247.（2）注意的外部表）注意的外部表现现 注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为表现出来。n nA 生理变化：血液循血液循环环和呼吸和呼吸发发生生变变化，肢体血管收化，肢体血管收缩缩，头头部血管部血管扩张扩张，吸气，吸气变变短，呼气短，呼气变长变长等。等。“屏息屏息”n nB 适适应应性性动动作出作出现现：感官朝向某个感官朝向某个对对象，高度注意象，高度注意时时，还还可能出可能出现现某些表情某些表情动动作，如拖住下作，如拖住下颌颌，凝神，凝神远远望、目光呆滞在某望、目光呆滞在某处处。“侧侧耳耳倾倾听听”“”“举举目凝目凝视视”“”“眼神眼神发发呆，若有所思呆，若有所思”。n nC 无关无关动动作停止作停止。5/21/20248.二、二、注意的种注意的种类类及其及其规规律律（一）无意注意（二）有意注意（三）有意后注意（三）有意后注意对图画的注意对字母的注意根据注意的目的性和意志努力目的性和意志努力的程度，可把注意分为：5/21/20249.（一）无意注意（一）无意注意 1 1、定、定义义n n无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）（不随意注意）（不随意注意）是指事先是指事先没有没有预预定目的定目的，也不需要意志努力也不需要意志努力的注意的注意 、产产生原因生原因 讨论：具有怎样特点的事物，容易被人们无意识地注意到？5/21/202410.（）客（）客观观刺激物的特点刺激物的特点n n 刺激物的刺激物的刺激物的刺激物的强强强强度度度度（绝对绝对绝对绝对 相相相相对对对对）n n 刺激物的刺激物的刺激物的刺激物的对对对对比比比比（强强强强度、形状、大小、度、形状、大小、度、形状、大小、度、形状、大小、颜颜颜颜色、持色、持色、持色、持续时间续时间续时间续时间等方面）等方面）等方面）等方面）n n 刺激物的活刺激物的活刺激物的活刺激物的活动动动动和和和和变变变变化化化化 n n 刺激物的新异性刺激物的新异性刺激物的新异性刺激物的新异性（绝对绝对绝对绝对 相相相相对对对对）（2 2）人的内部状）人的内部状态态n n 需要和需要和需要和需要和兴兴兴兴趣趣趣趣 n n 情情情情绪绪绪绪状状状状态态态态 n n 知知知知识经验识经验识经验识经验2 2、无意注意、无意注意产产生的原因生的原因5/21/202411.（二）有意注意（二）有意注意uu1 1、有意注意的定、有意注意的定义义 有意注意也叫随意注意，是指有意注意也叫随意注意，是指有有预预定目的定目的，需要需要作一定意志努力作一定意志努力的注意。的注意。uu2 2、引起和保持有意注意的条件、引起和保持有意注意的条件uu思考：日常学习和生活中，怎样保持自己的注意于某些事物？5/21/202412.2 2、引起和保持有意注意的条件n n（1 1）明确活）明确活动动的目的和任的目的和任务务n n（2 2）稳稳定的定的间间接接兴兴趣趣n n（3 3）合理）合理组织组织有关活有关活动动n n（4 4）培养良好的意志品）培养良好的意志品质质和个性特征和个性特征 5/21/202413.（三）有意后注意（三）有意后注意 有意后注意有意后注意 是指有明确的目的但不需要意志是指有明确的目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基努力的注意，它是在有意注意的基础础上上发发展起来展起来的一种特殊的注意形式。的一种特殊的注意形式。n n形成形成规规律：律：n n1 1、直接、直接兴兴趣趣，有意后注意的通常表现为喜欢上某件事情，并沉浸其中。因此，对活动本身的直接兴趣是培养随意后注意的关键。n n2 2、与活、与活动动的熟的熟练练程度和知程度和知识经验识经验有关有关n n 技能性活技能性活动动 智能性活智能性活动动5/21/202414.类类类类型型型型目的性目的性目的性目的性意志努力意志努力意志努力意志努力性性性性质质质质例如例如例如例如无意注意无意注意无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）（不随意注意）（不随意注意）无无无无不需要不需要不需要不需要低低低低级级级级、自、自、自、自发发发发的的的的窗外的歌声窗外的歌声窗外的歌声窗外的歌声有意注意有意注意有意注意有意注意（随意注意）（随意注意）（随意注意）（随意注意）有有有有需要需要需要需要高高高高级级级级、自、自、自、自觉觉觉觉的的的的学学学学习习习习、听、听、听、听课课课课有意后注意有意后注意有意后注意有意后注意有有有有不需要不需要不需要不需要最高最高最高最高级级级级、自自自自觉觉觉觉性程性程性程性程度很度很度很度很强强强强电脑电脑电脑电脑打字打字打字打字“盲打盲打盲打盲打”，打，打，打，打毛衣不用看毛衣不用看毛衣不用看毛衣不用看注意的种注意的种类类5/21/202415.四、四、注意的品注意的品质质 思考：人的注意能力是有差别的，这种差别表现在哪些方面的呢？5/21/202416.四、四、注意的品注意的品质质n n1、注意的广度、注意的广度n n2、注意的、注意的稳稳定性定性n n3、注意的分配、注意的分配n n4、注意的、注意的转转移移5/21/202417.三、三、注意的品注意的品质质1 1、注意的广度、注意的广度n n注意的广度注意的广度（注意的范（注意的范（注意的范（注意的范围围围围）指在同一指在同一指在同一指在同一时间时间时间时间内内内内人所注意到的事物的数量。人所注意到的事物的数量。人所注意到的事物的数量。人所注意到的事物的数量。n n(1)(1)影响注意广度的因素：影响注意广度的因素：知知觉对觉对象的特点象的特点 知知识经验识经验 知知觉觉者的活者的活动动任任务务n n(2)(2)如何如何扩扩大注意广度大注意广度5/21/202418.扩扩大注意的范大注意的范围围1.丰富知识经验2.任务要求少3.整体感知整体感知列宁的列宁的“一一揽揽子子”读书读书法法为为什么数量多的反而容易注意？什么数量多的反而容易注意？5/21/202419.2、注意的稳定性n n注意的注意的注意的注意的稳稳稳稳定性：注意在一定定性：注意在一定定性：注意在一定定性：注意在一定时间时间时间时间内保持在内保持在内保持在内保持在某种事物或某活某种事物或某活某种事物或某活某种事物或某活动动动动上上上上（时间时间时间时间特征）特征）特征）特征）。n n（1 1 1 1）注意的起伏）注意的起伏）注意的起伏）注意的起伏：注意有：注意有：注意有：注意有规规规规律地加律地加律地加律地加强强强强或减或减或减或减弱，出弱，出弱，出弱，出现现现现周期性的周期性的周期性的周期性的变变变变化。化。化。化。表表表表n n注意的分散注意的分散注意的分散注意的分散：指注意离开了当前指注意离开了当前指注意离开了当前指注意离开了当前应该应该应该应该指向指向指向指向和集中的客体，而指向其他无关的和集中的客体，而指向其他无关的和集中的客体，而指向其他无关的和集中的客体，而指向其他无关的对对对对象象象象。n n（2 2 2 2）影响注意）影响注意）影响注意）影响注意稳稳稳稳定性的因素定性的因素定性的因素定性的因素：5/21/202420.n n是不随意的，是意识很难直接控制的。注意动摇平均812秒一次n n广广义义的注意的的注意的稳稳定性：注意并不是定性：注意并不是总总是是指向一个事物。指向一个事物。n n 注意起伏是正常的注意现象，（只要活（只要活动总动总方向不方向不变变就算就算稳稳定）定）它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。n n教教师讲课时师讲课时每隔每隔10151015分分钟钟使学生使学生转换转换一下不同种一下不同种类类的的活活动动，这亲这亲有助于学生注意的有助于学生注意的稳稳定定 。注意的起伏注意的起伏5/21/202421.注意的注意的注意的注意的对对对对象象象象（单调单调单调单调、静止、静止、静止、静止复复复复杂杂杂杂、变变变变化）化）化）化）人的人的人的人的积积积积极性极性极性极性（态态态态度度度度积积积积极，有极，有极，有极，有浓浓浓浓厚厚厚厚兴兴兴兴趣）趣）趣）趣）人的身体状况人的身体状况人的身体状况人的身体状况（失眠、疲（失眠、疲（失眠、疲（失眠、疲劳劳劳劳、生病、生病、生病、生病健康）健康）健康）健康）（2）影响注意）影响注意稳稳定性的因素定性的因素5/21/202422.3、注意的分配n n注意的分配是指在是指在同一同一同一同一时间时间时间时间内把注意指向内把注意指向两种或几种两种或几种两种或几种两种或几种不同的不同的对对象或活象或活动动上。上。n n注意分配的条件：（1 1 1 1）在同）在同）在同）在同时进时进时进时进行的两种或多种活行的两种或多种活行的两种或多种活行的两种或多种活动动动动中至多中至多中至多中至多有一种是不熟有一种是不熟有一种是不熟有一种是不熟练练练练的的的的 （2 2 2 2）活）活）活）活动动动动是具有内在是具有内在是具有内在是具有内在联联联联系的系的系的系的动动动动作系作系作系作系统统统统庞统5/21/202423.4 4、注意的、注意的转转移移n n注意的注意的转转移移 指个人根据新的任指个人根据新的任指个人根据新的任指个人根据新的任务务务务，主，主，主，主动动动动地把注意从一个地把注意从一个地把注意从一个地把注意从一个对对对对象象象象转转转转移到另一个移到另一个移到另一个移到另一个对对对对象上象上象上象上。n n影响影响注意转移的因素：因素：（1 1 1 1）取决于先后活）取决于先后活）取决于先后活）取决于先后活动紧张动紧张动紧张动紧张度的度的度的度的对对对对比比比比 （2 2 2 2）与人的主）与人的主）与人的主）与人的主观观观观努力有关努力有关努力有关努力有关5/21/202424.四、注意四、注意规规律在教学中的律在教学中的应应用用（一）（一）课课堂上学生注意力堂上学生注意力涣涣散的主要表散的主要表现现n n厌烦厌烦厌烦厌烦n n情情情情绪绪绪绪急急急急剧剧剧剧波波波波动动动动n n反抗和冷漠反抗和冷漠反抗和冷漠反抗和冷漠n n寻寻寻寻求注意和承求注意和承求注意和承求注意和承认认认认5/21/202425.（二）如何运用注意的规律组织教学、充分利用无意注意的、充分利用无意注意的规规律律n n（1 1 1 1）防止分心因素的干）防止分心因素的干）防止分心因素的干）防止分心因素的干扰扰扰扰，优优优优化教学化教学化教学化教学环环环环境境境境n n（2 2 2 2）善于利用刺激物的特点吸引学生的无）善于利用刺激物的特点吸引学生的无）善于利用刺激物的特点吸引学生的无）善于利用刺激物的特点吸引学生的无 意注意意注意意注意意注意n n（3 3 3 3）适当考）适当考）适当考）适当考虑虑虑虑学生的需要、学生的需要、学生的需要、学生的需要、兴兴兴兴趣、知趣、知趣、知趣、知识经识经识经识经 验验验验和情和情和情和情绪绪绪绪状状状状态态态态5/21/202426.善于运用有意注意的规律n n（）教育学生明确学（）教育学生明确学习习目的目的n n（）（）对对学生的要求要学生的要求要严严格适当格适当n n（）正确（）正确组织课组织课堂教学，防止疲堂教学，防止疲劳劳5/21/202427.