“立德树人”教育案例-秦梦圆.doc

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小胖不一样了
江东凉塘小学 秦梦圆
“老师，我想你了，你什么时候再回来教我呀？”电话里传来一个充满童稚却又异常熟悉的声音。“是小胖呀！”我难以抑制心中的欣喜。在电话里，他自信地向我诉说着他的成长与进步，让曾经被他“折磨”过近两年的我倍感欣慰。要知道，曾经的他是让老师、同学和家长都头疼不已的“混世小魔王”。
“老师，小胖把XXX打了”“老师，这是小胖干的”“老师，小胖把XXX的作品弄坏了”……课间，办公室总会传来这样的告状声。“老师，小胖就摇我桌子”“老师，小胖抢我铅笔”“老师，小胖躲到桌子下面弄我的脚”……课堂上总会时不时传来这样的“控诉”。他喜欢在集体活动中趁机捣乱；他会把每天的作业写得一塌糊涂，让老师难以批改。小胖还是个脾气很拗的孩子，不爱用语言表达自己的想法，不高兴就喜欢跟人家对着干，你越是不让他做的事他就偏要做，脾气特别犟。同学受不了他，老师谈之色变，家长无可奈何。
面对他的种种行为，我也是头疼不已。我尝试过各种方法，跟他讲道理，他要么闷声不吭，要么就是“虚心接受”却又总是不改；对他进行惩罚，他要么无所谓，要么跟我死扛到底；当然，我也尝试过鼓励和表扬，可收效甚微。就在这种不停犯错，不停被教育的过程中，他成了大家心目中的问题孩子，而他也就破罐子破摔，甚至变本加厉，颇有“一路天黑”的架势。直到这一件事情的发生：
那天，我刚走进教室就有小朋友告状说小胖又拿了XXX的铅笔，因为小胖“前科累累”，我当下二话不说就劈头盖脸地批评了他，他当时很委屈地哭了。看见他委屈的样子，我想会不会是我冤枉了他，于是我问了在场的其他小朋友，大家异口同声地说“是”。“好了，这样算是证据确凿了，都有这么多人证”我心想。可不曾想与此同时，小胖居然一反常态大声地哭了起来，边哭边声嘶力竭地说“不是我，不是我”。我从没见过他这个样子，可当时那么多小朋友都说是他，我也就以为他是在狡辩，于是我就把他叫到办公室去教育了一番。在办公室里他除了哭，就是一言不发，因为知道他是犟脾气，也就认为他还在跟我赌气。最后我让他回教室去把铅笔还给人家，他什么也没说就回教室了。至于到底还没还，我也没留意。但事情到这还没完，第二天放学时，他的家长在跟我交流时说到小胖一直很伤心，问他什么也不说，只说自己被冤枉了，家长也从来没见过小胖这个样子。其实，平日里，小胖虽然喜欢惹祸，但只要是他做他虽不承认但也不否认，不会像这次这样。难道真的是我冤枉他了？之后，我叫来了当时在场的小朋友，问他们是否有亲眼看见小胖拿人家铅笔，他们都说没有，但又一致认为肯定是他拿的。我又叫来丢失铅笔的同学，问他铅笔最后是小胖还给你的还是自己找到的，他说是自己在抽屉里找到的。我心里咯噔一下，原来真的是我冤枉了小胖。“那你为什么说是小胖拿的？”我生气地问那个孩子。“因为他经常拿人家东西，而且他的座位又离我的座位很近，我就认为是他拿的。”那孩子怯怯地说。顿时，我心里满是对小胖的愧疚，我愧疚于自己冤枉了他，更愧疚于因为自己对他失败的教育导致了全班孩子都认为他一无是处，甚至认为坏事都是他干的。
事后，我在班上澄清了这件事不是小胖做的，也让那几个孩子跟小胖道了歉，小胖也大方地原谅了大家，但我却无法释怀。这件事，让我看清了自己在教育学生上的失败，都说“没有教不好的学生”，就看老师愿不愿意花心思去教。小胖的现状以及同学对他的态度并不是不可改变的。反思我以前对小胖的教育，虽然花了功夫，却未曾深入地去思考小胖为什么会有这样的一些行为。带着这样的思考，我重新认识了小胖。
接下来，我用心的观察小胖，用研究的态度去思考他身上毛病的症结，用欣赏的眼光去寻找他的闪光点。
“老师，我们做游戏，小胖就来捣乱”一个孩子跑到办公室告状，我把小胖叫到办公室，不再像以前那样先批评再讲道理，而是温声细语地问他为什么捣乱，当然他感到很意外，等了很久他才说“因为他们不跟我玩”。原来是这样，他这样做其实只是为了引起他人的注意，想同人家一起玩，只是不知道怎么表达，用错了方式。于是，我就告诉他“你可以用友好的语气问问人家愿不愿意和你玩，说不定人家会答应”。他半信半疑地走了。当然，我得陪着他一起去寻找愿意接纳他的小伙伴，他按照我教的方式最终得到了和同学一起玩的机会，他显得很开心还有点受宠若惊。之后，我私下里跟一些班上的小朋友都交流了，只要小胖有礼貌地要求和他们玩就大方的接受他，甚至可以邀请小胖和自己玩。就这样，慢慢地，小胖有了小伙伴，也能友好地和小朋友相处了。同样的，在课堂上，我将他在课堂上的调皮行为理解为是想引起老师的注意，不管是不是，我都在课堂上多给他几次发言的机会，尽量让他答简单的题，当他答对之后对他进行表扬和鼓励。慢慢地，他由被动回答问题变成了主动，听课习惯也比以前好多了，听得也认真了。当然，他的作业依然完成地不是很好，写的字依然难以辨认，却写得很认真，很用心，他在努力地改变自己。
在观察中，我还发现，小胖虽然不知道如何表达自己却异常的热心，只要需要他帮忙做的事，他从来不推脱，而且做事很积极，甚至希望老师或同学让他帮忙。于是，我就尽量让他为班集体做一些力所能及的事，让他在同学和老师面前多建立一些积极、正面的形象，比如：擦擦黑板，整理清洁用具和图书等等。他做得乐此不疲，每当有同学多他的帮助表示感谢时，他会非常高兴。
就这样，小胖一天天在进步，同学们对他的态度也在一天天改观，老师和家长也在说小胖似乎不一样了，这一切都在朝着好的方向发展，虽然后来因为工作的原因我不得不离开这个班级，没能陪着小胖一直成长下去，但我相信，只要他能长此以往地坚持下去，他会是一个人人都喜欢的孩子。
【反思】
“当你把孩子们看做天使时，你就生活在天堂里；当你把孩子们看做魔鬼时，你就生活在地狱里。”俗话说：人无完人，孰能无过，过而能改，善莫大焉。孩子有不足，有缺点，这是很正常的事，关键是我们怎样看待孩子身上的问题，寻找问题的症结，不留痕迹地帮助他们改正自身的缺点，发扬优点，让他们重拾自信，从而健康成长。作为教师，我们应该始终坚信：每个孩子都是优秀的，只是有的孩子藏的比较深，需要我们去用心发掘，细心培育。每个孩子都值得我们去等待，去发现，去培育，只要我们用心去爱学生，爱教育，总能收获意想不到的成功。

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